資源簡介

課件26張PPT。一厘米畢淑敏欣
賞想起老媽媽，如今她在鄉下
一年四季從春到冬霜染了她的鬢發
勸她外出走一走啊，她說老眼昏花
催她四處轉一轉，她說活兒多放不下
孩兒，孩兒掙錢不容易
這份情意我領啦
啊多少老媽媽，如今都在鄉下
一生追著日和月，孩兒心中總牽掛讀準字音，掌握字形
窘(jiǒnɡ)迫 迷惘(wǎnɡ)
忐忑(tǎn tè) 矜(jīn)持
侃侃(kǎn)而談 靦腆(miǎn tiǎn)
執拗(niù) 恬(tián)淡
氣喘吁吁(xū）詞語積累： 1 窘迫：非常窮困；十分為難。  2 忐忑：心神不定。  3 矜持：拘謹，拘束。 4 侃侃而談：理直氣壯地直抒己見。  5 靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。  6 氣喘吁吁：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。  7 執拗：固執任性，不聽從別人的意見。
8 恬淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。 用簡潔的語言概括故事情節張師傅送票被誤解逃票掃興而歸投書報社公園領導登門矛盾解決這場戲的沖突雙方都有哪些人物？
雙方的矛盾焦點是什么？ 分析人物形象1.找出課文中集中表現陶影的段落。
2.結合課文內容來看，陶影具有怎樣的 性格或品質？找出相關內容來印證。
友情提示：
我認為陶影是一個 人，因為她 。——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了 含辛茹苦、任勞任怨 
——（輕松但是極堅決）他不夠1.1米的。
不夠！ ——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票！
紅衣青年態度粗暴地讓陶影帶小也去量身高時，陶影（輕聲但是極堅決）他不夠1.1米的。不夠。 執著、認真 ——買一根冰棍就成了，媽不吃。
勤 儉
——這件事對我來說就是最大的 ——（執拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！ ——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……
——我不要，世上有的東西能賠，有的東西是不能賠的
竭力維護人格尊嚴，立場堅定 對于文中的其他人物，如紅衣青年、小也、小也爸爸等你如何評價。 分析人物形象 表現手法
一波三折 在著力描寫陶影的同時，為什么文章還寫了其他那么多人物？ 烘托、對比 一波三折 烘托 對比 以小見大 畢淑敏：女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。 國家一級作家，內科主治醫師，北京師大文學碩士。著有《畢淑敏文集》八卷。 身邊有很多小也媽媽那樣的女性，背負著歲月的塵沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自己有出息。我看到她們不倦而持久的努力，很感動，也很敬重。甚至在心的角落里，有一點哀傷。我能體諒到她們的艱辛，以微薄的心力構造一個龐大的工程，她們很不容易。很多人在這個過程中退縮了，因為反面的力量很強大，媽媽的屏障是有限的。我想把自己的筆，貼到她們心靈的觸角上，感受她們的窘境，描繪她們的蒼涼和鍥而不舍的摯愛。……”（畢淑敏）1、 我幫媽媽買醋來著。她看我沒打了瓶，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了，我特高興，從那刻起，我知道她是愛我的。
2 、 我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在里學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。
3、 那是一個極其普通的炎熱的夏天，我正煩躁，正要睡去，不想蚊香卻沒了！母親知道后，溫柔地說，喏，這里還有，拿去吧。當時我也沒在意，用了就睡去了。  第二天，發現母親身上有好多蚊子包，原來那天的蚊香片正好只剩一片了。  只想叫一聲：母親！
4、 母親微笑著對我說：“不用害怕，打了麻醉藥就不痛了，很快就好了。”她拍了拍我的肩膀，我在迷糊中輕輕點了點頭，隱約看到母親眼里含著淚花，在我被護士推進手術室的一剎那，母親的眼淚終于忍不住流了下來，閃閃的亮著。
5、 我一進門，母親便迎了上來。一只手拍我的背，一只手把書包取下，同時問道：“你餓不餓，這里有湯？”很快她就坐在桌旁笑瞇瞇地看著我喝湯，一臉的滿足。6、 窗外一片漆黑，我忽然想吃面包了，媽媽二話不說，披上大衣出去了………不知過了多久，媽媽回來了，面包是熱的，媽媽的手卻是紫的……
7、 在我的記憶中，廚房永遠是媽媽的舞臺，我家永遠沉浸在飯香中，耐人尋味！沒錯，我媽正是一個好廚子！煎炸燉煮，樣樣精通?。
8、 今年的夏天，我經歷了這十幾年來離家最長時間的一次。軍訓前一天，母親給我打包了很多很多的吃的、穿的，即使是大熱天，她居然還說：“小心別冷著！”這一整天，她都在我耳邊唧唧咕咕的講個不停。在我出門的那一秒，我一回頭，看見母親那深邃的眼眸中閃著淚花，我趕緊轉過頭。
? 9、 手中的拖把在地面來回擺動，腰身彎下又直起，像一位翩翩的舞者，但誰又知道這是日夜奔波的母親，汗水順著臉頰流下，滴落在地上，映照著那張疲憊的臉。汗水很快被來回游走的拖把吸收，帶到每個角落，于是整間屋子充滿愛的氣味。?
10、 媽媽用她粗糙的雙手不住地把蘋果裝進我的袋子里，我執意不肯，但她好像沒有聽見一樣，對我說：“你在學校沒湯喝，那就多吃水果嘛！”
? 11、 我躺在床上，看著母親繃緊的臉和忙忙碌碌走來走去的身影，送來給我吃得藥感覺不到它的苦，因為心里有一種暖流涌過。《一厘米》教學設計
年級：九年級 學段：第二學期第一單元
學科：語文 版本：蘇教版

教學目標
1 把握人物形象，理解一位平凡母親的崇高品質和對人的尊嚴的執著追求。
2 體會 “以小見大”的寫法，烘托、對比的作用。
教學重點難點
1. 重點：人物性格的理解；
2. 難點：主題的理解
課時安排
1課時
教學過程：
（一）創設情境，導入新課
同學們好！請大家先聽一首歌，（ppt1）課件展示（老媽媽圖片）請同學們用心聽，去感受歌詞的意境。組織學生聽歌，（約2分鐘），好了，大家剛剛聽到的這首歌是著名歌手于文華演唱的歌曲《想起老媽媽》，歌中深切的表達了兒女對母親苦樂的關切。而同學們，你們現在生活在衣食無憂的環境中，你們的父母為了你的成長而付出的一切，你感受到了么？同學們，你是否感受到了媽媽的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛呢？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！
PPT 3（課題——一厘米）一厘米在生活中似乎是微不足道的距離，究竟圍繞一厘米地發生了什么事情呢，讓我們走進課文的學習。
（二）初讀課文，整體感知
同學們都預習過課文了，文章很長，老師找出了一些值得我們積累的詞語，
PPT 4先來讀一讀下列詞語，特別要關注它們字音字形。老師先來讀一讀。
窘(jiǒnɡ)迫 迷惘(wǎnɡ) 忐忑(tǎn tè) 矜(jīn)持
侃侃(kǎn)而談 靦腆(miǎn tiǎn) 執拗(niù) 恬(tián)淡
氣喘吁吁(xū)
這里注意窘迫的“窘”字是穴寶蓋，矜持的“矜”右半邊是今天的今，不要多寫一點，畫蛇添足。執拗的“拗”字是多音字，在這里讀niù。
還有一些詞語我們要知道它的意思，以后可以用它遣詞造句，增加我們文學素養。比如：PPT5
窘迫：非常窮困；十分為難。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 忐忑：心神不定。 矜持：拘謹，拘束。侃侃而談：理直氣壯地直抒己見。 靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。 氣喘吁吁：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。 執拗：固執任性，不聽從別人的意見。
恬淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。 異口同聲：不同的嘴說同樣的話。
這些詞語 ，請同學們要活學活用，在日常生活中豐富自己的詞匯量。
2.現在掃除了字詞障礙，我們來看文章，這篇課文很長，共分為13個小章節，PPT6請大家根據故事的發展順序，嘗試用簡潔的語言來概括故事情節。
組織學生討論。
相信同學們已經很快梳理出了故事情節。老師和同學們一起梳理一下，
Ppt6展示：
張師傅送票→公交車上為小也買票→公園門口因買票引發矛盾→小也對媽媽的誤會加深→陶影投書報社→矛盾解決。
原來圍繞張師傅送給小也媽媽陶影一張公園票，由此引起了一場軒然大波。
PPT7那么在這場風波中，有哪些矛盾沖突？ 沖突雙方都有哪些人物？雙方矛盾的焦點是什么？
組織學生討論
老師：一是陶影和公園門口賣票的紅衣青年的矛盾，焦點是要不要買票。一是媽媽和兒子小也的矛盾，焦點是媽媽有沒有欺騙別人。一是陶影和丈夫的矛盾，焦點是要不要堅持投書給報社，澄清事實。看來矛盾重重，但中心人物是陶影，也就是小也的媽媽。所以，老師接下來想請同學們找一找描寫陶影的句子，說說她是一個怎樣的媽媽。
PPT8展示：（三）再讀課文，分析人物形象。
1.請你找出課文中集中表現陶影的段落。
2.結合課文內容來看，說說陶影具有怎樣的性格或品質？找出相關內容來印證，并把它有感情的朗讀出來。
PPT8展示：友情提示：
我認為陶影是一個 的媽媽，因為她 。
老師為大家做個示范：
PPT9展示：（1）含辛茹苦、任勞任怨 相應段落、語句： ——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。
例如在第1章節中，
陶影這樣說道：一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。可一想孩子，還得打起精神讓他吃飽吃好。咱們這輩子就這樣了，就指望孩子有出息了。這句話讓我們感受到了陶影是個為了自己的孩子任勞任怨、含辛茹苦的好媽媽。因為她自己上班很辛苦，非常勞累，但是一想到孩子，再累再苦都不要緊，只要能讓孩子吃飽吃好。
老師朗讀一下，讀出媽媽的一心為孩子著想的口氣來。一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。可一想孩子，還得打起精神讓他吃飽吃好。咱們這輩子就這樣了，就指望孩子有出息了。
又如在第4章節中，
PPT10（2）執著、認真 ——（輕松但是極堅決）他不夠1.1米的。不夠！ ——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票！
當紅衣青年態度粗暴地讓陶影帶小也去量身高時，陶影（輕聲但是極堅決）他不夠1.1米的。不夠。
還有這一句在眾人嬉笑的時候，陶影這樣說：我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票！
在這里，陶影是一個執著、認真的媽媽。因為她沒有怯于現場人的圍觀，紅衣青年的諷刺，而是堅持自己的想法，表現了她的認真的態度，給人留下了深刻的印象。
老師再把這兩句話分別讀出來，大家感受一下。
（輕聲但是極堅決）他不夠1.1米的。不夠。
我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票！
PPT11（4）勤儉
----買一根冰棍就成了，媽不吃。
還有這里的一個細節,小也去買冰棍的時候，陶影（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
這里讓我們知道了媽媽的簡樸，家境的貧寒
PPT12（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定 ——這件事對我來說就是最大的 ——（執拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！ ——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……
陶影說“我不要，世上有的東西能賠，有的東西是不能賠的
在這里，我們看到是一個竭力維護人格尊嚴的媽媽，是一個立場堅定的媽媽，是一個堅守在孩子面前完美形象的媽媽。這些都讓我們很感動
帶著這份感動，我們來讀一讀這幾句話。
——這件事對我來說就是最大的 ——（執拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！ ——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！
現在請同學們在課文中再找一找，令我們感動的描寫小也媽媽，也就是陶影的片斷，讀一讀，說一說，談談自己獨特的體會。
……組織學生討論，思考
總結：陶影是一個既普通又不普通的人；
陶影是一個要成為“完美而無可挑剔的母親”的人;
陶影是一個 有責任感、善良、大度、自尊的人;
陶影是一個深愛著她兒子，一心想讓她兒子快樂，盼望著兒子成材的人;
PPT13 3 對于文中的其他人物，如紅衣青年、小也、小也爸爸等你怎么評價，請說出你的理由。
我認為 是一個 的人，因為 。
紅衣青年：蠻橫無理、不分是非、處理問題簡單粗暴
小也爸：粗心
小也：善良、誠實、可愛、活潑
4 概括本文主題。
【學生活動】討論：本文表現了怎樣的主題。
【點撥】劇本通過對陶影這個人物的刻畫本文通過寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個普通而有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象，，贊美了一位平凡母親的崇高品質，謳歌了對人的尊嚴的執著追求。教會兒子對尊嚴的追求。
（四）難點探究。
1 老師：《一厘米》這個故事，帶給我們深深的感動，同學們在閱讀時也提出了不少有價值的問題，老師想和大家共同探討一下，以便我們更深入的理解課文。
有同學提出這樣的問題：讀完文章后，覺得引人入勝，他想問一問這樣的效果是如何達到的？
老師想請大家回顧課文，其實也很簡單，也就是我們常說的PPT14一波三折。
在去公園的公交車上，先寫了買票的一個波折。這個波折是陶影和兒子小也之間的矛盾。兒子身高不夠，但是堅持要買票，陶影起先不同意，后來還是買了兩張票。在公園門口，陶影因為兒子的身高和紅衣青年發生矛盾。離開公園后，量身高的老奶奶好心幫了倒忙，使母子矛盾更加突出。受了氣的陶影得不到丈夫的支持，又多了一重矛盾。人民來信寄出去，卻遲遲沒有回音，失望中公園管理人員卻找上了門。管理處的人提出了幾個處理方案，陶影都不答應，最后的要求卻是“告訴孩子：媽媽沒有錯！”這樣的情節安排，不僅本身就具有一種藝術魅力，更重要的是，使主題在情節中得到凸現。
請大家回顧課文，PPT15看看在文中能否找出制造波瀾，使情節引人入勝的地方呢？
比如：在文章的末尾部分，公園主任來核實小也的身高，本來意料之中，應該在1.1 米之內，這時文章筆鋒一轉，寫的卻是正好是1.1 米，當我們在為陶影感到不平的時候，文章情節繼續發展，原來是過了1個月零25天，所以這個結果是在情理之中的。孩子的長得快，所以證實了陶影說法的正確。故事一個波瀾接著一個波瀾，讓人為人物的命運而緊張。這樣的藝術手法深深吸引了每個讀者的心。
2 還有同學讀完文章后，提出了這樣的問題，PPT16在著力描寫陶影的同時，為什么文章還寫了其他那么多人物？
明確：我們先來看看文章還寫了哪些人物什么樣的事情。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反應和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。其實這又是本文富有表現力的一個地方。PPT17文章成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。
你能不能再從文章中找出形成鮮明對比的地方，說說它對刻畫人物產生了什么樣的作用？
明確：陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。
PPT 18 一波三折 烘托 對比
（五）拓展延伸
老師給大家總結一下：同學們不但理解了文章的主題，還有了對文章藝術手法的初步鑒賞，讓老師欣喜萬分。現在我們回到題目上來，畢淑敏的這篇《一厘米》，寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。文章就是通過這樣的一件小事表達了深刻的主題。這就是PPT19我們通常所說的“以小見大”，這也是這篇文章突出的藝術表現手法。講到這里，老師不得不向同學們介紹一下這篇文章的作者，
Ppt20展示：畢淑敏，部隊當兵十一年。1980年轉業回北京，從事醫學工作二十年后，開始專業寫作，共發表作品二百萬字。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第十六屆中國時報文學獎、臺灣第十七屆聯合報文學獎等三十余次。國家一級作家，內科主治醫師，北京師范大學文學碩士。
老師摘錄了一段她創作《一厘米》時，所寫的隨筆，文字如下PPT21：
身邊有很多小也媽媽那樣的女性，背負著歲月的塵沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自己有出息。我看到她們不倦而持久的努力，很感動，也很敬重。甚至在心的角落里，有一點哀傷。我能體諒到她們的艱辛，以微薄的心力構造一個龐大的工程，她們很不容易。很多人在這個過程中退縮了，因為反面的力量很強大，媽媽的屏障是有限的。況且，由于自身的限制，她們文化低，經濟差，社會地位不高，挑戰是那樣嚴峻……我想把自己的筆，貼到她們心靈的觸角上，感受她們的窘境，描繪她們的蒼涼和鍥而不舍的摯愛。……”（畢淑敏）
是的，我們每個人的生活是平凡而瑣碎的，但是作家善于觀察，以小見大，深刻挖掘了身邊的小事中所包含的親人們對我們的深沉的關愛，請同學們試著寫上幾句，學會從小事中領悟到的親人給予我們的愛。
老師給大家示例如下： PPT22 -28
1 我幫媽媽買醋來著。她看我沒打了瓶，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了……，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的。
2 我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在里學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。
3那是一個極其普通的炎熱的夏天，我正煩躁，正要睡去，不想蚊香卻沒了！母親知道后，溫柔地說，喏，這里還有，拿去吧。當時我也沒在意，用了就睡去了。 　　第二天，發現母親身上有好多蚊子包，原來那天的蚊香片正好只剩一片了。 　　只想叫一聲：母親！
4 母親微笑著對我說：“不用害怕，打了麻醉藥就不痛了，很快就好了。”她拍了拍我的肩膀，我在迷糊中輕輕點了點頭，隱約看到母親眼里含著淚花，在我被護士推進手術室的一剎那，母親的眼淚終于忍不住流了下來，閃閃的亮著。
5 我一進門，母親便迎了上來。一只手拍我的背，一只手把書包取下，同時問道：“你餓不餓，這里有湯？”很快她就坐在桌旁笑瞇瞇地看著我喝湯，一臉的滿足。
6 ……窗外一片漆黑，我忽然想吃面包了，媽媽二話不說，披上大衣出去了………不知過了多久，媽媽回來了，面包是熱的，媽媽的手卻是紫的……
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8 在我的記憶中，廚房永遠是媽媽的舞臺，我家永遠沉浸在飯香中，耐人尋味！沒錯，我媽正是一個好廚子！煎炸燉煮，樣樣精通?。?????????????????????????
9 手中的拖把在地面來回擺動，腰身彎下又直起，像一位翩翩的舞者，但誰又知道這是日夜奔波的母親，汗水順著臉頰流下，滴落在地上，映照著那張疲憊的臉。汗水很快被來回游走的拖把吸收，帶到每個角落，于是整間屋子充滿愛的氣味。?
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11躺在床上，看著母親繃緊的臉和忙忙碌碌走來走去的身影，送來給我吃得藥感覺不到它的苦，因為心里有一種暖流涌過。?
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【學生活動】請同學們認真的回想自己生活的片斷，學會在小事中感受關愛，學會通過小事的描寫來表達你對父母的感受。。
總結：同學們，陶影身上有著我們很多同學媽媽的影子，她深愛著自己的孩子，她善良、寬容、對尊嚴執著的追求。給自己的孩子做好示范。希望你們能理解父母的苦心，回家后，輕輕地對他們說一聲：爸爸，媽媽你們辛苦了。
授課人：黃婷

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