資源簡介

《岳陽樓記》教學設計
年級：八年級 學段：第一學期第五單元
學科：語文 版本：蘇教版
第一課時
教學目標
1.掌握常見的文言實詞和虛詞，豐富文言詞匯積累。
2.理解句意，熟悉課文內容。
3.把握文章感情基調，學會美讀美誦。
教學預備
布置預習：（1）通過工具書解決課文中的字詞讀音問題并熟讀課文。
（2）結合書下注釋試著理解課文大意。
（3）查找閱讀范仲淹的相關資料和本文的寫作背景。
教學過程
模塊一：學習目標
同學們，在我國，名勝古跡總與文人墨客的詩詞歌賦珠聯璧合。比如三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓就催生了不少流傳千古的名篇佳作。PPT1王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》中的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是千古絕唱。這節課就讓我們走進《岳陽樓記》，感受“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”的博大胸懷。這節課的學習目標是：1.掌握一些常見的文言實詞和虛詞，豐富文言詞匯的積累。2.理解句意，熟悉課文內容，3.把握文章感情基調，學會美讀美誦。核心任務是誦讀。
PPT2課件展示
學習目標
1．掌握一些常見的文言實詞和虛詞，豐富文言詞匯積累。
2．理解句意，熟悉課文內容，
3．把握文章感情基調，學會美讀美誦。
誦讀
模塊二：讀得準確
熱身活動一：讀準一組難字
課前，老師布置大家預習時要求大家通過工具書解決文中的字詞讀音問題?，F在我們一起來認讀一組難字，作為我們今天學習課文的熱身活動。
PPT3課件展示：（教師范讀）
謫守 zhé 朝暉zhāo 騷人 sāo
霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 冥冥míng
嗟 jiē 潛形qián 浩浩湯湯shāng
岸芷汀蘭zhǐ tīng 檣傾楫摧qiáng jí
日星隱曜yào 寵辱偕忘 jiē 噫 yī 皓月hào
老師還要提醒大家注意幾個字的寫法：
謫是言字旁，不能寫成走字底。
冥是禿寶蓋，不能寫成寶蓋。下面是個六字，不是大。
檣是木字旁，是桅桿的意思，注意與土墻的墻區別。
曜是日字旁，是光輝的意思。
與形近字的比較識記可以加深我們對字形的印象，對字義的理解。
熱身活動二：讀記一組短語
接著我們再來記讀一組四字短語，PPT4課件展示：
百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千
霪雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空
虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲
一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里
心曠神怡、先憂后樂
PPT5熱身活動三：誦讀全文
下面請大家聽讀課文，要求聽清字音，聽清語句停頓。
（播放音頻）
模塊三：讀得曉暢
同學們的朗讀應該做到字音準確，聲音響亮。
PPT6讀懂課文
下面我們要提高要求來讀課文，要讀懂課文內容。課前預習時要求大家結合書下注釋譯讀課文。現在老師提醒大家注意這些字詞的意思。
PPT7課件展示：
謫守巴陵郡 古時指官吏的降職或遠調。
百廢具興 通“俱”，都、全、皆。
屬予作文以記之 通“囑”，囑咐。
巴陵勝狀 勝景，好景色。
大觀 雄偉景象
前人之述備矣 完備，詳盡
去國懷鄉 離開國都
春和景明 日光
長煙一空 全
微斯人 如果沒有
下面我們加大點難度，來比較一組詞的含義。
PPT8區別下列加點詞的含義
課件展示：
1．屬予作文以記之(來) 不以物喜（因為）
2．岳陽樓之大觀也（景象） 予觀夫巴陵勝狀（看）
3．其喜洋洋者矣（大概）
刻唐賢今人詩賦于其上（它，代指岳陽樓）
處江湖之遠則憂其君（他的）
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4．政通人和（和樂） 至若春和景明（和煦）
5．而或長煙一空（有時） 或異二者之為（或許）
6．漁歌互答，此樂何極（哪有）
然則何時而樂耶（什么） 或異二者之為，何哉（為什么）
一字多義的比較學習是增加文言詞匯積累的一種很有效的方法。準確理解詞語是為了準確理解句子的含義和理解文章的內容。
下面請大家來看看這幾個句子的意思。在翻譯時要求能做到通順流暢。
PPT10課件展示：
1．越明年,政通人和,百廢具興。
到了第二年，政治昌明，百姓和樂，各種荒廢了的事業都興辦起來了。
這句話里面要注意“越”和通假字“具”的意思。
2．刻唐賢今人詩賦于其上.屬予作文以記之。
把唐代名家和今人的詩賦刻在上面，囑咐我寫一篇文章來記述這件事。
這句話中要注意通假字“屬”的意思。
3．覽物之情,得無異乎?
觀賞景物而產生的情感，怎能沒有不同呢？
要注意這是一個反問句式。
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4．登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
登上這座樓，就會產生離開京城，懷念家鄉，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，放眼望去滿是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。
5．而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧。
有時湖面上的大片煙霧完全消散（晴空萬里），皎潔的月光一瀉千里，波光閃著金色，有時湖面波瀾不興，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。
PPT12課件展示：
6．予嘗求古仁人之心,或異二者之為，何哉？
我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是為什么呢？
要注意這是一個設問句式。
7．不以物喜,不以己悲。
不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
或：不因為外物的好和自己的得而喜，也不因為外物的壞和自己的失而悲。
這是一種互文的說法，翻譯時上下句要合在一起。這里要注意“好壞、得失與喜悲”的對應關系。
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8．居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。
在朝廷做官就為老百姓憂慮，（不在朝廷做官而）身處偏遠的江湖間就為國君憂慮。
9．先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。
要注意“先、后”這兩個字的譯法。
10．微斯人,吾誰與歸?
如果沒有這樣的人，我同誰一道呢？
這是一個倒裝句，在翻譯時要調整語序，使其通順。
在理解古文意思的時候，我們可以充分調動以前學習文言文積累的知識，結合書下注釋，從而準確理解句意。
PPT14課件展示：在準確理解意思的基礎上，我們再來聽讀課文，這次的要求是：讀好句中停頓，表現出節奏，讀出流暢的效果來。請大家注意句中停頓。
本文的主要節奏有這樣幾種：
三字句：銜/遠山，吞/長江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/廟堂/之高/則憂/其民
先天下/之憂/而憂
（播放音頻）
模塊四：讀得優美
除了讀準字音，讀出停頓和節奏，我們知道還可以
PPT15課件展示：結合文章的內容，用語氣的輕重，語速的緩急起伏變化來表達情感，下面我們要用這樣的方法有感情地美美地誦讀課文。
PPT16課件展示：
教師示例：如課文第一段說明作記的緣由。作者交代自己的好朋友滕子京被貶官到岳陽后，經過一年的時間，就做到了“政通人和，百廢具興”。重修并擴建了岳陽樓，在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦，并囑托作者寫一篇文章記述這件事。以敘述為主，應讀得平直、舒緩，帶有敘述的語氣。（教師范讀）
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
PPT17課件展示：下面請同學們選擇自己喜歡的一個段落美美地讀起來，并說說為什么這樣讀？
PPT18課件展示：第二段由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。作者先從空間寫洞庭湖的廣闊和水勢的浩淼，然后從時間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。“前人之述備矣”語調轉入平緩，“然則”引出新意境，轉寫登樓覽物之情，語調應升高?！暗脽o異乎”應讀出疑問語氣。
（教師范讀）
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
PPT19課件展示：第三段寫覽物而悲者。陰雨連綿，一連幾個月不放晴；天空陰風怒號，湖上濁浪排空；太陽和星星隱藏了它們的光輝，山岳也隱蔽了它們的形體；商旅不敢出行，船只全被損壞；黃昏時分一切都籠罩在昏暗之中，只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳入耳中。這時登上岳陽樓，滿目蕭然，觸景傷情，更會感到離開京城的哀傷和懷念家鄉的憂愁，并且會憂心忡忡，畏懼小人的毀謗和譏諷，感傷到極點而悲傷不已。由天氣的惡劣寫到人心的凄楚，意境悲涼，應緩慢低沉，讀出愁苦凄楚的情味。我們要讀出這種情味。
（教師范讀）
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
PPT20課件展示：第四段寫覽物而喜者。本段和上一節截然不同，作者寫春景的溫和，明媚的陽光照射在平靜的湖面上，沒有一絲兒波瀾。天色襯著湖光，湖光映著天色，上下是一片碧綠?？罩械纳锄t飛飛停停，水里的魚兒游來游去。岸邊的花草散發出濃郁的芳香，沁人心脾。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空，皎潔的月光普照千里；月光水波一起蕩漾，金光閃爍，水中的月亮宛如一塊溫潤的璧玉。漁歌的對唱，洋溢著無邊的歡樂。這時候登上岳陽樓，一定會心曠神怡，把一切榮譽和恥辱都忘掉了。舉杯暢飲，臨風開懷，那是多么的欣慰和歡喜啊！ “至若”領起，引出一個陽光燦爛的畫面，“至若”應讀得響亮些。以下的寫景文字，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應節奏明快而有力，讀出歡樂和暢的韻味。 “登斯樓也，則有……”應高亢嘹亮，讀出內心的愉悅情味。我們用明快的節奏來讀這一段。
（教師范讀）
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
PPT21課件展示：第五段由觀景引出作者的議論，點明了文章的主旨。作者十分感慨地說：我曾經探求過古代那些具有高尚道德的人的心，與上述兩種心情有所不同。他們的悲喜不受客觀環境和景物的影響，也不因個人得失而變化。當高居廟堂之上做官的時候，就為人民憂慮；當退居江湖之間遠離朝政的時候，就為國君而憂慮。那他們什么時候才快樂呢？他們必定這樣回答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。作者表達了對這種人的向往與敬慕：倘若沒有這種人，我同誰一道呢？本段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，三個疑問句，語調應上揚，“噫”一句，應讀出悲涼慷慨的意味。
這段的變化比較細膩，我們試著讀讀看。
（教師范讀）
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
PPT22課件展示：美美地誦讀。
下面請同學們完整地聆聽朗誦藝術家的誦讀。感受
美在輕重得當，
美在緩急起伏，
美在感情充沛。
（播放童自榮朗讀音頻）
PPT23課件展示：教師總結：通過剛才的誦讀，我們可以發現全文可清晰地分為三個部分。第一段為第一部分，交代寫作背景、作記緣由。第二部分（二至四段）為全文主體，第二段寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”一問，第三、四段兩個排比段分寫“覽物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鮮明對比。第三部分（第五、六段），抒發作者的闊大胸襟和政治抱負，這是全文的核心。
這節課我們
PPT24通過不同要求的誦讀，理解了文意，初步把握了作者的情感，在誦讀中感受了文章帶給我們的美的印象。
課后請同學們結合本課的朗讀和內容理解背誦全文。
下一節課我們將繼續欣賞這一經典佳作中的美點。
這節課就先上到這里，下課。
《岳陽樓記》教學設計
年級：八年級 學段：第一學期第五單元
學科：語文 版本：蘇教版
第二課時
教學目標
1．初步欣賞本文語言的精妙，結構的巧妙。
2．理解領會作者的思想情感。
模塊一：學習目標
上一節課，我們美美地誦讀了全文，弄懂了詞句的意思，理解了段落的內容。但我們還是不清楚此文成為千古絕唱的奧秘。這節課，讓我們圍繞“欣賞”活動，仔細揣摩文章的妙處。
PPT1課件展示：這節課的主要任務是
課時目標：
1．初步欣賞本文語言的精妙，結構的巧妙。
2．理解領會作者的思想情感。
PPT2課件展示：
本節課，我們要完成四個小話題的討論研究：
語言之美
畫面之美
篇章之美
情懷之美
請從中選擇一個角度來說說本文的精妙所在。
模塊二：語言之美
PPT3課件展示：
我們先來欣賞文章的語言之美。
話題一 語言之美
PPT4課件：
1．《岳陽樓記》語言表達的“對舉”之美
所謂“對舉”，就是相對舉出、相對列出。
PPT5課件：《岳陽樓記》中，這種語言現象布滿全篇。細細揣摩，可發現如下形式特點：
第一類：句中自對
作者運用了大量類似于“句中自對”的并列短語，如“政通”對“人和”、“唐賢”對“今人”。還有“朝暉——夕陰、遷客——騷人、檣傾——楫摧、虎嘯——猿啼、去國——懷鄉、憂讒——畏譏，春和——景明、岸芷——汀蘭、心曠——神怡”等。
PPT6課件：每個短語都由并列的兩個部分構成，不僅看起來詞形美觀，讀起來音節響亮，更為重要的是因為“自對”而顯得含義深廣，體現出精致簡潔、描摹生動的美感。
PPT7課件：第二類：對偶、對仗
文中寫景抒情，運用的對偶句達十幾處之多，如“銜遠山，吞長江” “北通巫峽，南極瀟湘” “陰風怒號，濁浪排空” “日星隱曜，山岳潛形” “去國懷鄉，憂讒畏譏” “沙鷗翔集，錦鱗游泳” “長煙一空，皓月千里” “浮光躍金，靜影沉璧” “不以物喜，不以己悲” “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君” “進亦憂，退亦憂” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。
PPT8課件：這樣整齊的句式，音韻鏗鏘，文采生動。用于寫景，大筆勾勒，準確生動地表現出景物的特征；用于繪景抒情，能景情交融，融情于景；用于抒情議論，則境界高遠，氣勢雄豪。
PPT9課件：第三類：對應、對比
如文中的兩個重要段落：
若夫淫雨霏霏，連月不開， 陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
這是兩個寫景抒情段，對比的特點表現得格外鮮明。
PPT10課件：
從層次上看：都是先寫景，后寫情，情景交融；
從內容上看：
前段極力渲染“悲”的情感，后段盡力渲染“喜”的氣氛；
前段寫“因己而悲”，后段寫“因物而喜”；
前段寫“濁浪排空”，后段寫“波瀾不驚”；
前段寫“日星隱曜”，后段寫“皓月千里”；
前段寫“虎嘯猿啼”，后段寫“漁歌互答”等。
它們在整體上形成景物鮮明的一暗一明、一陰一晴和一悲一喜的對比，含義豐富，讀來動人心魄。
PPT11課件：
2．駢句和散句穿插，長句與短句交錯運用，對偶、比喻等多種修辭手法使得文章大放異彩。
3．美在煉字。
如“銜遠山，吞長江”，“銜”形象寫出湖與山的關系，“吞”不僅寫出湖與江的關系，而且讀來有氣勢磅礴之感，兩個動詞形象再現了洞庭湖的浩瀚氣勢，使靜景富于動態和活力。如換成“連”“接”，只是客觀說明三者的相對位置，畫面是靜止的。
PPT12課件：如“浮光躍金，靜影沉璧”一句，不僅比喻形象，一“躍”一“沉”兩種意境齊出，相互映襯，用詞之妙，令人拍案叫絕。
還有如“陰風怒號，濁浪排空”中的“怒、排”等等。
下面，我們來欣賞本文的畫面之美。
模塊三：畫面之美
PPT13課件展示：話題二 畫面之美
文中有三幅精美的畫卷。
PPT14課件：
畫面一：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。
這里是概寫，作者選取形象化的詞語來繪聲繪形。
如：用一“銜”字形象地寫出湖與山的關系。用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感?！般暋薄巴獭弊诌B用，更使靜景富于動態和活力。
PPT15課件：浩浩湯湯——字音響亮，疊字加強氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。
氣象萬千——連用兩個數詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。
“橫無際涯”——“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；
“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因為“暉”字具體，容易使讀者聯想到洞庭湖上“春和景明”的景象。
這里的描繪富于形象，化靜為動，氣魄宏大。
PPT16課件：
畫面二：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。
作者選擇的景物都帶有濃厚的感彩。這里的描繪極有特色：雨是“霪雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄涼的畫面就真實地呈現在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的悲涼色彩。
PPT17課件：
畫面三：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！
這個畫面和上一畫面正好形成截然不同的景象。 作者選擇“和煦的陽光、平靜的湖面、沙鷗、游魚、芳草、蘭花”等事物展現春日的明媚，再加上皓月當空的夜晚，漁歌互答營造著一幅和諧愜意的畫卷。
凝練的語言，生動的畫面，組合成靈動的篇章。我們來欣賞篇章之美。
模塊四：篇章之美
PPT18課件展示：
話題三：篇章之美
1．敘事、寫景、抒情、議論相結合。
文章從敘事自然引出對景色的描繪，在對景色的描繪中悄悄融入真摯的情感，而這樣的情感中又自然流露著作者的人生理想，遠大抱負。全文將四種表達方式有機融合，自然和諧。
PPT19課件：
2．內容剪裁詳略得當
本文題為《岳陽樓記》，可作者對岳陽樓本身用筆不多，這是有深意的。作者超越了單純寫山水樓觀的景色，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結合起來，作者把文章的重心放在議論抒情表達志向上，因此寫作緣由和巴陵勝狀只寥寥幾筆帶過。寫遷客騷人登樓所見、所感，縱情鋪敘，目的是反襯下文的“古仁人之心”，所以詳寫。這樣擴大了文章的境界，升華了文章的主題，這正是本文構思獨具匠心之所在。
PPT20課件：3. 內容上相互勾連，前后照應，渾然一體。
首句中的“謫”字點明了滕子京當時的處境。并不是存心觸痛老朋友，從這個“謫”字看，滕子京正是一位下文所說的“遷客騷人”，作者一開頭就點明滕的處境，其實暗暗包含對老朋友的勸勉。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意：雖然身處逆境，但不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆，應該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。從這里可以看出作者的用意是很深的。
PPT21課件：這篇文章的章法是美的，“異”字居文章之要。第二段末句“覽物之情，得無異乎？”的“異”，指不同的自然景物引發的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”“喜”兩種不同的心情，引起三、四段。第五段“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”，這個“異”字一語中的，推出作者的政治理想抱負，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，千回百轉，層層推進。
PPT22課件：“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象埋下伏筆。“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎。
語言美，畫面美，篇章美或許還只是外在的形式美，真正的精髓在于文中抒發的壯闊情懷。下面我們一起來體味欣賞。
模塊五：情懷之美
PPT23課件展示：話題四：情懷之美
（老師提供一組資料給大家，大家看一看，要注意里面的重要信息。）
PPT24課件：資料鏈接一：
范仲淹兩歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！? 《宋史》
PPT25課件：資料鏈接二：
范仲淹出身微寒，幼年喪父，靠奮發讀書舉進士第之后躋身仕途。他耿直豪爽，不避權貴，積極主張革除舊弊，在地方上每到一地，興修水利，培養人才，保土安民，政績斐然，真正做到了為官一任，造福一方。卻時遭劫難。
先是因抨擊宰相呂夷簡多用私人，謫知饒州，既而以龍圖閣直學士任陜西經略安撫招討副使，兼知延州，還朝任參知政事（副宰相）后，又因提出十條政治改革措施，遭保守派反對罷相，貶鄧州，而后謫守杭州、青州，出任陜西四路宣撫使，最終在赴穎州仕途中病死。
PPT26課件：資料鏈接三：
范仲淹仕途沉浮幾十年，數遭貶黜，但他澄清吏治、憂國憂民之心始終未改。他用自己的俸祿，在家鄉買“義田”千畝，救濟貧窮的族人，而自己卻貧苦一生，以至于死時“身無以為殮，子無以為喪”。
PPT27課件：資料鏈接四：
范仲淹的行動和思想，贏得身前生后幾代人的敬仰。 鄧州和慶州的百姓，與歸附宋朝的各族人民，都畫了他的肖像，給他立生祠，來紀念他，他噩耗傳到各地，人們深為嘆息，凡是他從政過的地方，老百姓紛紛為他建祠畫像，數百族人來到祠堂，像死去父親一樣痛哭哀悼，齋戒了三天才散去。歷代仁人志士也紛紛以范仲淹這位北宋名臣為楷模，學習和效法。
（我們結合鏈接的資料再來談談作者的情懷。）
PPT28課件：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
孟子曾有“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的說法，范仲淹使其進一步發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。為此，就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念。尤其是范仲淹在數遭貶謫的情況下依然能堅守這樣的原則是異常可貴的。
PPT29課件：范仲淹渴望得到朝廷的充分賞識和信任，愿為國家民族建功立業，奉獻自己的滿腔熱血，而面對自己政治抱負難以實現的嚴峻現實，在志同道合者難以尋求的情況下，其內心才顯得格外沉重起來。萬千感慨只得凝聚在似有千鈞之力的“噫！”的嘆息聲中，萬千哀愁只得凝聚在“微斯人，吾誰與歸？”的問句之中。這沉郁慘痛的嘆息，這無奈乏力的發問，正凝聚著范仲淹偉大的情懷。
PPT30課件：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策。回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物成為民族的脊梁，你看：
（教師讀）
PPT31課件：
儒家說： 修身 齊家 治國 平天下
孟子說 樂以天下，憂以天下
陸游說 位卑未敢忘憂國
文天祥說 人生自古誰無死，留取丹心照汗青
東林黨人說 風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心。
顧炎武說 天下興亡，匹夫有責。
譚嗣同說 我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖
PPT32
孫中山說 天下為公
魯迅說 寄意寒星荃不察，我以我血濺軒轅
毛澤東說 為有犧牲多壯志，敢教日月換新天！
周恩來說 為中華之崛起而讀書
同學們，在這樣的時候，我們是不是也該說點什么呢？好好想一想吧！
（備用：讓我們在動人的朗誦中——播放音頻）
這節課就到這里，下課。

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