資源簡介

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我的叔叔于勒
教學(xué)目標(biāo)：　　
1、通過故事情節(jié)的把握，理解小說的主題。
2、理解作者通過細(xì)致的描寫和對(duì)比的手法刻畫人物的形象。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解作者通過細(xì)致的描寫刻畫人物的形象。
2、運(yùn)用對(duì)比的手法刻畫人物性格和表現(xiàn)小說的主題。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
模塊一：情感導(dǎo)入
（出示PPT2）馬克思曾說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。” （出示PPT2）三毛也曾說：“世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。” （出示PPT3）貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。金錢常使我們的生活充滿鬧劇，今天我們所學(xué)的這篇文章就和金錢有關(guān)，它又帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀烤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)（出示PPT4）法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。（停頓3秒）
課件展示
PPT2：
馬克思曾說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
三毛也曾說：“世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。”
PPT3：
貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。（出示錢幣）
PPT4：我的叔叔于勒 莫泊桑（出示課題）
本文作者（出示PPT5）莫泊桑，生前曾戲言：“我進(jìn)文壇如一顆流星，出文壇要響起一記驚雷。”他做到了，人們尊稱他為“世界短篇小說之王”。
他的小說情節(jié)簡潔、緊湊、準(zhǔn)確、高度濃縮，常在人生的悲歡離合中洞悉人情世故，對(duì)人性進(jìn)行冷峻而深刻的思考。（出示PPT5）代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《兩個(gè)朋友》等。（停頓3秒）
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莫泊桑（1850-1893）法國作家，生前曾戲言：“我進(jìn)文壇如一顆流星，出文壇要響起一記驚雷。”他做到了，人們尊稱他為“世界短篇小說之王”。
代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《兩個(gè)朋友》等。
（模塊一約7分鐘）
模塊二：情節(jié)把握
我們今天要學(xué)的這篇小說《我的叔叔于勒》，為我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？
（出示PPT6）在瀏覽故事的情節(jié)的過程中，我們可能會(huì)遇到下面字詞的障礙。
拮據(jù)（jiéjū） 棧（zhàn）橋 煞（shà）白 牡蠣（mǔlì）
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在瀏覽故事的情節(jié)的過程中，我們可能會(huì)遇到下面字詞的障礙。
拮據(jù)（ ） 棧（ ）橋 煞（ ）白 牡蠣（ ）
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，（出示PPT7）看看這篇小說為我們講述了一個(gè)怎樣的故事？試著復(fù)述小說的故事情節(jié)。（停頓3秒）
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這篇小說為我們講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)你試著復(fù)述小說的故事情節(jié)。
相信大家在瀏覽完課文后，就能很快知道：故事發(fā)生在十九世紀(jì)法國西部的哈佛爾海島，有一戶人家，哥哥叫菲利普，是個(gè)小職員，一家五口,生活拮據(jù)。弟弟叫于勒，原是個(gè)浪蕩子。
（出示PPT8）他把自己的財(cái)產(chǎn)揮霍光了，又花了哥哥的一大筆錢，終于被送往美洲去冒險(xiǎn)。后來，于勒來信說他在外面發(fā)了財(cái)，愿意償還哥哥的損失，還要回家同哥哥一起過日子。這個(gè)消息使菲利普一家大為感動(dòng)。
曾經(jīng)是全家的“恐怖”的于勒（出示PPT8）如今變成了全家的希望。他的來信被看成是全家的“福音書”，菲利普夫婦有機(jī)會(huì)就拿信出來看。他們稱于勒是“正直的”“有良心的”“有辦法的”“好人”。
每逢星期天，（出示PPT8）一家人都要衣冠整齊地到海邊去盼望于勒歸來，并且擬定了上千種花錢計(jì)劃，連許久嫁不出去的二姑娘也因此找到了對(duì)象。二姑娘結(jié)婚以后，（出示PPT8）全家前往哲爾賽島快活而驕傲的旅行。
他們?nèi)f萬沒有想到竟在這只船上遇見了于勒。這時(shí)，（出示PPT8）他已經(jīng)淪落為一個(gè)賣牡蠣的流浪漢了。菲利普夫婦大為驚恐，做嫂子的還咒罵于勒是“賊”，是“流氓”。他們生怕被于勒認(rèn)出來，連累了自己，便象躲避瘟疫似的躲開了他。
在返回哈佛爾時(shí)，因?yàn)榕卤贿@個(gè)倒霉的兄弟碰見，（出示PPT8）他們趕忙改坐了另一艘船。
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PPT8：
于勒揮霍光了自己的和哥哥菲利普的財(cái)產(chǎn)。
于勒如今變成了全家的希望。
衣冠整齊地到海邊去盼望于勒歸來全家前往哲爾賽島快活而驕傲地旅行。
淪落為一個(gè)賣牡蠣的流浪漢了。
他們趕忙改坐了另一艘船。
通過復(fù)述故事情節(jié)，我們基本了解了小說的主要內(nèi)容。你能否在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再（出示PPT9）用簡練的語言概括文章的主要情節(jié)呢？（停頓3秒）
既然于勒貫穿于文章始末，那么我們就圍繞于勒進(jìn)行概括。（停頓3秒）
老師先給大家做個(gè)示范：故事的開始是“我們”一家把叔叔給趕走，那么我們可以把這一情節(jié)概括為（出示PPT9）“趕于勒”，那么后面的故事將如何概括呢？（停頓3秒）
稍作思考后我們就能得知：因叔叔于勒的來信，“我們”一家熱切地期盼于勒，因而我們可以概括為（出示PPT9）“盼于勒”；
一家人前往哲爾賽島旅游的途中偶然而慌張地遇到了于勒，我們就可以它概括為（出示PPT9）“遇于勒”；
遇到之后呢？怕叔叔于勒會(huì)給家人帶來麻煩又改換了另一條船，我們可以將其概括為（出示PPT9）“躲于勒”。
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請(qǐng)你精要概括文章的主要情節(jié)
趕于勒 盼于勒 遇于勒 躲于勒

（模塊一約8分鐘）
模塊三：稱呼變化
概括小說的故事情節(jié)后，請(qǐng)大家再一次細(xì)心閱讀課文，看看（出示PPT10）小說前后對(duì)于勒有哪些不同的稱呼呢？
（出示PPT10）為何又有這些不同的稱呼呢？
（出示PPT10）不同的稱呼又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
這些問題都值得我們深入思考。（停頓3秒）
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小說前后對(duì)于勒有哪些不同的稱呼？
為何又有這樣不同的稱呼呢？
不同的稱呼又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
我們先解決第一個(gè)問題，請(qǐng)（出示PPT11）仔細(xì)閱讀課文，從文中找出直接稱呼于勒的詞語。
仔細(xì)閱讀課文后我們很容易找出直接稱呼于勒的詞語：（出示PPT11）壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心、有辦法的人、救星、分文不值、小子、家伙、老流氓、賊、討飯的等。
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細(xì)讀課文
請(qǐng)從文中找出直接稱呼于勒的詞語。
壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心、有辦法的人、救星、分文不值、小子、家伙、老流氓、賊、討飯的等
這么多對(duì)于勒的稱呼，感覺較凌亂，我們先把他們按照一定的順序理清楚。
如果我們結(jié)合剛才所概括出的主要情節(jié)來思考，就很容易理出較清晰的順序。（停頓3秒）
在（出示PPT12）趕于勒時(shí)，稱呼他是“壞蛋、無賴、流氓”；在（出示PPT12）盼于勒時(shí)，又夸贊他是“正直、有良心、有辦法的人、救星”；在（出示PPT12）遇于勒和躲于勒時(shí)，又說他是“家伙、老流氓、賊、討飯的”。
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趕于勒：壞蛋、流氓、無賴、
盼于勒：正直、有良心、有辦法的人、救星、
遇于勒、躲于勒：家伙、老流氓、賊、討飯的
（模塊三約7分鐘）
模塊四：情感對(duì)比
我們很容易發(fā)現(xiàn)，（出示PPT13）菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有兩種截然不同的態(tài)度變化：在（出示PPT13）趕于勒、遇于勒和躲于勒時(shí)，罵于勒是壞人、是流氓；在盼于勒時(shí)，卻說于勒是正直的人、有良心的人。
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那我們就在心中產(chǎn)生了這樣的疑惑：（出示PPT14）趕于勒、遇于勒、躲于勒和盼于勒時(shí)的稱呼，為何是截然不同的、自相矛盾的、反復(fù)無常的？（停頓3秒）
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趕于勒、遇于勒、躲于勒和盼于勒時(shí)的稱呼，為何是截然不同的、自相矛盾的、反復(fù)無常的？
要想準(zhǔn)確找到菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼變化的原因，當(dāng)然要結(jié)合于勒當(dāng)時(shí)的生活處境，因?yàn)檫@反復(fù)無常的情感態(tài)度就是因?yàn)橛诶盏纳钐幘嘲l(fā)生了變化。
（出示PPT15）請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，了解于勒當(dāng)時(shí)的生活景況分別是怎樣的？（停頓3秒）
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請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本，了解于勒當(dāng)時(shí)的生活景況分別是怎樣的。
再一次認(rèn)真閱讀文章后我們就能發(fā)現(xiàn)：
當(dāng)初菲利普夫婦趕走于勒，就是因?yàn)橛诶债?dāng)時(shí)是個(gè)窮光蛋，他不光花完了自己的錢，也花掉了菲利普夫婦的錢，因而才稱于勒是（出示PPT16）壞蛋、無賴、流氓。
后來于勒來信說自己發(fā)財(cái)了，要成大富翁了，還要和菲利普夫婦一起生活，“我們”一家人就充滿了熱切的期盼，就稱于勒是（出示PPT16）正直的人、善良的人、有辦法。
在一家人前往前往哲爾賽島旅游時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)于勒還是窮光蛋時(shí)，又稱于勒是（出示PPT16）賊、討飯的。
那么我們透過故事情節(jié)的本身，找到了菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的截然不同、反復(fù)無常的（出示PPT16）原因了：（出示PPT16）于勒糟蹋了家中的錢，變窮時(shí)，就說他是無賴、流氓；聽說他（出示PPT16）賺了錢，變富時(shí)，就稱他是正直的人、有良心的人；之后于勒又（出示PPT16）破產(chǎn)沒錢了，要罵他是賊、討飯的。
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我們終于知道了，錢是菲利普夫婦情感態(tài)度的一個(gè)標(biāo)尺。
（出示PPT17）菲利普夫婦對(duì)于勒情感的變化就是隨著錢的有無而發(fā)生變化的。菲利普夫婦的感情到底隨著錢的有無發(fā)生了怎樣微妙的變化呢？在這一列稱呼變化的背后，我們一起來尋找答案。
老師先給大家做個(gè)示范：于勒糟蹋完了錢，變成（出示PPT17）窮光蛋時(shí)，罵他是流氓無賴，把他趕出家門，菲利普一家心中滿是（出示PPT17）恐懼和憎惡。
請(qǐng)你聯(lián)系文章的情節(jié)內(nèi)容和對(duì)于勒的稱呼，也用一兩個(gè)詞概括菲利普夫婦當(dāng)時(shí)的心理情感。
思考之后，相信大家發(fā)現(xiàn)了于勒來信說賺了錢變得（出示PPT17）富有時(shí)，菲利普夫婦心中滿懷著（出示PPT17）希望和憧憬，而在得知于勒破產(chǎn)（出示PPT17）沒有錢時(shí)，菲利普夫婦心中又充滿了（出示PPT17）恐懼和仇恨。（停頓3秒）
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講到這里我們就想起了，在理清文章的主要情節(jié)時(shí)所留下的三個(gè)思考：
（出示PPT18）1、小說前后對(duì)于勒有哪些不同的稱呼？
（出示PPT18）2、為何又有這樣不同的稱呼呢？
（出示PPT18）3、不同的稱呼又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
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小說前后對(duì)于勒有哪些不同的稱呼？
為何又有這樣不同的稱呼呢？
不同的稱呼又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
前兩個(gè)問題的答案，同學(xué)們都已經(jīng)知道了。第三個(gè)問題的答案，相信大家也很容易找到。
（出示PPT19）于勒是菲利普的親弟弟，他們夫婦對(duì)親弟弟共同的情感天平的兩端放著的都是金錢的砝碼，我們就可以從中清楚地看到變的是什么？不變的又是什么？（停頓3秒）
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于勒是菲利普的親弟弟，他們夫婦對(duì)親弟弟共同的情感天枰的兩端放著的都是金錢的砝碼，我們變的是什么？不變的又是什么？

于勒（出示PPT20）窮的時(shí)候，他們就（出示PPT20）趕，聽說于勒（出示PPT20）富有了，就熱切地（出示PPT20）期盼于勒，親眼見到于勒還是個(gè)（出示PPT20）窮人，心中非常（出示PPT20）害怕，還連忙（出示PPT20）躲起來。
（出示PPT20）菲利普夫婦（出示PPT20）變化的是對(duì)于勒的稱呼和態(tài)度，而不變的是（出示PPT20）金錢至上、唯利是圖的價(jià)值觀。無論于勒的生活景況是怎樣變化的，（出示PPT20）菲利普夫婦的眼中只有錢，他們掉進(jìn)了錢眼中而不能自拔。
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真可謂，（出示PPT21）貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親。（出示PPT21）金錢讓小說跌宕起伏，讓菲利普一家的生活充滿了鬧劇。（停頓3秒）
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（模塊四約15分鐘）
模塊五：環(huán)境描寫
下面我們一起來學(xué)習(xí)本文中的環(huán)境描寫。
　　請(qǐng)你先從文中找到兩處環(huán)境描寫，再思考它們?cè)谖闹械淖饔谩Ｍ瑢W(xué)們都找到了嗎？（停頓3秒）
相信大家都找到了（出示PPT21）這兩處環(huán)境描寫：
第一處是：（出示PPT21）"我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。"這一處是在我們一家前往哲爾賽島旅游時(shí)的環(huán)境描寫。
第二處是：（出示PPT21）"后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。"這一處是菲利普一家躲開了于勒后的環(huán)境描寫。

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"我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。"
"后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。"
　　聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，稍作分析，我們就能得知：（出示PPT22）第一處環(huán)境描寫正是全家開心去哲爾賽島旅游時(shí)二姑娘終于可以出嫁了，發(fā)了財(cái)?shù)挠跇肥迨逭f不定哪天就回來了，所以）"我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。"這段景物描寫很好地烘托了人物當(dāng)時(shí)歡快的心情，
而（出示PPT22）第二處環(huán)境描寫呢？發(fā)了財(cái)?shù)挠跇肥迨逵殖闪烁F光蛋，全家人的希望徹底破滅。"后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。"這段景物描和人物失望、沮喪的心情相映襯。使這種失望、沮喪的情感更濃郁。
　　再細(xì)心地對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文中僅有的兩處環(huán)境描寫（出示PPT22）正是菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼、態(tài)度和情感變化的鮮明寫照。
　　
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真可謂窺一斑而知全豹。（出示PPT23）通過這兩處環(huán)境描寫，我們能清楚地看到菲利普夫婦、他們整個(gè)家庭、乃至整個(gè)社會(huì)的真實(shí)情感。
在小說中，環(huán)境描寫往往起到烘托人物情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。而人物、情節(jié)、環(huán)境描寫共同構(gòu)成小說的三要素。本節(jié)課，我們重點(diǎn)分析了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)與環(huán)境描寫。下節(jié)課，我們將分析小說主要人物，通過對(duì)人物語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫的分析，把握人物性格，理解作品主題。　　
　　（出示PPT23）惜語如金的環(huán)境描寫也有大學(xué)問，這也是文學(xué)大師的風(fēng)范！（停頓3秒）
真可謂窺一斑而知全豹。（出示PPT23）通過這兩處環(huán)境描寫，我們能清楚地看到菲利普夫婦、他們整個(gè)家庭、乃至整個(gè)社會(huì)的真實(shí)情感。
（出示PPT23）惜語如金的環(huán)境描寫也有大學(xué)問，這也是文學(xué)大師的風(fēng)范！
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通過兩處環(huán)境描寫，我們能清楚地看到菲利普夫婦、他們整個(gè)家庭、乃至整個(gè)社會(huì)的真實(shí)情感。
稀語如金的環(huán)境描寫也有大學(xué)問，這也是文學(xué)大師的風(fēng)范！
莫泊桑的小說情節(jié)簡潔、緊湊、高度濃縮，常在人生的悲歡離合中洞悉人情世故，對(duì)人性進(jìn)行冷峻而深刻的思考。通過這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家領(lǐng)略到了其中的風(fēng)采。本堂課我們就上到這里。
（課堂小結(jié)約1分鐘）
我的叔叔于勒
第二課時(shí)
模塊一：人物塑造
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們充分了解了莫泊桑的小說擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，（出示PPT2）以小見大地概括出生活的真實(shí)。
他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，（出示PPT2）構(gòu)思布局別具匠心，對(duì)人物的刻畫描寫和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。
難怪（出示PPT2）左拉評(píng)價(jià)他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。（停頓3秒）
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以小見大，典型意義
構(gòu)思精巧，別具匠心
左拉評(píng)價(jià)他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。
本節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞大師精湛的技藝。
首先我們一起學(xué)習(xí)他是如何通過細(xì)致入微的描寫來塑造栩栩如生的人物形象的。
菲利普夫婦是小說中描寫最多的人物。（出示PPT3）如果請(qǐng)你評(píng)價(jià)菲利普夫婦，你會(huì)用哪些詞語？為什么要用這些詞語？
從細(xì)節(jié)我們常能看到人物的精神世界。我們一起回顧一下，細(xì)節(jié)描寫包括哪幾種？
有（出示PPT3）動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫和肖像描寫等。
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如果請(qǐng)你評(píng)價(jià)菲利普夫婦，你會(huì)用哪些詞語？為什么要用這些詞語？

細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫和肖像描寫等。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮渭?xì)致深入地閱讀文章，從文中找出對(duì)菲利普夫婦的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫和肖像描寫等，并用不同符號(hào)做好標(biāo)記。（停頓3秒）
相信大家從文中找到了很多相關(guān)的描寫。為了讓我們所找的描寫更加有條理，老師特意畫了一張表格，（出示PPT4）請(qǐng)同學(xué)們將自己所找的細(xì)節(jié)描寫按照表格提示的順序?qū)μ?hào)入座。（停頓3秒）
于勒的景況
菲利普夫婦
神態(tài)
行為
語言
糟蹋了錢，變窮
行為1
賺了錢，富有
神態(tài)2
行為2
語言2
發(fā)現(xiàn)窮水手像于勒
神態(tài)3
行為3
語言3
證實(shí)窮水手是于勒
神態(tài)4
行為4
語言4
表格的左邊是于勒的景況，右邊是菲利普夫婦的神態(tài)、行為和語言，請(qǐng)你按照左邊的提示完成填空。（停頓3秒）

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請(qǐng)你將所找的細(xì)節(jié)描寫按照表格提示的順序?qū)μ?hào)入座。
于勒的景況
菲利普夫婦
神態(tài)
行為
語言
糟蹋了錢，變窮
行為1
賺了錢，富有
神態(tài)2
行為2
語言2
發(fā)現(xiàn)窮水手像于勒
神態(tài)3
行為3
語言3
證實(shí)窮水手是于勒
神態(tài)4
行為4
語言4
老師先給大家做個(gè)示范：
（出示PPT5）于勒糟蹋了家中的錢變窮時(shí)，菲利普夫婦便“把他打發(fā)到美洲去”，
“打發(fā)”就是菲利普夫婦的第一個(gè)行為舉動(dòng)。“打發(fā)”自己的親弟弟就像打發(fā)要飯花子一般。
你是否也能仿照示例，將所找的描寫填入表格中？
只要按照情節(jié)順序，仔細(xì)來找，就不難發(fā)現(xiàn)：
于勒賺了錢，變得富有時(shí)，對(duì)菲利普夫婦的神態(tài)描寫是這樣的：（出示PPT5）“（把于勒的信）有機(jī)會(huì)就要拿出來念，見人就拿出來給他看。每到星期日我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步……”可見其盼望于勒歸來的心情是多么得迫切。
這時(shí)對(duì)菲利普夫婦的行動(dòng)描寫是：（出示PPT5）使我們家里人深切感動(dòng)。于叔叔回國這件十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。商定好了全家前往哲爾賽島旅行。從他們的舉動(dòng)中，我們可以看出心中的愿望是多么的美好！
這時(shí)菲利普夫婦的嘴上長掛著：（出示PPT5）“正直的人、有良心的人”“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人”“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多么叫人驚喜呀！”言辭中滿溢著歡欣和喜悅。
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（出示PPT6）在船上發(fā)現(xiàn)窮水手像于勒時(shí)，對(duì)菲利普夫婦的動(dòng)作描寫是：“他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。母親站起來去找她兩個(gè)女兒。父親趕緊走去（向船長打聽窮水手的情況）。”六神無主的菲利普夫婦，在毫不掩飾地用實(shí)際行動(dòng)及時(shí)地維護(hù)自身的利益。
對(duì)菲利普夫婦的神態(tài)描寫是這樣的：（出示PPT6）“父親突然好像不安起來他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣……母親回來了，我看出她在哆嗦。”看到于勒竟是這番境地，其震悚、緊張的心理和神情躍然紙上。
再看這時(shí)對(duì)菲利普夫婦更加精彩的語言描寫：（出示PPT6）
“真奇怪，這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒？”
“哪個(gè)于勒？”
“就……就是我的親弟弟呀。……如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。”
“你瘋了，既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
“克拉麗絲，你去看看吧，最好還是你去把事情弄個(gè)清楚！你親眼去看看。”
“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”
看著像自己的親弟弟，慌張中不敢相信自己的眼睛，更不愿相信自己的眼睛，因?yàn)樗麄儗?shí)在不愿打碎自己多年積攢的發(fā)財(cái)夢(mèng)，驚疑、恐懼、又滿懷希望的困苦心情在語言中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。
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（出示PPT7）在證實(shí)窮水手就是于勒時(shí)，是這樣描寫菲利普夫婦的神態(tài)的：
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直……
他回到母親身邊，是那么神色張皇。
結(jié)結(jié)巴巴地說……
父親神色很狼狽，……
母親突然暴怒起來，……
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
菲利普夫婦驚慌失措的神情，暴露了他們當(dāng)時(shí)心里是多么的不安和恐懼。
這時(shí)對(duì)菲利普夫婦的動(dòng)作描寫是：（出示PPT7）“她說完就站起來，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”
這一列的舉動(dòng)足以看出他們的絕情。
最后，我們?cè)僖黄饋砜磳?duì)菲利普夫婦的語言描寫：
（出示PPT7）“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”
“是他，真是他！”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
“出大亂子了!”
“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
“你簡直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
語無倫次的話語中充滿了鄙夷的、惡毒的責(zé)罵，失魂落魄之后，徹底地將自己的親弟弟從情感上拒之門外，劃清界限，永遠(yuǎn)為敵！
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在完成表格，欣賞完細(xì)致精彩的描寫后，我們一起再回顧前面的問題：（出示PPT8）如果請(qǐng)你評(píng)價(jià)菲利普夫婦，你會(huì)用哪些詞語？為什么要用這些詞語？
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如果請(qǐng)你評(píng)價(jià)菲利普夫婦，你會(huì)用哪些詞語？為什么要用這些詞語？
我們?cè)谛蕾p了一系列的描寫后，就很容易找到一些詞語來評(píng)價(jià)菲利普夫婦：冷酷自私、貪婪勢(shì)利、尖酸刻薄、虛偽麻木、愛慕虛榮、唯利是圖，這便是（出示PPT9）菲利普夫婦留給我們的形象。
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冷酷自私、貪婪勢(shì)利、尖酸刻薄
虛偽麻木、愛慕虛榮、唯利是圖
菲利普夫婦的形象
我們可以深有感觸地說：（出示PPT10）“莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，讓他們自己自然的去表露。”這就是（出示PPT10）一流的文學(xué)大師，細(xì)節(jié)描寫的巨匠！
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莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，讓他們自己自然地去表露。
一流的文學(xué)大師，細(xì)節(jié)描寫的巨匠！
這也告訴我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)，要貼著人物來寫，要學(xué)會(huì)讓細(xì)節(jié)說話。
（模塊一約20分鐘）
模塊二：技巧處理
能在咫尺篇幅中展現(xiàn)人生的悲歡離合，再現(xiàn)生活和時(shí)代的原貌，沒有精湛的藝術(shù)技巧是難以完成的。
（出示PPT12）請(qǐng)你聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，深入思考：本篇小說到底“巧”在哪些方面？
老師先給大家做一個(gè)示范：（出示PPT12）巧在選材——以小見大，洞察世情，因?yàn)檫@一出小小的鬧劇，盡顯人情冷暖，以小見大，足可謂巧！
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請(qǐng)你聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，深入思考：本篇小說到底“巧”在哪些方面？
參考示例：
巧在選材——以小見大，洞察世情
你還認(rèn)為本篇小說“巧”在哪里呢？
相信聰明的你，還能發(fā)現(xiàn)本篇小說巧在：
（出示PPT13）巧在情節(jié)——意料之外，情理之中。故事情節(jié)一波三折，總在關(guān)要處起波瀾出意外，但又讓人感覺總在情理之中，只有這樣才符合人的本性，才更能淋漓盡致地展現(xiàn)人的本性。在情節(jié)處理上，可見其巧！
（出示PPT13）巧在對(duì)比——不著一字，盡知褒貶。菲利普夫婦前后態(tài)度、情感的鮮明對(duì)比，“我”對(duì)叔叔于勒和菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度、情感的對(duì)比，文中沒有出現(xiàn)一句褒貶任何人物的語句，但在鮮明的對(duì)比中，盡顯褒揚(yáng)，可謂巧矣！
（出示PPT13）巧在設(shè)懸——引人入勝，步步為營。于勒的景況直接關(guān)系到菲利普夫婦一家的命運(yùn)，于勒的貧富變化，更牽動(dòng)著菲利普夫婦的神經(jīng)，直到最后，小說才將懸念揭曉——于勒是個(gè)窮水手，也可謂巧！
（出示PPT13）巧在角度——孩子視角，成人世界。小說中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勤的冷酷無情，小說通過一個(gè)未被“金錢”玷污過的小孩子的眼睛，來審視成人世界的冷漠殘酷，不可謂不巧！
（出示PPT13）巧在線索——雙線結(jié)構(gòu)，虛實(shí)相生。菲利普夫婦情感態(tài)度的變化是“實(shí)”，于勒的命運(yùn)變化為“虛”，兩條線索相互交織，互為補(bǔ)充，相得益彰。巧妙的線索安排，足見其巧！
（出示PPT13）本篇小說還有一些巧妙之處……課后你可以再去深入挖掘。
俗話說：“無巧不成書。”但在一篇短小精悍的文章中有那么的“巧”，我們不得不說（出示PPT16）“巧”運(yùn)匠心，彰顯大師風(fēng)范！
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巧在情節(jié)——意料之外，情理之中
巧在對(duì)比——不著一字，盡知褒貶
巧在設(shè)懸——引人入勝，步步為營
巧在角度——孩子視角，成人世界
巧在線索——雙線結(jié)構(gòu)，虛實(shí)相生
巧在……
巧運(yùn)匠心，彰顯大師風(fēng)范！
（模塊三約6分鐘）
模塊三：主題思考
有人曾經(jīng)在看完這篇小說后，飽含深情地寫下這樣的一幅對(duì)聯(lián)。
（出示PPT14）上聯(lián)是：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹
（出示PPT14）下聯(lián)是：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人
（出示PPT14）橫批是：金錢至上
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這幅對(duì)聯(lián)想告訴我們：（出示PPT15）本篇小說生動(dòng)再現(xiàn)了人生百態(tài)，感慨世態(tài)炎涼，諷刺那些見利忘義的市儈小人，乃至深刻批判了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值取向。
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本篇小說生動(dòng)再現(xiàn)了人生百態(tài)，感慨世態(tài)炎涼，諷刺那些見利忘義的市儈小人，乃至深刻批判了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值取向。
也有人曾這樣深有感觸地說：（出示PPT16）“菲利普夫婦也是自食其力的勞動(dòng)者，他們本身生活窘迫窮困，自顧不暇，只能對(duì)于勒避而遠(yuǎn)之。菲利普對(duì)弟弟確實(shí) ‘冷酷無情’，但是收留了于勒又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)以更多的悲劇收?qǐng)瞿兀俊?
他把這篇文章的主題理解為：（出示PPT16）本篇小說展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生活在社會(huì)底層的小人物的辛酸和卑微。對(duì)于這樣的弱勢(shì)群體，我們還是多一點(diǎn)理解和關(guān)愛，而不是嘲笑和冷漠！
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觀點(diǎn)二
菲利普夫婦也是自食其力的勞動(dòng)者，他們本身生活窘迫窮困，自顧不暇，只能對(duì)于勒避而遠(yuǎn)之。菲利普對(duì)弟弟確實(shí) “冷酷無情”，但是收留了于勒又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)以更多的悲劇收?qǐng)瞿兀?
展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生活在社會(huì)底層的小人物的辛酸和卑微。
兩種觀點(diǎn)，你同意其中的哪一種呢？
其實(shí)，兩種觀點(diǎn)都有道理，都有其可取之處。
（出示PPT17）還有人曾打抱不平式地發(fā)出過這樣的吶喊：“小說的結(jié)局為什么是這樣？到底是什么造成了現(xiàn)在的局面？”
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還有人曾打抱不平式地發(fā)出過這樣的吶喊：“小說的結(jié)局為什么是這樣？到底是什么造成了現(xiàn)在的局面？”
（出示PPT18）有人說：是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（出示PPT18）有人說：是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
（出示PPT18）有人說：是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
（出示PPT18）有人說：是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
（出示PPT18）有人說：是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
（出示PPT18）有人說：是菲利普夫婦的“嫌貧愛富”造成的。當(dāng)于勒窮時(shí)他們又趕又?jǐn)f，而在他富時(shí)，則是盼。
（出示PPT19）有人說：是那個(gè)社會(huì)造成的。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是赤裸裸的金錢關(guān)系。
（出示PPT19）還有人說：……
（出示PPT19）你同意哪一種觀點(diǎn)？也可以提出自己的觀點(diǎn)。
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有人說：是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。有人說：是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
有人說：是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
有人說：是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。有人說：是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
有人說：是菲利普夫婦的“嫌貧愛富”造成的。當(dāng)于勒窮時(shí)他們又趕又?jǐn)f，而在他富時(shí)，則是盼。
有人說：是那個(gè)社會(huì)造成的。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是赤裸裸的金錢關(guān)系。
還有人說：……
你同意哪一種觀點(diǎn)？也可以提出自己的觀點(diǎn)。
課后，同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題深入探討。這就作為本課的家庭作業(yè)。
好的小說總會(huì)帶給人無限的遐思，向著讀者無限意義地敞開。（出示PPT20）當(dāng)然留給我們思考的問題還有很多。
例如：菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄儠?huì)怎樣? （出示PPT20）
我們?nèi)以诖蠜]能避開于勒，大家都明明白白認(rèn)出了對(duì)方……（出示PPT20）
于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂ǔ鍪綪PT20）
……（出示PPT20）

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菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄儠?huì)怎樣?
我們?nèi)以诖蠜]能避開于勒，大家都明明白白認(rèn)出了對(duì)方……
于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂?br/>……
（模塊四約6分鐘）
模塊四：課堂小結(jié)
莫泊桑（出示PPT21）勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累，得了精神錯(cuò)亂病，后來被送進(jìn)巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。
屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。恩格斯曾說：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。”
正如他生前曾戲言：（出示PPT21）“我進(jìn)文壇如一顆流星，出文壇要響起一記驚雷。”他用小說給文壇帶來了一記驚雷，他的名字叫莫泊桑！
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