資源簡介

《老山界》教學設計
年級：八年級 學段：第一學期第一單元
學科：語文 版本：蘇教版
第一課時
學習目標
1、感知課文內容，了解紅軍翻越老山界的過程，初步感受紅軍不畏艱難的精神。
2、學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的寫作手法。
教學預備
布置預習：（1）回顧前面所學詩詞，感受紅軍戰士的革命精神，流利地、有感情地朗讀課文，圈畫出認為需要注意、掌握的重難點字詞。
（2）了解紅軍翻山過程及作者記敘的順序。
教學過程
模塊一：舊知導課
同學們好！
大家知道嗎？當年工農紅軍的二萬五千里長征猶如一座豐碑光輝地立在了中華民族復興的偉大史冊中，成為中國人民在中國共產黨的領導下，發憤圖強，積極向上，戰勝任何困難的精神力量，可以說長征是中國歷史記錄上的第一次，更是戰爭史上的奇跡。在前面我們已經學習了幾篇關于紅軍長征的詩歌，通過學習我們又了解到了怎樣的紅軍呢？現在我們不妨先來回顧一下毛澤東的《七律·長征》，請大家跟老師一起再把這首《七律·長征》朗讀一遍：七律·長征——毛澤東
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
課件展示
七律·長征——毛澤東
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（正如詩歌所說，紅軍長征時確實是跋山涉水“不怕遠征難”，完成史無前例的兩萬五千里長征后更是“盡開顏”。其實，無論是這首《七律·長征》，還是《長征組歌》兩首，都體現了我們紅軍戰士堅強樂觀的革命精神。）
通過前面的學習，我們還知道，1934年10月，中央革命根據地（江西）的中國工農紅軍開始長征，主力8萬6千多人連續突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，于12月間越過廣西東北角的老山界。老山界則是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺之頂，華南之巔”的美譽。
紅軍戰士成功翻越這座大山，不能不說是個奇跡。今天我們就來學習一篇講述紅軍這一經歷的課文——《老山界》，作者是陸定一。
長征時，陸定一在紅一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳工作，后任紅軍總政治部宣傳部長，當年他就親身經歷了紅軍的這次翻山戰斗。
課件展示
1934年10月，中央革命根據地（江西）的中國工農紅軍開始長征，主力8萬6千多人連續突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，于12月間越過廣西東北角的老山界，老山界則是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺之頂，華南之巔”的美譽。
模塊二：學習目標
這節課我們要跟隨作者感受這段傳奇的故事，完成以下兩個學習目標： 1、感知課文內容，了解紅軍翻越老山界的過程，初步感受紅軍不畏艱難的革命精神。2、學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的寫作手法。
課件展示
學習目標
1、感知課文內容，了解紅軍翻越老山界的過程，感受紅軍不畏艱難的革命精神。
2、學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的寫作手法。
模塊三：字詞學習
同學們，在深入了解紅軍戰士們的翻山過程之前，我們先要準確熟練地掌握一些字詞音、形。同學們課前朗讀課文時圈畫出自己認為需要注意的重難點字詞了嗎？老師倒是整理了一些，現在我們就來一起看看吧。
課件出示
（請同學們）準確、熟練地掌握下列字詞音形。
驚 惶（ ） 矗 立（ ） 蜷（ ） 酣（ ）然入夢
點 綴（ ） 欺 侮 （ ） 攙 扶（ ） 督 促（ ）
澎 湃（ ） 閃 爍 （ ） 傾 斜（ ）
課件出示
請大家聽老師朗讀一遍，注意它們的音形（出示字音，邊朗讀）。
驚 惶（huáng ） 矗 立（chù ） 蜷（quán ） 酣（hān ）然入夢
點 綴（zhuì） 欺 侮 （wǔ ） 攙 扶（chān） 督 促（dū ）
澎 湃（péng ） 閃 爍 （shuò ） 傾 斜（qīng ）
（同學們，像這些字詞，我們切記不能將其和相似的字形混淆，那么，怎樣才能有效地區分呢？如“蜷”意為彎曲、不伸展，似蟲狀，所以是“蟲”旁，而形似字“疲倦”的“倦”意為疲乏、厭倦，為“人”旁，再如“點綴”的“綴”意為用針線等連接起來，是絞絲旁，還有“欺侮”的“侮”和“后悔”的“悔”等，在運用時，我們可以結合它們的意思去記憶偏旁、部首。同時我們還得準確掌握這些字詞的讀音，準確區分前后鼻音、平翹舌音，如“驚惶”的“惶”、“澎湃”的“澎”和“傾斜”的“傾”都是后鼻音，而“攙扶”的“攙”、“酣然入夢”的“酣”和“蜷”則是前鼻音，至于“矗立”的“?！?、 “閃爍”的“爍”，包括剛才分析的“點綴”的“綴”、“攙扶”的“攙”都是翹舌音。）
除了剛才所出示的字詞音形外，多音字也是需要我們注意的，請同學們跟老師一起準確讀出下列多音字的讀音。
課件出示
請同學們準確讀出下列多音字的讀音并正確運用。
嗚 咽（ ） 咀 嚼（ ） 落 下（ ）
難以下咽（ ） 嚼東西（ ） 落 后（ ）
落 枕（ ）
課件出示
請同學們準確讀出下列多音字的讀音并正確運用。
嗚 咽（yè） 咀 嚼（jué ） 落 下（ là）
難以下咽（yàn） 嚼東西（jiáo） 落 后（luò）
落 枕（lào）
邊分析邊出示字音：如屏幕所示：“咽”意為聲音因堵塞而低沉時讀yè，所以在“嗚咽”一詞中讀yè，而在“難以下咽”中意為吞咽，讀yàn，“嚼”用于某些合成詞或成語時讀jué，所以和“咀”組詞讀jué，在“嚼東西”中意為上下牙齒磨碎東西，讀jiáo，“落”就更是如此了，在不同的詞語中，可能意思不同，讀音也不同。下面就請同學們把這些字詞再讀一遍吧。
讀完了嗎？好，請同學們來看，（像以上這種形似字、多音字現象在我們平時的學習中是十分常見的，大家在具體運用時一定要細心留意、認真書寫。）
模塊四：初讀感知
掌握了字詞音形，我們就要走進課文學習了，大家請看本文題目為《老山界》，那么老山界到底是怎樣的一座山呢？請同學們默讀課文，用一兩個詞語概括老山界留給你的印象，并說說紅軍翻越老山界的過程是怎樣的？
讀過課文，同學們會用怎樣的詞來形容老山界呢？或許有“陡峭”，還有“高大”，諸如此類，說明我們達成了一個共識：那就是老山界是一座高而險的大山。要想翻越這樣一座山，會有怎樣的經歷呢？也許大家和老師有同樣的感受，即紅軍的翻山過程是艱辛而困難的，當然，還可以有其他類似的形容詞概括，總之，翻山過程肯定是不易的。
接下來，我們就要在初步了解這兩個問題的基礎上，進一步研讀，深入了解紅軍翻越老山界的過程。請同學們再讀課文思考：（1）紅軍翻越老山界用了多長時間（可以注意文章里那些表示時間的語句），并根據課文內容填寫下表。
課件出示
請同學們再讀思考：（1）紅軍翻越老山界用了多長時間（可注意文章里那些表示時間的語句），根據課文內容填寫下表。
時間
地點
人物
活動
第
一
天
紅軍戰士、瑤家大嫂
攀談，宣傳紅軍政策，使瑤民理解了紅軍
天黑
山路上
第
二
天
紅軍戰士、醫務人員
下午
任務完成，征服老山界
大家在剛才讀課文思考的時候，注意到什么了嗎？我們不妨先來看看文中這樣一些詞句：第2小節中的“下午才動身，沿著山溝向上走”、“天色晚了”，第12小節中的“天黑了才到山腳”，第13小節中“滿天都是星光”，第23小節“半夜里，忽然醒來”，24小節中“黎明的時候”，31小節中“到了山頂，已經是下午兩點多鐘”，32小節中“下山15里”、“一直到宿營地”等。由此可見，文中表示時間變化和地點轉移的詞句有：下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——下山——一直到宿營地
課件出示
時間變化、地點轉移：
下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——下山——一直到宿營地
通過剛才的交流，我們知道紅軍翻越老山界用了一天半的時間，現在我們就根據交流的時間、地點轉移情況來填寫表格吧。
課件出示
時間
地點
人物
活動
第
一
天
下午
瑤民家
紅軍戰士、瑤家大嫂
攀談，宣傳紅軍政策，使瑤民理解了紅軍
天黑
山腳下
紅軍戰士
準備爬山
夜里
半山腰
紅軍戰士
夜行軍
半夜
山路上
紅軍戰士
半夜露宿
第
二
天
黎明以后
雷公巖
紅軍戰士、醫務人員
翻越雷公巖
下午
山頂
紅軍戰士
任務完成，征服老山界
大家請看，（紅軍戰士們在第一天下午開始登山，這里介紹了他們在瑤民家中和瑤家大嫂攀談，向瑤家大嫂宣傳紅軍政策，使她理解了紅軍；到天黑，紅軍戰士們才到山腳下，準備爬山；為了趕路，處于半山腰的紅軍必須夜里行軍；但是由于諸多原因，他們不得不在山路上半夜露宿；一直到第二天的黎明以后才登上并翻越了雷公巖；下午終于到達山頂，征服老山界。）
（10分鐘）
結合表格和課文內容可以看出本文記敘紅軍在一天半翻越老山界的經過主要是在第2到32小節，那么其余段落寫的是什么呢？我們來看第1小節：“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界”這里主要寫了什么？讀過第一段內容，我們不難發現這里主要介紹的是老山界的位置與山高，而文章的最后兩小節：“這回翻山使部隊開始養成一種新的習慣，那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮東西吃。這種習慣一直保持了很久。老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來還是小的很?！眲t是寫作者的感受。因此，我們完全可以將課文分為三個部分：
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高。
第二部分（2～32）：紅軍翻越老山界的經過。
第三部分（33～34）：寫作者的感受。
結合記敘翻山過程這部分來看，我們不難發現作者采用了以時間變化和地點轉移來安排內容的時間順序，使得文章條理清晰。同學們想想，以前學過的課文有哪些采用了這樣的順序寫作呢？回憶起來了嗎？
比如我們在初一學過的田曉菲的《十三歲的際遇》就是以時間為順序，講述了作者自己與北大的故事。再如《從百草園到三味書屋》，從題目我們就可以知道作者在文中肯定采用到了以地點轉移安排材料的寫作順序，當然，為了有條理地介紹作者在百草園和三味書屋的先后經歷，還用到了時間順序，讓我們對作者的童年往事有一個清晰的認識與了解。
看來，要想把一件事情敘述清楚，并不困難，只要我們在寫作時，注意運用一定的時間詞、地點詞來表示時間的變化和地點的轉移，學會運用時間順序，我們也能像作者一樣，寫出條理清晰的作文。當然，值得一提的是，我們所知道的寫作順序遠不止這一個，還有倒敘、插敘等順序方式，寫作時，我們也可以視情況采用多種順序相結合的方式，相信大家會寫出更精彩的作文。
模塊五：合作探究
通過剛才的學習，我們已經了解了本文的主要內容，即紅軍翻越老山界的經過。下面就讓我們一起合作，解決幾個新的問題吧。
大家想一想，紅軍翻越老山界花了一天半的時間，這到底是怎樣的一座山呢？剛才我們已經對它有了一定的認識：老山界是一座高而險的大山。那么文中哪些語句能表現出老山界的這些特點呢？請跳讀課文，圈畫出相關語句。
課件出示
請再次回顧課文內容，思考：
（1）圈畫出表現老山界高而險的相關語句。
（2）此次翻越表現了紅軍怎樣的精神？
同學們找得怎么樣了？我們先來看這幾句：如第一小節“我們決定要爬一座30里高的瑤山”，第二小節中“地勢漸漸更加陡起來”以及26小節中“走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的?！碑斎?，同學們也許還找到了很多其他描寫老山界的語句，可以肯定的是，所有這些內容都讓我們真切地感受到了老山界的陡峭、險峻、高大。
課件出示
第1小節：我們決定要爬一座30里高的瑤山
第2小節：地勢漸漸更加陡起來
第26小節：走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。
陡峭、險峻、高大
那么，紅軍戰士翻越這樣一座山又說明了什么呢？請同學們思考第二個問題：此次翻越老山界表現了紅軍怎樣的精神。
大家想想，面對這樣一座老山界，紅軍戰士能成功翻越，一定需要超常的勇氣與毅力。因此，此次翻越老山界，足以表現紅軍戰士們不怕困難、堅強樂觀的革命精神。
課件出示
(不怕困難、堅強樂觀)紅軍 翻越 （高、陡、險）老山界
剛才我們分析了文章的主要內容，初步感受了紅軍不怕困難、堅強樂觀的革命精神?？墒峭瑢W們發現什么了嗎？文中有幾段內容寫的是紅軍與瑤家大嫂的攀談，似與本文的主要內容——紅軍翻越老山界無關，現在就請大家聽老師把課文的第3到11小節朗讀一遍，想想這些內容在文中有什么作用？作者這樣安排的用意是什么呢？
（教師朗讀，學生聽讀思考問題）
這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。
“大嫂，借你這里歇歇腳兒?！?
“請到里邊坐。”她帶著些驚惶的神情說。
隊伍還是極遲慢地向前行動。我們就跟瑤民攀談起來。照我們一路上的經驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。今天對瑤民，我們也要試一試。
　　我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。那女人哭起來了。
　　她說她原來也有過地，但是漢人把他們從自己的地上趕跑了?，F在住到這荒山上來，種人家的地，每年要繳特別重的租。她說：“廣西的苛捐雜稅對瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。你們紅軍早些來就好了，我們就不會吃這樣的苦了?！?br/>　　她問我們餓了沒有。這一問正問中了我們的心事。她拿出僅有的一點米，放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。她對我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊吃。我們給她錢，她不要。好容易來了一個認識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。
　　部隊今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。我們問了瑤民，知道前面還有竹林，可以砍來作火把，就派人到前面竹林去準備。
　　粥吃起來十分香甜，因為確是餓了。我們也拿碗盛給瑤民母女吃。打聽前面的路程，知道前面有一個地方叫雷公巖，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊邊。我們現在還沒到山腳下呢。
課件出示
請同學們聽讀文章第三到十一小節，思考：這幾段寫的是紅軍與瑤家大嫂的攀談，似與寫作的中心無關，作者這樣安排的用意是什么。
同學們從中感受到什么了？我們來分析一下：文章第3小節寫到“男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。”這句話反映了什么問題？動動腦筋吧。想到了嗎？嗯，我們來看，句中的“照著習慣”一詞可以看出瑤民由于長期受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓、財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷事實，這從第5小節“她帶著些驚惶的神情說”一句可以進一步得到證實。
課件出示
第3小節：男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。
第5小節：她帶著些驚惶的神情說。
我們再來看第6小節“照我們一路上的經驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的?！闭埻瑢W們看看這句話的句式：“不論……不論……只要……沒有不……”這一句式的運用反映了紅軍為了人民的利益而戰斗的宗旨以及善于宣傳群眾、發動群眾的特點，與前面“照著習慣”一句對照，鮮明地表現了紅軍同軍閥的本質區別，也正因如此，人民才有如第9小節“她拿出僅有的一點米”煮粥給紅軍戰士充饑的表現，也讓我們看到了紅軍深得人民群眾的擁護與支持的事實。
課件出示
第6小節：照我們一路上的經驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。
第9小節：她拿出僅有的一點米，放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。
人民如此擁護、支持紅軍，紅軍除了宣傳、發動以外，還做了些什么呢？請同學們跟老師一起來看第9小節，文中寫到“好容易來了一個認識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她?！薄皦虺匀臁钡恼用锥妓徒o了瑤民，紅軍戰士雖物質條件極為困難，但還是全力幫助瑤民母女，反映了紅軍一切為了人民利益的戰斗宗旨。還有第10小節“她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。”句中“生怕”是“很怕”的意思，“顯眼”是“明顯而容易被看到，以引人注目”的意思，作者用這兩個詞，強調了紅軍部隊嚴禁拆瑤民的籬笆做火把，充分表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。
課件出示
第9小節：好容易來了一個認識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。
第10小節：她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
現在我們來回顧一下：（瑤家大嫂一開始看到紅軍，非常驚惶；經過攀談，她才知道紅軍是窮人的隊伍，在紅軍戰士面前訴苦時，她哭了。當紅軍把“夠吃三天的糧食”送給她時，她“歡喜”的接受了。她的思想感情經歷了一個從害怕“隊伍”到被談話所打動,再到因紅軍的關心而感到高興的過程。
由此可見，3到10小節敘述紅軍與瑤家大嫂攀談的內容看似閑筆，實則匠心獨運。因為這個過程顯示了紅軍愛民為民；不怕困難，不怕犧牲；樂觀堅強的革命精神，也正是這種精神促成了人民對紅軍的擁護與支持，形成紅軍與人民群眾之間的友好關系，真正體現了魚水情深的嶄新的軍民關系。更反映了紅軍是宣傳隊，長征是播種機的事實。）
模塊六：回歸文本，布置作業
在前面的學習過程中，同學們肯定有了不少收獲?，F在我們知道了紅軍翻山的過程及紅軍愛民為民的精神品質，接下來我們還得了解紅軍長征的艱難。
請同學們看，在課文的最后作者寫到：“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，究竟“難”在哪里呢？請同學們課后在文中勾畫出表現紅軍翻山“難”的相關語句，并看看紅軍戰士是如何面對、如何克服這些困難的。
課件出示
作者在文末說：“老山界是我們在長征中所過的第一座難走的山。”其“難”表現在哪些方面呢？請同學們課后在文中勾畫出表現紅軍翻山“難”的相關語句，并看看紅軍戰士是如何面對、如何克服這些困難的。
這節課就上到這里。同學們，再見！
《老山界》教學設計
年級：八年級 學段：第一學期第一單元
學科：語文 版本：蘇教版
第二課時
學習目標
1、進一步理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、體會重要語句的含義，理解文中景物描寫的手法及作用。
教學預備
布置預習：（1）圈畫出紅軍戰士翻山的具體困難及他們面對困難的表現。
（2）找出文中寫景的語句。
教學過程
模塊一：學習目標
同學們好！
通過上節課的學習呢，我們已經了解了紅軍翻越老山界的過程及行文的順序，同時，我們還知道了翻越老山界的過程中紅軍愛民為民的精神品質。那么，這節課我們就要接著研讀陸定一將軍所寫的《老山界》一文，完成以下兩個學習目標 1、進一步理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。2、體會重要語句的含義，理解文中景物描寫的手法及作用。
課件展示
學習目標
1、進一步理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、體會重要語句的含義，理解文中景物描寫的手法及作用。
模塊二：合作探究
還記得上節課結束，老師布置了什么任務給大家嗎？我們先來回顧一下：作者在文末說：“老山界是我們在長征中所過的第一座難走的山?！逼洹半y”表現在哪些方面呢？請同學們課后在文中勾畫出表現紅軍翻山“難”的相關語句，并看看紅軍戰士是如何面對、如何克服這些困難的。
同學們找得怎么樣呢？現在我們就先來了解一下紅軍遇到的具體困難吧。
課文第1小節中就提到“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界”。想想這句話說明了什么？句中“30里高”就點明了老山界從山腳到山頂的路程，我們也可以從中看出老山界山勢高峻，暗示了紅軍翻越的艱難。
我們再看第2小節：“不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步，又要停下來等……滿望可以多走一段，可是走不了幾步，又要停下來……地勢漸漸更加陡起來”從這句話的描述我們看到了什么？想想“走不動”、“停下來等”呈現出了紅軍行進怎樣的狀態？有同學肯定想到，這些詞句無疑都反復強調了行軍速度緩慢，渲染山路難走。
還有哪些語段可以看出紅軍翻山的困難呢？或許有同學已經找到11小節的句子“打聽前面的路程，知道前面有一個地方叫雷公巖，很陡”這里說“雷公巖，很陡”真的陡嗎？陡到什么程度呢？細心的同學肯定在26小節找到了印證“走不了多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬”想想那是怎樣的路？“幾乎是90度的垂直的石梯”，還“只有一尺多寬”，我們平時都爬過山吧？爬的都是些什么樣的山呢？“90度垂直的石梯”遇到過么？那是怎樣的山啊，這分明進一步指出紅軍行進的山路之陡、險，同時14小節也說到“大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張”，還有19小節里有這樣的描述 “向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”句中通過“簡直”一詞強調是“絕壁”，是極陡峭不能攀援的山崖，無處不顯示出山路的難走、老山界的險峻。
課件出示
紅軍翻越老山界遇到的困難。
第1小節：我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。
第2小節：不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步，又要停下來等……滿望可以多走一段，可是走不了幾步，又要停下來……地勢漸漸更加陡起來
第11小節：打聽前面的路程，知道前面有一個地方叫雷公巖，很陡
第26小節：走不了多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬
第14小節：大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張
第19小節：向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下
紅軍翻越老山界所遇到的困難僅有這些么？當然遠遠不止。那還有哪些呢？請大家再來看，課文21小節“路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人?！边€有23小節寫到“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著”紅軍在行進途中只能是走到哪里就在哪里休息，由于物質條件的匱乏，紅軍經常要承受“刺入肌骨”的逼人的寒氣折磨，尤其是老山界的險峻更給紅軍帶來了不可避免的睡覺難題。
課件出示
紅軍翻越老山界遇到的困難。
第21小節：路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。
第23小節：半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著
除此以外，紅軍還得面臨怎樣的境遇？同學們有看出來嗎？課文第9小節“她問我們餓了沒有。這一問正問中了我們的心事”，11小節“粥吃起來十分香甜”果真香甜么？這正如作者自己所說“因為確是餓了”，還有29小節也提到“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠”。所有這些都說明了什么？無疑是表現了紅軍在行軍過程中糧食缺乏的處境，不要說吃飽了，有時連能不能有的吃都是個問題。
紅軍在面對這些困難的同時，還得與圍追堵截的敵軍作戰，課文30小節中就有描述“機關槍聲很密，大概是在我們昨天出發的地方，五、八軍團正跟敵人開火?！边@無疑給紅軍翻越老山界帶來了更大的困難與更多的危險。
課件出示
紅軍翻越老山界遇到的困難。
第9小節：她問我們餓了沒有。這一問正問中了我們的心事
第11小節：粥吃起來十分香甜，因為確是餓了
第29小節：昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠
第30小節：機關槍聲很密，大概是在我們昨天出發的地方，五、八軍團正跟敵人開火
同學們，剛才大家跟老師一起找了很多表現紅軍翻山困難的語句，現在我們來總結一下：這些困難可以概括為哪幾個方面呢？請同學們結合所找的語句加以概括。
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紅軍遇到的這些困難可以概括為哪幾個方面呢？請同學們結合所找的語句加以概括。
相信很多同學都能看出來，紅軍所遇困難其實就是人最基本的生存條件：衣食住行得不到有力的保障，除此以外，還得遭遇敵軍的追擊。所以老師將之概括為以下幾個方面，請看：
紅軍翻越老山界遇到了諸多困難，我們可以稱之為“五難”：一是山路險阻，懸崖峭壁帶來的“行”之難，二是半夜露宿，路窄而不平的“住”之難，三是寒氣逼人，渾身打顫的“衣”之難，四是糧食奇缺，肚餓難熬的“食”之難，五是槍聲密集，敵人追擊的處境難。
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山路險阻，懸崖峭壁：“行”之難
半夜露宿，路窄而不平：“住”之難
紅軍翻越老山界的困難 寒氣逼人，渾身打顫：“衣”之難
糧食奇缺，肚餓難熬：“食”之難
槍聲密集，敵人追擊：處境難
同學們，紅軍在翻越老山界時遇到了如此多的困難，這僅僅是長征的開頭，你們知道紅軍在以后的長征途中還遇到了哪些更大的困難嗎？我們不妨來看看雪山草地那兩段征途吧：1935年6月初，紅軍開始翻越海拔4900多米的夾金山。夾金山被當地老百姓叫做“神山”，意思是除了“神仙”連鳥也飛不過去。從山下朝上望，山頂直插云霄，氣候變幻萬千，時而晴空萬里，時而狂風吼叫，雪花飄飄，甚至還會下起雞蛋大的冰雹。越往上走，空氣越稀薄，憋得人臉發青，渾身無力，但又不敢歇下來，因為一個個紅軍戰士“歇下來”后就再也沒有爬起來。
8月下旬紅軍開始向荒無人煙的草地進軍。草地里河溝交錯，積水泛濫，水呈於黑色，散發著腐臭的氣味，在這廣闊無邊的千里沼澤中，根本找不到道路，一不留神就會陷入泥潭中拔不出腿。草地里時風時雨，忽而漫天大雪，忽而冰雹驟下。饑餓、寒冷、沼澤、疾病……威脅著每個紅軍指戰員的生命。沒有吃的，把騾馬殺掉;騾馬吃光了，就挖野菜，吃樹皮草根;野菜吃光了，就煮皮帶吃。由于缺鹽，許多人發生了浮腫。常常是部隊熬過一個夜晚，離開宿營地繼續前進時，就有戰士長眠在躺過后的營地上。
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1935年6月初，紅軍開始翻越海拔4900多米的夾金山。夾金山被當地老百姓叫做“神山”，意思是除了“神仙”連鳥也飛不過去。從山下朝上望，山頂直插云霄，氣候變幻萬千，時而晴空萬里，時而狂風吼叫，雪花飄飄，甚至還會下起雞蛋大的冰雹。越往上走，空氣越稀薄，憋得人臉發青，渾身無力，但又不敢歇下來，因為一個個紅軍戰士“歇下來”后就再也沒有爬起來。
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8月下旬紅軍開始向荒無人煙的草地進軍。草地里河溝交錯，積水泛濫，水呈於黑色，散發著腐臭的氣味，在這廣闊無邊的千里沼澤中，根本找不到道路，一不留神就會陷入泥潭中拔不出腿。草地里時風時雨，忽而漫天大雪，忽而冰雹驟下。饑餓、寒冷、沼澤、疾病……威脅著每個紅軍指戰員的生命。沒有吃的，把騾馬殺掉;騾馬吃光了，就挖野菜，吃樹皮草根;野菜吃光了，就煮皮帶吃。由于缺鹽，許多人發生了浮腫。常常是部隊熬過一個夜晚，離開宿營地繼續前進時，就有戰士就長眠在躺過后的營地上。
從這兩段征途同學們看到了什么？無疑是紅軍遇到的更多困難，甚至是生死的考驗，可以說紅軍在整個長征途中是歷盡艱辛，死傷無數。也許有同學會問：長征如此這般，紅軍為什么不選擇走平坦的、困難少些的道路行進，與敵人戰斗呢？這就要結合當時的背景來看了，在前面的學習中，同學們或許已經了解到：1934年10月，由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，以及敵強我弱，中央革命根據地(亦稱中央蘇區)第五次反“圍剿”戰爭遭到失敗，紅軍第一方面軍(中央紅軍)主力被迫退出蘇區，進行長征。此次長征可以說是紅軍在走投無路的情況下，為保存戰斗實力的戰略方針，是第二次國內革命戰爭時期中國工農紅軍主力從長江南北各根據地向陜北革命根據地(亦稱陜甘蘇區)進行的戰略大轉移。
歷時整整兩年，紅軍長征轉戰十四個省，歷經曲折，戰勝了重重艱難險阻，保存和鍛煉了革命的基干力量，將中國革命的大本營轉移到了西北，為開展抗日戰爭和發展中國革命事業創造了條件。
可以說（長征是紅軍一次絕處逢生的壯舉，也是中國革命一次絕處逢生的壯舉，是不得已而為之，因此更悲壯。）
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1934年10月，由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，以及敵強我弱，中央革命根據地(亦稱中央蘇區)第五次反“圍剿”戰爭遭到失敗，紅軍第一方面軍(中央紅軍)主力被迫退出蘇區，進行長征。此次長征可以說是紅軍在走投無路的情況下，為度過危險、保存戰斗實力所采取的戰略方針，是第二次國內革命戰爭時期中國工農紅軍主力從長江南北各根據地向陜北革命根據地(亦稱陜甘蘇區)進行的戰略大轉移。
歷時整整兩年，紅軍長征轉戰十四個省，歷經曲折，戰勝了重重艱難險阻，保存和鍛煉了革命的基干力量，將中國革命的大本營轉移到了西北，為開展抗日戰爭和發展中國革命事業創造了條件。
模塊三：問題研討
同學們，通過剛才的學習，我們都能想到長征是漫長而艱苦的，文中紅軍在翻越老山界時經歷了那么多的困難（去掉）。那么在面對重重困難時，我們的紅軍又是怎么表現的呢？上節課我們已經初步了解了紅軍不怕困難、堅強樂觀的革命精神，現在就請大家再讀課文，在文中圈畫出相關語句。
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在面對那么多困難的時候，我們的紅軍戰士又是怎么表現的呢？請大家再讀課文，在文中圈畫出相關語句。
找得怎么樣了？老師也找了一些，我們一起來分析一下吧。
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13小節：滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。
（請大家看課文第13小節“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀?！?br/>你從句中讀出了什么？我們該如何分析呢？這當然得結合句中的關鍵詞來看了，那么，有哪些關鍵詞值得我們探究分析呢？我們來看：句中“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現出這一景象的奇特罕見，作者用“奇觀”一詞來表現自己的感受，足見紅軍戰士們壯志凌云的英雄氣概，不能不說這是一種苦難中的美?。?br/>課件出示
15小節“不要掉隊呀！”
16小節“不要落后做烏龜呀！”
17小節“我們頂著天啦！”
18小節“大家聽了，哈哈地笑起來?！?br/>（再如文章第15到18小節“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”“大家聽了，哈哈地笑起來?！边@幾段則是通過語言描寫再現了紅軍戰士們在翻山過程中的打趣逗笑，營造的輕松氛圍，表現了他們不懼困難、豪邁樂觀的革命精神。）
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第30小節：遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？
（紅軍還有哪些表現呢？請大家再看到課文第30小節，段中寫到“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？”同學們，可以說紅軍長征是前有困難，后有追兵，即國民黨軍對我軍的圍追堵截，對于紅軍來說，形勢是十分嚴峻的，而這一句中說敵機“嘆息”，作者分明擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內戰的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰，不怕遠征難的革命豪情也反映了紅軍對自己戰斗能力的確信、樂觀的精神。）
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第31小節：（1）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（2）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
（還有課文31小節“我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了?！边@句話我們該如何理解呢？句中“一個堅強的意志”有什么含義？同學們可以好好想想，“一個堅強的意志”是指紅軍戰士為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志，點明了紅軍進行長征的思想基礎和力量源泉。也正因如此，途中的“饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦”就不算什么困難了。至于這句“難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了”句中的“難翻”再次表明翻越老山界的不易，而“笨重”一詞固然有對當時紅軍行進不夠機動靈活的表現，但更多地是表現了紅軍戰士成功翻越老山界的欣慰和自豪。）
同學們，除了以上所分析的語句外，還有哪些句子可以看出紅軍面對困難的表現呢？請大家看，在文章結尾作者寫了這樣一段話，我們先一起來朗讀一遍：老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。
或許有同學會有這樣的疑問：作者說老山界是“第一座難走的山”，而后又說這困難“還是小得很”不是自相矛盾嗎？我們應該怎么理解這兩句話呢？
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老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。
作者說老山界是“第一座難走的山”，而后又說這困難“還是小得很”不是自相矛盾嗎？我們應該怎么理解這兩句話呢？
（想想兩者矛盾嗎？當然是不矛盾的。前面說老山界是“第一座難走的山”是事實，這在我們分析紅軍遇到的困難時就已經詳細地了解了，而后文說翻越老山界的困難“還是小得很”，作者是將翻越老山界放在整個紅軍長征中來看的，這也說明過老山界雖有如此多的困難，可是與紅軍以后經歷的困難相比是微不足道的，而那些地方紅軍也都走過來了，足見紅軍克服以后諸多大困難的不容易，進一步突出紅軍的堅強、樂觀、不可戰勝。進一步向我們展現：紅軍是一支不可戰勝的革命軍隊，而紅軍長征更是一次偉大的壯舉。）
現在，我們就可以結合剛才的分析，將紅軍面對困難的表現概括如下：紅軍在翻越老山界時，面對“行”之難，是“打趣逗笑、奮勇登山”；面對“住”“衣”之難，是“酣然入夢、觀賞夜景”；面對“食”之難，則是“鼓足勇氣、繼續前進”；面對“處境難”，更是“毫不畏懼、嘲笑敵軍”。
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“行”之難——打趣逗笑、奮勇登山
“住”“衣”之難——酣然入夢、觀賞夜景
“食”之難——鼓足勇氣、繼續前進
處境難——毫不畏懼、嘲笑敵軍
同學們，面對那么艱難的長征，紅軍為什么能如此堅強樂觀地面對？我們又該如何面對自己生活、學習中的各種困難呢？請大家結合實際談談自己的見解。
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同學們，面對那么艱難的長征，紅軍為什么能如此堅強樂觀地面對？我們又該如何面對自己生活、學習中的各種困難呢？請大家結合實際談談自己的見解。
同學們考慮好了嗎？有什么見解呢？大家想想，紅軍之所以能堅強樂觀地面對生死考驗的重重困難，正是因為他們心中有理想、有信念，即為保衛土地革命的成果、為民族解放而戰斗，堅信此次為人民利益而戰的結果是必將取得勝利?？磥恚^程的實施還得依靠理想、信念支撐，紅軍戰士也正是因為有了一個“堅強的意志”，才能順利克服那么多的困難。
紅軍能以“一個堅強的意志”為信念，克服一個又一個常人難以克服的困難。那么，我們在面對生活、學習中的困難時，又該如何表現呢？對，首先最重要的一點就是為自己確立一個堅實的目標，在面對生活、學習中諸如考試失敗之類的挫折、苦難時，將目標化為克服困難的勇氣與動力，吸取教訓，反省自身，迎難而上，樂觀面對，相信你也會獲得成功。
模塊四：語段品味
隨著陸定一部長的講述，我們深刻體會了紅軍樂觀堅強的革命精神，接下來，我們就要在此基礎上，進一步感受文章的語言魅力。
請同學們看到課文的23小節，這段內容寫了什么？哦，主要描寫的是紅軍夜宿山路，半夜醒來的所見所聞?，F在就請大家聽老師朗讀一遍，閉上眼睛想象一下紅軍的所見、所聞。
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請同學們看到課文的23小節，這段內容主要描寫了紅軍夜宿山路，半夜醒來的所見所聞。聽老師朗讀一遍，閉上眼睛想象一下作者所寫的紅軍們的所見所聞。
（老師范讀，學生聽讀思考問題）半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。
好，現在我們來回顧一下，同學們剛才在聽讀課文時，腦海里面有什么呢？哦，那是夜里的星星、山峰、山谷，當然還少不了的就是那些個似有非有、似小非小的聲音吧，可以說，作者的這段描寫把我們帶到了當時的那種情景中去了，這是一種怎樣的感覺呢？對，就是身臨其境。那么，作者是怎樣做到這一點的呢？
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天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
大家來看“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。”作者描寫了什么？又是怎么寫的呢？通過分析揣摩，我們不難發現作者在寫作時由“星星”寫到“山峰”再到“四圍的山”，由遠及近、自上而下，采用比喻的修辭，將“星星”比成“寶石”，“山峰”比成“巨人”，把被包圍的“山谷”比成“一口井”，從視覺的角度生動形象地表現了所見景物的奇偉，展現了紅軍樂觀豪邁的革命精神，也讓我們感受到了文章語言的優美、凝練。
除了這里的視覺描寫以外，作者還從什么角度寫作了呢？大家肯定發現作者還從聽覺的角度再現了當時的感受。我們來看，作者說“除此以外，就是寂靜”，可是又緊接著寫到“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！庇型瑢W或許會問：一會兒說“寂靜”，一會兒又說有那么多種聲音，不是自相矛盾嗎？我們該如何理解呢？
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作者說“除此以外，就是寂靜”，可是又緊接著寫到“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！辈皇亲韵嗝軉?？我們該如何理解呢？
同學們不妨先閉上眼睛想象一下：在深山里，在極靜的時候，在半醒半睡之中，人會有一種什么感覺呢？有的聲音，分明來自遠處，分明很細切，可是由于靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。而且風聲、水聲、林木呼嘯聲等等，混雜在一起，變化萬端，引起人的種種聯想。這正如句中所采用的四個比喻句“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！毙蜗笊鷦拥拿枥L出瑰麗的山色夜景。大家看：“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續不斷的細微聲音（去掉），比喻戰士們輕細的話語聲，說明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時續又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。
哦，這樣看來，文中“寂靜”與“多種聲音混雜”同時出現就不顯得矛盾了。這里作者運用比喻、夸張、排比的修辭生動形象地將自己的感受細膩入微地表現出來，以動寫靜，不僅增加了語言的美感和氣勢，更使耳朵里“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的”的聲響得到進一步證實。
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耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
（通過剛才的分析，我們還發現，在對語段進行賞析時，可以從富有表現力的關鍵詞入手，也可以從修辭方法的角度賞析，當然還包括視覺、聽覺等感覺的角度賞析?？磥恚Z段賞析的角度是多方面的，在以后的學習中，我們一定要學會多揣摩，從多個角度對語句進行賞析。同時，在我們自己的寫作中也應該學習從多角度進行觀察、體驗，將學得的描寫方法、修辭手法等學以致用。）
請同學們再次跟隨老師感受這段精彩的描寫，可試著背誦。
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請同學們再次跟隨老師感受這段精彩的描寫，可試著背誦。
（朗讀文段，再次品味語言的精彩。）半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。
模塊五：作業布置
作為翻越老山界的紅軍之一，作者用樸實、優美、凝練而細膩的語言向我們再現了紅軍翻山的艱難險阻，讓我們充分感受到了紅軍不懼艱險、迎難而上的豪邁樂觀的革命精神，請同學們課后背誦“半夜里，忽然醒來”這一語段，并搜集與長征有關的詩詞、故事，學習紅軍的堅強意志與樂觀精神。
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請同學們課后背誦“半夜里，忽然醒來”這一語段，并搜集與長征有關的詩詞、故事，學習紅軍的堅強意志與樂觀精神。
這節課就上到這里。同學們，再見！

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