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課件29張PPT。義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文八年級上冊第三單元 第13課
蘇州園林
（二）執教：賀霄杰 讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面的美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結合文中優美的語句描述出來，在班上交流。講究亭臺
軒榭的布局 第三段： 1、亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話 回答） 2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？
3、這段用了什么說明方法？絕不講究對稱 我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫……”打比方（圖案畫和美術畫）
作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房， 絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……) 講究假山池沼的配合假山的堆疊
池沼的配合
是一項藝術而不僅是技術“生平多閱歷，胸中有丘
壑” ，“忘卻蘇州城市，
只覺身在山間”一種寬暢，一種成河道總是高低屈曲任其自然自然第四段（1）： 本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？ ……這也是為了取得從各個角 度看都成一幅畫的效果。
游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。第四段（2）： 講究花草樹木的映襯 1、花草樹木的映襯有什么特點？
2、本段用了哪些說明方法？3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？第五段：1、花草樹木的映襯有什么特點？
——著眼在畫意2、本段用了哪些說明方法？作比較：與道旁樹比較
舉例子：“古老的藤蘿”
打比方：把藤蘿比作一幅畫3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？ 蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。講究近景遠景的層次
盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是并沒有把景致分開。
第六段：1.近景遠景的層次如何安排？ 利用花墻、廊子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了七、八、九三個自然段?這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?知識回顧：門窗美角落美色彩美文后作業：一、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。二、揣摩下列句子中劃線的詞語，回答括號里的問題。
1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。 （“標本”在這里是什么意思？）
2．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 （“藝術”與“技術”有什么區別？）
3．可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？） 1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。 （“標本”在這里是什么意思？） “標本”在這里是典范、樣本的意思。 2．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 （“藝術”與“技術”有什么區別？） “藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。 3．可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？） 猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了。 三、說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等，看看本文以及《中國石拱橋》用了哪些說明方法，并結合實例說說其作用。 1.舉例子：
（1）我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。
（2）在建筑技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋…… 2.作比較：
（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
蘇州園林可絕不講究對稱。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 3.打比方：
（1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
（2）橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。 4.列數字：
（1）趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。
（2）（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。 5.引用：
（1）唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
（2）那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”…… 文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯結園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。
本文以精煉優美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。課堂小結布置作業： 寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右。 《蘇州園林》
第二課時
一、導入新課：
上節課我們了解了本文的作者，學習了本課的字詞，并初讀了課文，對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。
八、賞析課文3-6段，
讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結合文中優美的語句描述出來，在班上交流。
（一）第四段
講究亭臺軒榭的布局
1、亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話回答）
明確：——“絕不講究對稱”。
2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫……”
3、這段用了什么說明方法？
明確：打比方（圖案畫和美術畫）
作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房， 絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)
（二）講究假山池沼的配合
假山的堆疊池沼的配合，是一項藝術而不僅是技術
“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應
1池沼有兩種情況：
一種寬暢，一種成河道
2相同點：
總是高低屈曲任其自然
3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“ ……這也是為了取得從各個角 度看都成一幅畫的效果?！?
“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！?
（三）第五段
講究花草樹木的映襯
1.花草樹木的映襯有什么特點？
明確：——“著眼在畫意?！?br/>2.本段用了哪些說明方法？
明確：作比較：與松柏，道旁樹比較
舉例子：“古老的藤蘿”
打比方：把藤蘿比作一幅畫
（四）第6段
講究近景遠景的層次
1.近景遠景的層次如何安排？
明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林
增加景致的層次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。
角落美-（每一個角落的構圖美）
門窗美-（門窗的圖案美）
色彩美-（園林建筑的色彩美）
文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯結園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。
本文以精煉優美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。
（五）第10自然段
1.這段文字是否多余？
明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
四、輔導課后作業
五、小結
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。?
五 布置作業：
寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右。

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