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課件38張PPT。第二單元
寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)


執(zhí)教：趙愛(ài)紅 走進(jìn)小說(shuō)天地義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)一、活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書(shū)方法，陶冶高尚情操。
2．能復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。
3．發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、能復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。
2、嘗試改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)寫(xiě)小說(shuō)等小型文學(xué)創(chuàng)作。三、活動(dòng)要求：
自選項(xiàng)目，人人要參加，個(gè)個(gè)有收獲。（1）肖像描寫(xiě)
肖像描寫(xiě)又稱外貌描寫(xiě)。它主要是指對(duì)人物的身材、容貌、姿態(tài) 、服飾、儀表、風(fēng)度、生理特征等的描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)是人物形象描繪的一個(gè)重要方面，是塑造人物形象的重要手段。
四、友情提示：小說(shuō)的各種描寫(xiě)手法 成功的肖像描寫(xiě)，不僅能繪聲繪色，使人物栩栩如生，而且還可以起到反映人物活動(dòng)的時(shí)代特點(diǎn)，突出作品主題，引出故事情節(jié)，透露人物在特定場(chǎng)合下隱蔽的精神世界等方面的作用。
作用： 可以從正面描寫(xiě)，也可以從側(cè)面描寫(xiě)；可以作靜態(tài)的摹寫(xiě)，也可以作動(dòng)態(tài)的描繪。可以采用精雕細(xì)刻的工筆描寫(xiě)，也可以采用簡(jiǎn)筆勾勒的白描。可一個(gè)特點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也可多個(gè)特點(diǎn)同時(shí)描繪。肖像描寫(xiě)方法有多種多樣：1、切忌“臉譜化”。
注意事項(xiàng)： 社會(huì)是復(fù)雜紛繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的，這就決定著文學(xué)作品中的肖像也不應(yīng)該是單調(diào)劃一的。肖像描寫(xiě)如果千人一面或因襲他人，那就會(huì)失去意義和作用。2、切忌“平板化”。 不能從頭到腳，不分主次地描繪人物外貌。要抓住最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的外貌特征，或突出重點(diǎn)，或以點(diǎn)帶面，否則“倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思。”（魯迅語(yǔ)）3、切忌“表面化”。 外貌描寫(xiě)只是手段，塑造人物形象方是目的。魯迅筆下的阿Q如果“戴上一頂瓜皮小帽”，雖然生動(dòng)，但卻“失去了阿Q”。對(duì)人物外貌的描寫(xiě)，應(yīng)該盡量符合人物的身份，反映人物的經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的思想感情，使肖像描寫(xiě)成為形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分，進(jìn)而起到深化主題的作用。 描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。
（2）動(dòng)作描寫(xiě)
成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
作用： 語(yǔ)言描寫(xiě)是指文學(xué)作品中人物的對(duì)話和獨(dú)白。
（3）語(yǔ)言描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)要求：1、語(yǔ)言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)要性格化。
4、語(yǔ)言描寫(xiě)還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)介紹環(huán)境，或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫(xiě)成為作品的有機(jī)組成部分。
5、語(yǔ)言描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。
成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。
作用： 對(duì)人物在特定環(huán)境中的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行描寫(xiě)，就叫心理描寫(xiě)。
（4）心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)的方法：1、內(nèi)心獨(dú)白。
2、動(dòng)作暗示。
3、景物烘托。
4、心理概述。又稱心理剖析，是作者對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱。
他可也覺(jué)出來(lái)，自己無(wú)論如何也不會(huì)很高興。雖然不肯思索，不肯說(shuō)話，不肯發(fā)脾氣，但是心中老堵著一塊什么，在工作的時(shí)候暫時(shí)忘掉，只要有會(huì)兒閑工夫，他就覺(jué)出來(lái)這塊東西 ——綿軟，可是老那么大；沒(méi)有什么一定的味道，可是噎得慌，象塊海綿似的。 心中堵著這塊東西，他強(qiáng)打精神去作事，為是把自己累得動(dòng)也不能動(dòng)，好去悶睡。把夜里的事交給夢(mèng),白天的事交給手腳，他仿佛是個(gè)能干活的死人。他掃雪，他買(mǎi)東西，他去定煤氣燈，他刷車，他搬桌椅，他吃劉四爺?shù)年麆陲垼X(jué)，他什么也不知道，口里沒(méi)話，心里沒(méi)思想，只隱隱的覺(jué)到那塊海綿似的東西！ 作用： 心理描寫(xiě)能夠直接敘寫(xiě)人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。
1、資料展示。學(xué)生展示自己積累的資料、圖片以交流、分享信息。
2、故事擂臺(tái)。讓學(xué)生講述已讀小說(shuō)的一節(jié)，仿中央電視臺(tái)《電視書(shū)場(chǎng)》欄目。也可以講自己最喜歡的小說(shuō)人物；講自己讀小說(shuō)的有趣經(jīng)歷；講小說(shuō)對(duì)自己的影響；講自己廣泛閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)。五、活動(dòng)展示： 3、人物競(jìng)猜。口頭描述人物的外貌、性格特征，或者根據(jù)人物的綽號(hào)，答出人物的本名。也可以根據(jù)已畫(huà)出的人物肖像，說(shuō)出人物的名字、出處、作者及其時(shí)代或者國(guó)別等。
4、還原人物。學(xué)生上臺(tái)表演，說(shuō)臺(tái)詞，表達(dá)對(duì)小說(shuō)人物的理解、語(yǔ)言的活用。或者表演課本劇。 5、創(chuàng)設(shè)情節(jié)。如：重新設(shè)計(jì)人物的經(jīng)歷；為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)情節(jié)；穿越時(shí)空對(duì)話。（以本單元大家熟悉的小說(shuō)為主）
6、個(gè)性改編。即你覺(jué)得文中哪一句話不切實(shí)際；情節(jié)不夠曲折；結(jié)局不夠完美等，發(fā)表改寫(xiě)建議。 7、學(xué)生自由馳騁想象，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。可尋找你身邊熟悉的熱點(diǎn)人物、事件作為寫(xiě)作的素材，稍加虛構(gòu)，用小說(shuō)的筆法寫(xiě)人敘事。六、示例1：下面人物是( )托爾斯泰冰心示例2、聽(tīng)下面錄音，判斷是哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪篇文章中的哪個(gè)人物？俄國(guó) 契訶夫 《變色龍》 奧楚蔑洛夫示例3、根據(jù)下面對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，回答相關(guān)的作家、作品、人物。 “他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不大的疤——小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。”老舍 《駱駝祥子》 祥子 他不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”吳敬梓 《儒林外史》或者《范進(jìn)中舉》 范進(jìn) “撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。”施耐庵 《水滸傳》 魯達(dá)（魯提轄） 在《三國(guó)演義》中被稱為“臥龍先生”和“鳳雛先生”的分別是哪兩位？孔明 龐統(tǒng) “遙想公瑾當(dāng)年，小喬出嫁了。雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅------”其中涉及到三國(guó)中的哪兩個(gè)人物？ 周瑜 小喬
示例4、要求：
1、先在組內(nèi)進(jìn)行，每人不少于兩種形式，然后評(píng)選出優(yōu)秀者代表本組在班級(jí)展示。
2、每組不少于三人參與班級(jí)比賽，形式不少于三種。
3、涉及人物競(jìng)猜、還原人物等內(nèi)容的小說(shuō)要盡量為大部分同學(xué)熟悉。以組為單位，自選形式展示。
評(píng)出金點(diǎn)子獎(jiǎng)、故事大王、演講能手、制作標(biāo)兵、創(chuàng)意先鋒、表演之星、優(yōu)勝作家等優(yōu)秀個(gè)人及小組。七、活動(dòng)成果評(píng)比：作業(yè)布置：創(chuàng)作練筆：
從“創(chuàng)設(shè)情節(jié)”、“個(gè)性改編”、 “自由馳騁想象，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作”三項(xiàng)中任選一項(xiàng)同學(xué)們,再見(jiàn)！ 動(dòng)作描寫(xiě)同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見(jiàn)其人的印象。要充分表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，使人物在一系列動(dòng)作中顯露出獨(dú)特的個(gè)性和內(nèi)在的思想，進(jìn)而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。 走進(jìn)小說(shuō)天地
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、開(kāi)辟新教材的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)展閱讀視野，鼓勵(lì)閱讀想象，引導(dǎo)讀書(shū)方法，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，陶冶高尚情操。
2、師生共同走進(jìn)難忘的小說(shuō)世界，了解小說(shuō)的歷史和對(duì)人類進(jìn)步的影響，敢受小說(shuō)繽紛的人物畫(huà)廊中鮮明形象的魅力。
3、能有普通話復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。
4、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，或穿越時(shí)空與小說(shuō)人物對(duì)話、見(jiàn)面，或讓兩位小說(shuō)人物巧妙相遇，并嘗試進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作，提高寫(xiě)作水平。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、能有普通話復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。
2、嘗試改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)寫(xiě)小說(shuō)等小型文學(xué)創(chuàng)作。
三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
1、先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過(guò)的小說(shuō)整理成一份完整的書(shū)目，積極向?qū)W生介紹好書(shū)，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞“走進(jìn)小說(shuō)天地”的話題，力求形式多樣。可以編寫(xiě)小說(shuō)人物辭典，可以口頭描述這些小說(shuō)人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，可以畫(huà)出這些小說(shuō)人物的肖像，也可以小組合作進(jìn)行表演，讓大家猜小說(shuō)人物，還可以重新設(shè)計(jì)小說(shuō)人物命運(yùn)，穿越時(shí)空與小說(shuō)人物、小說(shuō)作者對(duì)話，讓不同的小說(shuō)人物巧妙相遇，更可自由進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作。
3、分小組制定活動(dòng)方案，設(shè)立金點(diǎn)子獎(jiǎng)，并由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)，在全班招聘活動(dòng)主持人。
四、活動(dòng)要求：
自選項(xiàng)目，人人要參加，個(gè)個(gè)有收獲。
五、活動(dòng)建議：
第一項(xiàng)以查閱書(shū)籍、資料，編輯小冊(cè)子為主；第二項(xiàng)以口語(yǔ)交際為主，輔以筆錄訓(xùn)練；第三項(xiàng)是以綜合學(xué)習(xí)為主，各小組匯報(bào)表演；第四項(xiàng)是以寫(xiě)為主。
六、活動(dòng)展示：
1、資料展示。學(xué)生展示自己搜集的資料圖片以交流、分享信息，利用多媒體展示資料圖片以導(dǎo)入情景。
2、故事擂臺(tái)。讓學(xué)生用普通話講述已讀小說(shuō)的一節(jié)，仿中央電視臺(tái)《電視書(shū)場(chǎng)》欄目。也可以講自己最喜歡的小說(shuō)人物；講自己讀小說(shuō)的有趣經(jīng)歷；講小說(shuō)對(duì)自己的影響；講自己廣泛閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)。
3、人物競(jìng)猜。口頭描述人物的外貌、性格特征，或者根據(jù)人物的綽號(hào)，答出人物的本名。也可以根據(jù)已畫(huà)出的人物肖像，說(shuō)出人物的名字、出處、作者及其時(shí)代或者國(guó)別等。
4、還原人物。學(xué)生上臺(tái)表演，說(shuō)臺(tái)詞，表達(dá)對(duì)小說(shuō)人物的理解、語(yǔ)言的活用。或者表演課本劇。
5、創(chuàng)設(shè)情節(jié)。如：重新設(shè)計(jì)人物的經(jīng)歷；為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)情節(jié)；穿越時(shí)空對(duì)話。（為本單元大家熟悉的小說(shuō)為主）
6、個(gè)性改編。即你覺(jué)得文中哪一句話不切實(shí)際；情節(jié)不夠曲折；結(jié)局不夠完美等，發(fā)表改寫(xiě)建議。
7、學(xué)生自由馳騁想象，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。可尋找你身邊熟悉的熱點(diǎn)人物、事件作為寫(xiě)作的素材，稍加虛構(gòu)，用小說(shuō)的筆法寫(xiě)人敘事。
七、活動(dòng)成果評(píng)比：
評(píng)出金點(diǎn)子獎(jiǎng)、故事大王、演講能手、制作標(biāo)兵、創(chuàng)意先鋒、表演之星、優(yōu)勝作家等優(yōu)秀個(gè)人及小組。

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