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課件41張PPT。第六單元 第24課
出師表
（第一課時）執(zhí)教：姜莉莉義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）九年級上冊著名的政治家軍事家生于181年發(fā)明家234年病卒于五丈原字孔明山東沂南人蜀相根據(jù)提示，猜猜他是誰？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.流暢的誦讀課文并背誦積累
2.譯讀課文，整體把握課文內(nèi)容，積累常用文言字詞
3.理清課文層次結(jié)構(gòu)
4.體會作者言辭中飽含的思想感情你能說出對聯(lián)中描寫了哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顧：三顧茅廬六出：六出祁山東和：東和東吳收二川：收東川西川北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟獲排八陣：擺設(shè)八陣圖走近作者： 諸葛亮 181—234,字孔明，瑯邪。陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。杜甫：出師未捷身先死，
常使英雄淚滿襟。鞠躬盡瘁，
死而后已。一、解題，了解課文創(chuàng)作背景1.“表”是一類怎樣的文體
2.《出師表》是在怎樣的歷史背景下創(chuàng)作出來的？ 是古代奏議的一種，是古代臣子向君主陳述自己的請求、愿望或意見的一種文書樣式，也叫“奏章”或“奏疏”。 表 諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀建立兩年，備病逝，劉禪繼位（16歲）。他受遺詔輔佐劉禪，主持軍政大事。227年，率軍北進，駐軍漢中，準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他感到劉禪愚昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，臨出發(fā)前上書，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。寫作背景二、朗讀課文，疏通字詞1.聽范讀，注意字音節(jié)奏，把握課文情感基調(diào)
2.同學(xué)自由誦讀課文，結(jié)合課下注釋，討論翻譯課文出師表 諸葛亮 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛拢囉糜谖羧眨鹊鄯Q之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。
齊讀正音：
殂（cú）?? 陛（bì）?? 以塞（sè）忠諫?(jiàn) 陟（zhì）? 臧否（zāng?pǐ） 攸（yōu）? ?以遺（wèi） 陛(bì)下??咨（zī）稗（bì） 闕（quē）漏??? 頹（tuí） ??
桓（huán） 猥（wěi）? ?涕（tì）
危難（nàn）??? 二十有（yòu）一年??
夙（sù） 駑（nú） ????攘（rǎng）
彰（zhāng） ??咎（jiù）? ?諏（zōu）?
? 搶答釋意：
創(chuàng)業(yè)未半 中道崩殂 益州疲弊 開張圣聽 妄自菲薄
引喻失義 忠諫之路 宮中府中 俱為一體 陟罰臧否
不宜異同 作奸犯科 論其行賞 平明之理 不宜偏私
內(nèi)外異法 志慮忠純 事無大小 悉以咨之 裨補缺漏
有所廣益 性行淑均 曉暢軍事 行陣和睦 優(yōu)劣得所
嘆息痛恨 貞良死節(jié) 計日而待 猥自枉屈 后值傾覆
夙夜憂嘆 深入不毛 兵甲已足 獎帥三軍 庶竭駑鈍
攘除奸兇 斟酌損益 以彰其咎 咨諏善道 采納雅言
翻譯句子：
1.此誠危急存亡之秋也
2.侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外
3.是以先帝簡拔以遺陛下
4.試用之于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督
5.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
6.臣本布衣，躬耕南陽 翻譯句子：
7.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯
8.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事
9.受任于敗軍之際，奉命于危難之間
10.先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也
11.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也
12.愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi),忠志之士，忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
? 先帝創(chuàng)立帝業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了。現(xiàn)在，天下已分成魏、蜀、吳三國，我們蜀國人力疲憊，物力又很缺乏，這確實是國家危急存亡的關(guān)鍵時刻。然而，侍衛(wèi)大臣們在宮廷內(nèi)毫不懈怠，忠誠有志的將士在疆場上舍身作戰(zhàn)，這都是因為追念先帝在世時對他們的特殊待遇，想報效給陛下啊。陛下確實應(yīng)該擴大圣明的聽聞，發(fā)揚光大先帝留下的美德，弘揚志士們的氣概；不應(yīng)該隨隨便便地看輕自己，言談中稱引譬喻不合大義（說話不恰當(dāng)），以致堵塞忠臣進諫勸告的道路。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 皇宮的侍臣和丞相府的宮吏都是一個整體，對他們的提升、處分、表揚、批評，不應(yīng)該因人而有什么差別。如果有做奸邪的事情，觸犯科條法令和盡忠行善的人，陛下應(yīng)交給主管的官吏，由他們評定應(yīng)得的處罰或獎賞，用來表明陛下公正嚴(yán)明的治理方針。不應(yīng)偏袒徇私，使得宮內(nèi)和宮外有不同的法則。
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。 侍中郭攸之、費祎、侍郎董允等人，他們都是忠良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認為宮中的事情，無論大小，陛下都應(yīng)征詢他們，然后再去實施，這樣一定能補求欠缺疏漏的地方，獲得更好的效果。 將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛拢囉糜谖羧眨鹊鄯Q之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 將軍向?qū)櫍愿窈蜕疲返鹿ㄜ娛拢瑥那敖?jīng)過試用，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認為軍營中的事務(wù)，都應(yīng)與他商量，這樣一定能使軍隊團結(jié)協(xié)作，將士才干高的差的、隊伍強的，都能夠得到合理的安排。 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。 親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍這些人都是正直、有才干而且能以死報國的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠了。 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 我本來是一介平民，在南陽親自種田，只求能在亂世中暫且保全性命，不奢求在諸侯面前有什么名氣。先帝不因我身世卑微、見識短淺，反而降低自己的身份，三次到草廬里來訪問我，向我征詢對當(dāng)今天下大事的意見，我因此十分感激，于是答應(yīng)先帝愿為他奔走效勞。后來遇到失敗，我在戰(zhàn)敗的時候接到委任，在危難的時候奉命出使東吳，從那時到現(xiàn)在已經(jīng)二十一年了。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 先帝（劉備）知道我謹慎，因此在臨終前把國家大事托付給我（諸葛亮）。自從接受任命以來，我日夜憂慮嘆息，擔(dān)心不能將先帝的托付的事情辦好，有損先帝的圣明。所以我在五月渡過瀘水，深入到荒涼的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵器已經(jīng)準(zhǔn)備充足，應(yīng)當(dāng)鼓舞并率領(lǐng)三軍，向北方平定中原。希望全部貢獻出自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的曹魏，復(fù)興漢室，回到原來的都城洛陽。這是我用來報答先帝并忠于陛下的職責(zé)的本分。至于對政事的斟酌興廢，進獻忠誠的建議，那是郭攸之、費祎、董允等人的責(zé)任。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。 希望陛下把討伐奸賊、復(fù)興漢室的任務(wù)交給我，如果沒有完成，就請治我重罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有勸勉陛下宣揚圣德的忠言，就責(zé)備郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，來揭露他們的過失；陛下自己也應(yīng)該認真考慮國家大事，征詢治理國家的好辦法，聽取正確的意見，深切追念先帝的遺訓(xùn)。如果能夠這樣，我就受恩感激不盡了。
現(xiàn)在我就要辭別陛下遠行了，面對奏表熱淚縱橫，不知說了些什么。 三、朗讀課文，把握節(jié)奏1.標(biāo)出文中的音節(jié)停頓
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
朗讀時要在句中劃“”處短暫停頓三、朗讀課文，把握節(jié)奏2.標(biāo)出長句中的意義停頓
所謂意義停頓就是注意句子內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)，在層次轉(zhuǎn)換處停頓稍微長一點。
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
因前三個分句和第四個分句構(gòu)成“分總”兩個層次，因此朗讀時需要在“ ”處讀斷。
三、朗讀課文，把握節(jié)奏 3.模仿范讀，根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，飽含感情的激情誦讀。

四、文言積累 整理積累課文中常用的文言實詞虛詞和古今異意的詞語，記錄在課堂練習(xí)本上。

一、實詞總結(jié)：
1）道： ① “中道崩殂”：道路
②“咨諏善道”：辦法
2）遺： ① “以光先帝遺德”：遺留
② “先帝簡拔以遺陛下”：給予
3）為： ① “僅為一體”：是
② “若有作奸犯科及為忠善者”：做，行
③ “眾議舉寵為督”：做，擔(dān)任
4）論： ① “宜付有司論其刑賞”：評判
② “每與臣論此事”：議論5）無：① “若無興德之言”：沒有
② “事無大小，悉以咨之”：不論
6）行： ① “然后施行”：實行
② “性行淑均”：行為
③ “必能使行陣和睦”：行列 7）益： ① “有所廣益”：益處
② “至于斟酌損益”：增加
二、古今異義詞：1、誠宜開張圣聽：開張
2、不宜妄自菲薄：菲薄古:擴大; 今:鋪面開業(yè)古:輕視,看不起自己;今:微薄.3、曉暢軍事：曉暢古：精通； 今：流暢
4、此先漢所以興隆也：所以古：……的原因 今：表示結(jié)果5、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：痛恨古：痛心遺憾 今：很不滿意或非常恨6、先帝不以臣卑鄙：卑鄙古：出身低微、目光短小 今：行為卑劣7、咨臣以當(dāng)世之事，由是感激：感激古：感動奮發(fā) 今：感動感謝8、先帝知臣謹慎：謹慎古：認真謹慎 今：做事小心9、今當(dāng)遠離，臨表涕零：涕古：眼淚 今：鼻涕10、此誠危急存亡之秋也：誠古：實在 今：誠實1）而：① “先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”：卻
② “可計日而待也”：連接狀語與中心語 2）于：① “然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)”：在
② “欲報之于陛下也”：及于，給
③“未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 ”：對  ④“還于舊都”：到 3）以： ① “咨臣以當(dāng)世之事”：用，拿
② “誠直開張圣聽，以光先帝遺德”：而
③ “不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠 諫之路也。” 因而
④ “受命以來，夙夜憂嘆”。表時間地域等界限
⑤“愚以為宮中之事”。 認為作業(yè)：1.查找積累關(guān)于諸葛亮的故事以及歷史上關(guān)于后人評價《出師表》的對聯(lián)詩句。
2.熟讀課文，盡量成誦。
3.掌握課文中文言實詞虛詞的用法制作知識卡片
4.熟練翻譯課文出師表
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.流暢的誦讀課文并背誦積累
2.譯讀課文，整體把握課文內(nèi)容，積累常用文言字詞
3.理清課文層次結(jié)構(gòu)
4.體會作者言辭中飽含的思想感情
教學(xué)過程：
第一課時
導(dǎo)入：（滾滾長江東逝水歌曲導(dǎo)入）隨著一段渾厚鏗鏘的旋律，我們仿佛來到了戰(zhàn)火紛飛又英雄輩出的三國時期，看大屏幕猜猜看，這是三國時期的哪位人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)由諸葛亮創(chuàng)作的至情名文——出師表
了解作者歷史背景，積累相關(guān)文學(xué)常識
解題，了解創(chuàng)作背景，積累關(guān)于“表”的常識
朗讀課文，疏通字詞
1.聽范讀，注意字音節(jié)奏，把握課文情感基調(diào)
2.同學(xué)自由誦讀課文，結(jié)合課下注釋，討論翻譯課文
五、誦讀課文，把握節(jié)奏
1.標(biāo)出文中的音節(jié)停頓
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
朗讀時要在句中劃“”處短暫停頓
2.標(biāo)出長句中的意義停頓
所謂意義停頓就是注意句子內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)，在層次轉(zhuǎn)換處停頓稍微長一點。
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
因前三個分句和第四個分句構(gòu)成“分總”兩個層次，因此朗讀時需要在“ ”處讀斷。
3.模仿范讀，根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，飽含感情的激情誦讀。
六、文言知識積累
整理積累課文中常用的文言實詞虛詞和古今異意的詞語，記錄在課堂練習(xí)本上。
作業(yè)：
1.查找積累關(guān)于諸葛亮的故事以及歷史上關(guān)于后人評價《出師表》的對聯(lián)詩句。
2.熟讀課文，盡量成誦。
3.掌握課文中文言實詞虛詞的用法制作知識卡片
4.熟練翻譯課文
課件35張PPT。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）九年級上冊第六單元 第24課
出師表
（第二課時）執(zhí)教：姜莉莉一、理清層次，理解內(nèi)容 1.課文題目名為“出師”，作者闡述出師的理由從哪些自然段可以看出？第六自然段2.前五個自然段寫了哪些內(nèi)容？對“出師”后國內(nèi)的政事提出建議小結(jié)：全文圍繞“出師”可分為兩大部分：前五個自然段先對“出師”后的國內(nèi)政事提出建議，然后說明出師理由。一、理清層次，理解內(nèi)容 3.課文的第一部分中，作者在出師前提出哪些建議？在怎樣的情況下提出的？4.課文第二部分從哪些方面闡述出師理由的？危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報殊遇誠宜
不宜……第一條建議開張圣聽宮中府中
俱為一體宜付有司
不宜偏私以昭平明 之理刑賞嚴(yán)明第二條建議宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣后漢傾頹親小人引教訓(xùn)第三條建議結(jié)構(gòu)歸納：形勢分析提出建議以身許國 創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆 請命北伐分述職責(zé) 諏善納雅二、合作探討，析讀課文探究課文第一部分的內(nèi)容1.課文開篇先分析天下大勢，在文中起什么作用？分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關(guān)鍵時刻，希望劉禪“居安思危”。 因為蜀國是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛惜，并且感到肩上的托付的擔(dān)子之沉重。同時警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調(diào)。 2.文章開句就提到“先帝”劉備，在文起什么作用？ 3.這段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之土”有什么作用？ 這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的。客觀條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的情況下，做為蜀國的國君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開頭從三個方面使后主認識到應(yīng)當(dāng)有所為。4.課文三四段列舉了哪些人？他們的特點是什么？這兩個段的關(guān)系是什么？(1)第3段，宮中(內(nèi))：
人物：郭攸之、費祎、董允等。 特點：此皆良實，志慮忠純。 (2)第4段，府中(外)人物：將軍向?qū)櫋?特點：性行淑均，曉暢軍事。 第三四段關(guān)系宮中之事府中之事先帝簡拔之臣裨補闕漏
有所廣益
（文治）
先帝稱能之臣行陣和睦
優(yōu)劣得所
（武功）駢偶段5.課文第五自然段在前文對宮中府中做好周密安排，舉薦賢臣的基礎(chǔ)上主要采用了什么寫法提出親賢遠佞的主張？親賢臣
遠小人先漢興隆親小人
遠賢臣后漢傾頹歷史教訓(xùn)
正反對比 課文第一部分，主要分析當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞三項建議。小結(jié)二、合作探討，析讀課文探究課文第二部分的內(nèi)容1.課文第六七八自然段提到哪些著名的歷史事件？你能找到嗎？他們之間有什么聯(lián)系？寫這些事有什么作用？“躬耕南陽”、“三顧茅廬”、
“臨危受命”、“白帝城托孤”
“五月渡瀘”、“出師伐魏”
聯(lián)系及作用： 這幾件事是順承的關(guān)系。
“躬耕南陽”、“三顧茅廬”——作者首先自敘身世，說明自己的低微出身，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己知恩感激之情。
“臨危受命”——概括跟先帝患難與共的歷史，為了說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。
作用：“白帝城托孤”——說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報先帝而忠陛下”的本分。
作者“出師伐魏”前已經(jīng)做好哪些準(zhǔn)備？最終要實現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？
準(zhǔn)備——“五月渡滬，深入不毛。” “今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。
目標(biāo)——“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。
二、合作探討，析讀課文探究課文第二部分的內(nèi)容2.課文第八自然段中作者如何表達了出師的決心？
1）以出師為己任。“此臣報先帝而忠陛下之職分也”；
2）定下軍令狀。“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。二、合作探討，析讀課文探究課文第二部分的內(nèi)容3.作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？
對賢臣：“斟酌損益，進盡忠言”，要有“興德之言”。
對后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。 二、合作探討，析讀課文探究課文第二部分的內(nèi)容4.從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復(fù)強調(diào)的是哪一條？
作者反復(fù)陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。 課文第二部分是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長輩對晚輩誠摯之愛的表露，感情真切自然。為了堅定劉禪支持北伐，完成父業(yè)的志向，諸葛亮率先立下軍令狀：“不效則治臣之罪，以告先帝之靈。”表現(xiàn)了以身許國的意志和決心。  小結(jié)第九段表達依依惜別之情。
以上6－9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠誠，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。  三、字斟句酌，體悟深情 課文結(jié)尾寫道“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。” 看來作者出師的心情非常復(fù)雜，再讀課文，結(jié)合創(chuàng)作背景和我們對歷史上諸葛亮和劉禪的認識，我們能體會到作者的哪些心情？
說恩情——先帝知遇之恩
表忠心——盡忠劉氏父子
談憂慮——對國內(nèi)對國外表現(xiàn)的父子、 君臣之情
《出師表》中指出先帝創(chuàng)業(yè)艱難，盼后主能發(fā)奮積極
多次提及先帝，勸告后主追念先帝遺訓(xùn)，親賢遠佞
述身世，表明自己盡忠報先帝及為后主效力以臣子身份向后主提出建議及推薦人才
說明自己北伐的決心及各大臣職責(zé)多次提及先帝的用意
《出師表》中感激先帝知遇之恩感慨先帝創(chuàng)業(yè)艱辛，警械后主以父子之情感動激勵后主加強勸說后主的說服力和權(quán)威性《出師表》是一篇帶有強烈感彩的至情名文。文中既是臣對君的陳說，又是長輩對受托照顧之人的殷切期望。文章不但導(dǎo)之以理，更動之以情。語氣既恭敬又懇切，充滿諄諄囑咐的深情。古人曾說：“讀《出師表》不哭，謂之不忠；讀《陳情表》不流淚，謂之不孝。”
請同學(xué)們體會著作者的情感，再次深情誦讀課文吧。小結(jié)根據(jù)提示，背誦課文形勢分析提出建議以身許國 創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆 請命北伐分述職責(zé) 諏善納雅寓情于議寓情于敘直抒胸臆課堂練習(xí)：閱讀課文1.2.5.6.7自然段，完成下列練習(xí)題
1.第1.2.5自然段中，諸葛亮向后主劉禪提出哪幾條建議？這些建議和出師有什么關(guān)系？建議：開張圣聽，賞罰分明，親賢遠佞。
這些建議是作者對出師后國內(nèi)政事的安排，目的是為了安定后方，免除出師的后顧之憂。課堂練習(xí)：2.第6.7段中，作者為什么先敘述自己的身世后在提到出師？作者敘述自己的身世，從“躬耕南陽”說到“遂許先帝以驅(qū)馳”，從“臨危受命”說到“寄臣以大事”，最后才說伐魏時機成熟，懇請出師，這就表明出師是為了完成先帝遺愿，同時表明是“報先帝，忠陛下”的職分。課堂練習(xí)：3.下面三句是針對第六自然段中語句所做的評點，請寫出被評點的語句。（1）作者的志趣：
（2）劉備的知人善任：
（3）訴盡作者的一生“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”“三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”課堂練習(xí)：4. “三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。”這是唐代詩人杜甫的詩歌《蜀相》的名句在課文第六自然段中，有一句 “
”體現(xiàn)了前一句，而第七自然段中的“
” 正好體現(xiàn)后一句。
猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。課堂練習(xí)：5.諸葛亮這次出師的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。 拓展延伸： 在很多人的心目中，歷史上的諸葛亮是智慧的化身，關(guān)于他的故事，你能說出多少？1、孔明揮淚斬馬謖
2、空城計
3、七擒七縱
4、草船借箭
后代有大量贊美《出師表》的對聯(lián)：“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。
出身未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”
——杜甫《蜀相》
“或為出師表，鬼神泣壯烈” ——文天祥《正氣歌》
“凜然出師表，一字不可刪” ——陸游《感狀》
“出師一表通古今，夜半挑燈更細看”
——陸游《病起抒懷》
“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余”
——陸游《武侯書堂》作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇《出師表》，除了儒雅智慧，你對諸葛亮有了怎樣新的認識？請結(jié)合上篇課文《隆中對》，查找資料，說說你心目中的諸葛亮出師表
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.流暢的誦讀課文并背誦積累
2.譯讀課文，整體把握課文內(nèi)容，積累常用文言字詞
3.理清課文層次結(jié)構(gòu)
4.體會作者言辭中飽含的思想感情
教學(xué)過程：
第二課時
理清層次，理解內(nèi)容
1.課文題目名為“出師”，作者闡述出師的理由從哪些自然段可以看出？
2.前五個自然段寫了哪些內(nèi)容？
小結(jié)：全文圍繞“出師”可分為兩大部分：前五個自然段先對“出師”后的國內(nèi)政事提出建議，然后說明出師理由。
3.課文的第一部分中，作者在出師前提出哪些建議？在怎樣的情況下提出的？
4.課文第二部分從哪些方面闡述出師理由的？
二、合作探討，析讀課文
探究課文第一部分的內(nèi)容
課文開篇先分析天下大勢，在文中起什么作用？
分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關(guān)鍵時刻，希望劉禪“居安思危”。
2.文章開句就提到“先帝”劉備，在文起什么作用？因為蜀國是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛惜，并且感到肩上的托付的擔(dān)子之沉重。同時警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調(diào)。
3.這段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之土”有什么作用？這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的。客觀條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的情況下，做為蜀國的國君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開頭從三個方面使后主認識到應(yīng)當(dāng)有所為。
4.課文三四段列舉了哪些人？他們的特點是什么？這兩個段的關(guān)系是什么？
5.課文第五自然段在前文對宮中府中做好周密安排，舉薦賢臣的基礎(chǔ)上主要采用了什么寫法提出親賢遠佞的主張？
第一部分小結(jié)：課文第一部分，主要分析當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞三項建議。
探究課文第二部分的內(nèi)容
1.課文第六七八自然段提到哪些著名的歷史事件？你能找到嗎？他們之間有什么聯(lián)系？寫這些事有什么作用？
“躬耕南陽”、“三顧茅廬”、
“臨危受命”、“白帝城托孤”
“五月渡瀘”、“出師伐魏”
2.課文第八自然段中作者如何表達了出師的決心？
1）以出師為己任。“此臣報先帝而忠陛下之職分也”；
2）定下軍令狀。“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。
3.作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？
對賢臣：“斟酌損益，進盡忠言”，要有“興德之言”。
對后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。
4.從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復(fù)強調(diào)的是哪一條？
作者反復(fù)陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。
第二部分小結(jié)：課文第二部分是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長輩對晚輩誠摯之愛的表露，感情真切自然。為了堅定劉禪支持北伐，完成父業(yè)的志向，諸葛亮率先立下軍令狀：“不效則治臣之罪，以告先帝之靈。”表現(xiàn)了以身許國的意志和決心。第九段表達依依惜別之情。
以上6－9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠誠，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。
三、字斟句酌，體悟深情
課文結(jié)尾寫道“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。” 看來作者出師的心情非常復(fù)雜，再讀課文，結(jié)合創(chuàng)作背景和我們對歷史上諸葛亮和劉禪的認識，我們能體會到作者的哪些心情？
說恩情——先帝知遇之恩
表忠心——盡忠劉氏父子
談憂慮——對國內(nèi)對國外
課文中能表現(xiàn)諸葛亮與劉禪長輩對晚輩情和君臣之情的地方是什么？
長輩晚輩情：指出先帝創(chuàng)業(yè)艱難，盼后主能發(fā)奮積極
多次提及先帝，勸告后主追念先帝遺訓(xùn)，親賢遠佞
述身世，表明自己盡忠報先帝及為后主效力
君臣情：以臣子身份向后主提出建議及推薦人才
說明自己北伐的決心及各大臣職責(zé)
課文中，多次提到先帝劉備的作用：
感激先帝知遇之恩
感慨先帝創(chuàng)業(yè)艱辛，警械后主
以父子之情感動激勵后主
加強勸說后主的說服力和權(quán)威性
小結(jié)：《出師表》是一篇帶有強烈感彩的至情名文。文中既是臣對君的陳說，又是長輩對受托照顧之人的殷切期望。文章不但導(dǎo)之以理，更動之以情。語氣既恭敬又懇切，充滿諄諄囑咐的深情。古人曾說：“讀《出師表》不哭，謂之不忠；讀《陳情表》不流淚，謂之不孝。”
四、課堂練習(xí)
五．拓展延伸
在很多人的心目中，歷史上的諸葛亮是智慧的化身，關(guān)于他的故事，你能說出多少？
1、孔明揮淚斬馬謖
2、空城計
3、七擒七縱
4、草船借箭
后代有大量贊美《出師表》的對聯(lián)：
“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。
出身未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”
——杜甫《蜀相》
“或為出師表，鬼神泣壯烈” ——文天祥《正氣歌》
“凜然出師表，一字不可刪” ——陸游《感狀》
“出師一表通古今，夜半挑燈更細看” ——陸游《病起抒懷》
“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余” ——陸游《武侯書堂》
作業(yè)：
學(xué)習(xí)了這篇《出師表》，除了儒雅智慧，你對諸葛亮有了怎樣新的認識？請結(jié)合上篇課文《隆中對》，查找資料，說說你心目中的諸葛亮

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