資源簡介

《小說家談小說》教學設計
年級：九年級 學段：第一學期第四單元
學科：語文 版本：蘇教版
第一課時
學習目標
1、閱讀小說《百合花》，簡述故事情節。
2、理解標題的含義，分析人物形象，體會小說所表現的人性美和人情美。
教學預備
布置預習：（1）閱讀《百合花》，嘗試復述故事情節。
（2）借助工具書并結合語境，把握文章中的字詞。
教學過程
模塊一：學習目標
老師出鏡 同學們，說到百合花，我們都不陌生，那象征著純潔、莊嚴、高雅，代表著順利、心想事成、心心相印等美好祝福的花朵，從古至今都深受人們的喜愛。
PPT1“接葉多重，花無異色。含露低垂，從風掩柳?！倍嗝赖脑娋?！這是南北朝梁宣帝對百合超凡脫俗、矜持含蓄氣質的贊美，尤其是后兩句，更寫出了百合羞澀的美。百合花姿端莊淡雅，葉片清翠娟秀，莖干婷婷玉立，能散出隱隱幽香，確實十分可人，被人們譽為“云裳仙子”。今天我們就來學習當代著名女作家茹志娟的短篇小說《百合花》。這節課我們要完成的任務是PPT2 1、閱讀小說《百合花》，簡述故事情節。2、理解標題的含義，分析人物形象，體會小說所表現的人性美和人情美。
PPT1課件展示
“接葉多重，花無異色。含露低垂，從風掩柳?！?br/>——南北朝梁宣帝
學習目標
1、閱讀小說《百合花》，簡述故事情節。
2、理解標題的含義，分析人物形象，體會小說所表現的人性美和人情美。
模塊二：了解作者
大家還記得我們曾學過《我們家的男子漢》這篇文章嗎？還記得這篇文章的作者是誰嗎？
是的，作者是王安憶，她的長篇小說《長恨歌》曾獲茅盾文學獎，茹志娟是王安憶的母親。 下面我們就一起走近茹志娟：PPT3
茹志鵑（1925年——1998年），生于上海，祖籍浙江杭州。當代著名女作家。創作以短篇小說見長。作品集主要有：《百合花》、《高高的白楊樹》、《靜靜的產院》。
她在選材立意上，善于以小見大，平中見奇，善于從較小的角度去反映時代本質，多寫一些“家務事”、“兒女情”； 塑造人物注重心理刻畫和性格描寫，多展示人物寬廣而豐富的精神世界；情節單純明快，細節豐富傳神；語言追求清淡纖巧、含蓄嫻雅的抒情筆調，形成了被茅盾稱為“靜夜簫聲”的“清新、俊逸”的風格。
PPT3課件出示
走近茹志娟
茹志鵑（1925年——1998年），浙江杭州人，當代著名女作家。作品集主要有：《百合花》、《高高的白楊樹》、《靜靜的產院》。
她在選材立意上，善于以小見大，平中見奇，善于從較小的角度去反映時代本質；塑造人物注重心理刻畫和性格描寫；情節單純明快，細節豐富傳神；語言追求清淡纖巧、含蓄嫻雅的抒情筆調，形成了被茅盾稱為“靜夜簫聲”的“清新、俊逸”的風格。
了解了作者，我們再來看看《百合花》創作的背景：PPT4這是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，那時的同志關系”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時得來的產物”。
PPT4寫作背景
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，那時的同志關系”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。
模塊三： 字詞積累
我們首先來看看大家的預習情況。PPT5 請大家給下列字注音，我們一起來讀一讀：
（現場老師組織學生掃除字詞障礙：讓學生注音，然后齊讀兩遍。）
PPT5課件出示：
一、讀準字音：
撂( liào ) 訥( nè ) 憨( hān )
訕( shàn ) 嬤( mó ) 砦( zhài )
磕( kē ) 瞅( chǒu ) 拗( niù )
虔( qián ) 髻（ jì ） 忸怩（niǔní）
PPT6課件出示：認識了這些字，我們再來看看大家對文中一些詞語的理解，你知道下面這些詞語的含義嗎？請你說說看。
二、掌握下列詞語：
1、張皇：恐慌，慌張。
2、忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。
3、憨憨：傻氣，難為情。
4、執拗：固執任性，不聽從別人的意見。
5、尷尬：（神色、態度）不自然。
6、訕訕：難為情的樣子。
7、虔誠：恭敬有誠意。
模塊四：整體感知，把握情節
PPT7我們已經過了字詞關。接下來請大家速讀課文，根據文章內容完成下面的表格：
PPT7課件出示
時間：

人物：

場景：

道具：

（現場教師組織大家交流、討論。時間大約3分鐘）
PPT8課件出示
大家完成表格內容了嗎？下面我們一起來梳理一下這個故事的內容：故事發生在1946年8月中秋節的早晨到當天半夜這段時間，人物主要有年輕的女文工團員“我”、小通訊員和新媳婦。主要寫了小通訊員護送“我”去前沿包扎所，“我”和通訊員去老鄉家借被子，認識了新媳婦，她起初不愿借被子給通訊員，此事令通訊員兩次蒙羞，且掛破上衣，新媳婦心存內疚，執意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲，新媳婦為他補好了衣服并毫不猶豫地把百合花被子蓋在這位年輕戰士的身上。串起這三個人物的道具就是棗紅底上灑滿百合花的被子，它作為貫穿文章的線索，推動了情節的發展。文中一共提到了三次，分別在33、47、61-62小節，我們可以簡單的概括為借被子、鋪被子和獻被子，可見整個故事就是圍繞被子展開的。
PPT8課件出示
時間：
1946年8月中秋節早晨到當天半夜
人物：
“我” 、小通訊員、新媳婦
場景：
護送途中、借被子、補衣服、蓋被子
道具：
百合花被子
模塊五：探究形象
教師出鏡通過這一概括，我們把握了小說的故事情節。從情節中我們也了解到文章雖然題為《百合花》，但是并不是為了展示百合花的清麗、純潔和高雅的特點，其實和百合花相關聯的就是新媳婦的那床撒滿白色百合花的被子。 那么，為什么作者卻要為文章取名為《百合花》呢？它到底有什么深刻的寓意呢？下面我們就深入文本去尋找答案。PPT9
PPT9課件出示
為什么作者為文章取名為《百合花》呢？它有什么深刻的寓意？
要理解這個問題，我們就從小說最重要的要素——人物形象來入手，加以體會。
首先請同學們細讀課文，用這樣的句式來說說你對新媳婦這一人物看法：我眼中的新媳婦是一個怎樣的人，我是通過文中哪些語句看出來的，這些語句有怎樣的特點？
PPT10 課件出示
請同學們細讀課文，我眼中的新媳婦是一個 的人，我是通過文中
語句看出來的。
PPT11 老師先給大家做一個示范，比如，讀過文章后，我眼中的新媳婦是一個嫻靜、羞澀、善良的人，我是通過文中這些文字看出來的：
她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。
她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”
這里對人物主要運用了神態和語言描寫，對新媳婦做了形象生動的刻畫。
PPT11
示范：
我眼中的新媳婦是一個嫻靜、羞澀、善良的人，
我通過文中這些文字看出來的：
她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。
她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”
下面大家開始討論，結合自己比較喜歡的語句、語段發表自己的看法，記得要闡述理由哦。（現場教師組織學任生集體討論， 3分鐘）
PPT12 同學們彼此交流了自己的看法，老師也想和大家說說我最喜歡的部分，就是文章結尾部分，對新媳婦給小通訊員縫衣服的那處細節描寫：
這個“縫”就像特寫鏡頭，深深定格在我的腦海中。不知道大家是不是和老師有同感，這些語句讓我想到了《游子吟》中的詩句：“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是慈母為游子縫補衣衫。而小說中的這兩個人并不是親人，他們只見過兩次面。但我卻感覺他們不是親人卻勝似親人。新媳婦低頭縫衣，沒有說話，我們卻能感受到她復雜的內心世界，可以說有萬千波瀾，那里包含著一絲愧疚，更飽含著對人民子弟兵的熱愛和崇敬之情。
PPT12課件出示
我最喜歡的細節：
“她低著頭，正一針一針地在縫他衣服上那個破洞?！?br/>“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞?！?br/> “她對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。”
（動作和神態描寫） 心靈純潔美好，熱愛子弟兵
PPT13 好，同學們！通過討論，大家一定感受到了新媳婦的美麗與嫻靜，感受到了她把作為新娘子唯一嫁妝的百合花被子敬獻出來的善良與純樸；體會到了她流著淚為通訊員縫補衣服時的悲痛；更看到了當衛生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，并把自己心愛的百合花被子鋪在棺材里，為通訊員人殮時的那種果斷堅毅。這一系列的描寫雖然簡單，卻透露出一份真誠的情感，一位中國農村婦女的質樸與善良，心靈的純潔與美好，以及對子弟兵的熱愛之情盡在其中。
PPT13課件出示
她盡咬著嘴唇笑------美麗、嫻靜、忸怩、羞澀
敬獻心愛的嫁妝------善良純樸
莊嚴虔誠地給戰士擦拭身體
流著淚為戰士縫補肩上破洞
把自己的新被子鋪在棺材里 ——熱愛子弟兵、心靈純潔美好
PPT14下面我們再來看看文中的小通訊員是怎樣的一個人，請同學們用同樣的方法結合文章中具體的語句進行分析，了解作者是怎樣塑造這一形象的。
PPT14課件出示
我眼中的通訊員是一個 的人，我是從 中看出來的。
（現場教師引導學生分析討論，得出評價，時間5分鐘）
好，大家先討論到這里，我們一起來分析小通訊員的形象，PPT15從護送路上總和“我”保持著一定的距離，見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思的神態描寫，看出他的不善言辭、拘謹靦腆、質樸純潔；從他臨走時不忘記給我兩個饅頭，看出他的細心與善良，對同志的關心和體貼；從他借被子后得知被子的特殊，就又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神和他的善解人意；從他槍筒里的樹枝和野菊花這一細節，不僅直接表現通訊員的天真純潔、充滿朝氣，也看到了他即將參加戰斗的樂觀情緒，同時也感受到了他對大自然、對生活中美好事物的熱愛；從他為掩護他人壯烈犧牲，看出他不顧個人安危，把生的希望留給別人，舍己救人的高尚品德，也表現了他對革命和人民群眾的無限忠誠。
PPT15課件出示
通訊員：
護送路上保持距離------靦腆、羞澀、憨厚、樸實、純潔
臨出發前給我開飯------關心、體貼戰友
借了被子又想送回------勇于改正錯誤、善解人意
槍上插樹枝野菊花———樂觀、熱愛自然、熱愛生活
掩護他人壯烈犧牲------舍己救人，對革命和人民無限忠誠
老師出鏡：同學們，這就是我們子弟兵的光輝形象。小通訊員美好的心靈也像一枝純潔高尚的百合花。作者沒有告訴我們他姓什名誰，其目的就在于告訴我們，正是千千萬萬個像他一樣的戰士用血肉之軀鋪就了革命成功的道路。他們沒有留下名字，卻創造了歷史！
戰爭時期如此，和平年代依舊如此，PPT16無論是冰雪封路，還是山崩地裂、洪水肆虐，只要有災難襲來，我們的子弟兵就總是沖在最前面，為我們筑起一道堅固的鋼鐵長城。讓我們一起把最崇高的敬意獻給他們，他們永遠都是我們最可愛的人！
PPT16課件出示 圖片
最可愛的人！
談到這里，我們不難發現，小說正是通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，即借與不借，鋪與不鋪，來把新媳婦、小通訊員和“我”連接在一起，PPT17同時通過這些情節凸顯了人物的性格，也體現了人物性格的發展：小通訊員從最初說農民死封建，到理解農民，直到最后為救護群眾而英勇獻身，把他為群眾著想的心靈美推向最高境界。新媳婦從最初不愿借被子，到借給并去幫忙，直到把被子獻給犧牲的戰士，表現了她對人民子弟兵真摯、圣潔的愛。PPT18文中的新媳婦就如同一枝圣潔美麗的百合花，而小通訊員則是一枝純潔高尚的百合花。正是二人這種感情的變化過程，突出了小說的主題：歌頌了純潔深厚的軍民情誼，也傳達了高尚的人情美和人性美。
PPT17課件出示
百合花被子在文章中的作用：
1、是貫穿文章的線索，推動了情節的發展。
2、是連接人物的紐帶，凸顯了人物的性格。
PPT18新媳婦如同一枝美麗圣潔的百合花。
小通訊員是一枝純潔高尚的百合花。
深厚的軍民情誼 高尚的人情美和人性美
同學們，以上我們分析了作者著力刻畫的新媳婦和通訊員這兩個人物，感受了軍民魚水深情。但我們不能忘記這整個事件的見證者、參與者以及記錄者，就是文中的“我”，一個年輕的女文工團員。
請同學們再讀文章，勾畫出文章中表現“我”心理活動變化的詞語。
PPT19 課件出示
請同學們再讀文章，勾畫出文章中表現“我”心理活動變化的詞語。
大家找到了哪些詞語？我們一起來交流一下。（現場教師引導學生讀書勾畫并討論，3分鐘）
文章中表明作者心理活動的詞語有很多，比如：
生起氣來 發生了興趣
著惱 親熱
愛上 后悔
心跳 強忍淚水
想推開沉重
PPT19 課件出示
請同學們再讀文章，勾畫出文章中表現“我”心理活動變化的詞語。
生起氣來 發生了興趣
著惱 親熱
愛上 后悔
心跳 強忍淚水
想推開沉重
PPT20從這些詞語大家可以歸納出“我”對通訊員情感的變化：
生起氣來——發生興趣——著惱于他——越加親熱——愛上同鄉——掛念安危
——悲痛沉重
PPT20 課件出示
“我”對通訊員情感的變化：
生起氣來——發生興趣——著惱于他——越加親熱——愛上同鄉——掛念安危
——悲痛沉重
開始，從“我”去前沿包扎所引出通訊員，當初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對他“發生了興趣”；當我與通訊員通過艱難而有趣的對話后，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我 ”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉”；戰斗打響，不斷有傷員被送來的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫生”。 看到他犧牲，內心非常沉重。 通過這些，我們也看到了一個干練樸實、通情達理、能說會干、心地善良的女戰士的形象。
可見，作者選擇“我”這個觀察點,是頗見匠心的,作品通過對“我” 的細膩而有層次的心理活動,由遠而近,由淡到濃,由表及里地刻畫了小通員的人物形象,小通迅員那天真淳樸的性格和羞澀靦腆的情態只因在“我”這個大姐面前才被揭示得更鮮明突出。這就是作者透過“我”的視角創作的第一個作用：從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。隨著情節的步步發展，不僅“我”的思想感情在發生著變化，而且通訊員的性格也在不斷得到展示。
PPT21 課件出示
“我”在文中的作用：
生起氣來—— 發生了興趣 ——著惱——越加親熱起來 ——愛上這位小同鄉——掛念他的安危——悲痛沉重
1、從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
PPT22 下面我們再一起來朗讀下面這段文字，請大家齊讀并體會其在文中的作用。（學生齊讀）
“我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。一個肩膀寬寬的小伙，肩上墊了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級嗶嗶作響?！?br/> 這是文中第11節的景物描寫，是“我”由通訊員引發的對故鄉竹海的聯想，它調動了我們的視覺和聽覺，描繪得非常富有詩情畫意，這樣寫，一方面點明了小通訊員故鄉的環境，也點出了他性格形成的原因，即優美的環境孕育了小通訊員這樣心靈美好、品質純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統一；另一方面，也抒發了我對故鄉無比熱愛之情，推動了我的感情發展，即由先前的生氣，到發生興趣和“親熱”起來并且愛上這個小同鄉。
PPT22 課件出示
我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。一個肩膀寬寬的小伙，肩上墊了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級嗶嗶作響。（聯想 景物描寫）
人物形象之美，熱愛故鄉之情
我們再來看下面這段文字：（師讀）
PPT23我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就拉開他們的符號，或是翻看他們的衣襟。我拉開一個重彩號的符號時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰，心跳起來。我定了下神才看到符號上寫著×營的字樣。啊！不是，我的同鄉他是團部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰地上會不會漏掉傷員，通訊員在戰斗時，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。
初讀小說，我就注意到這段描寫。尤其是這段文字的最后一句心理描寫“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”很有味道。從“莫名其妙”、“不知道”以及“沒意思的問題”中，我們可以讀到女文工團員豐富的內心世界，有對小同鄉的愛意，真摯的牽掛，更多的卻是深深地擔憂，一切美好而純潔的感情盡在其中。
PPT23 課件出示
我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就拉開他們的符號，或是翻看他們的衣襟。我拉開一個重彩號的符號時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰，心跳起來。我定了下神才看到符號上寫著×營的字樣。啊！不是，我的同鄉他是團部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰地上會不會漏掉傷員，通訊員在戰斗時，除了送信，還干什么，一一我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。（人物的心理描寫）
真摯的牽掛，深深地擔憂，百合花一樣的美好純潔高尚的戰友之情。
作者茹志鵑以女性的眼光觀察世界，以女性的心理感受和體驗生活，向我們展示了戰爭中年輕女性豐富而獨特的情懷，處處給人以溫柔細膩、內向含蓄的感覺，需要我們用心體會，方能領略其美。PPT24可見，通過“我”的視角來寫大大擴展了作品的容量：既表現了戰士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動人的情感，即人性的美，又加強了作品的抒彩，增強了作品感人的藝術力量。
這就是“我”在文章中的第二個作用。
PPT24 課件出示
“我”在文中的作用：
1、從“我”感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
2、通過“我”的心理描寫大大擴展了作品的容量。
此外，我們以前曾學過《社戲》、《故鄉》、《我的叔叔于勒》等小說，這些文章也都是采用第一人稱來寫，我們應該知道以“我”為線索敘述故事。PPT23 能使結構嚴謹清晰，張弛有度，情節也顯得更加真實。
PPT24 課件出示
“我”在文中的作用：
1、從“我”的感情變化中來完成人物性格的塑造。
2、通過“我”的心理描寫大大擴展了作品的容量。
3、使結構嚴謹清晰張弛有度，情節顯得更真實。
教師出鏡經過剛才的討論分析，同學們應當對作者塑造的人物有了深刻的認識，此時我們再來看我們本課開始時的那個問題：為什么作者為文章取名為《百合花》呢？它有什么深刻的寓意？
我覺得百合花色澤文雅，香氣清幽，圣潔純凈，用在此文中真的可以說是形神兼備了。表面上看，它指代印有百合花的被子，這是其“形”。正是這床撒滿百合花的被子連接起文中的幾個人物，更重要的是，作者賦予了它豐富的象征意義，PPT25 她是潔白無暇的美好心靈和美好情感的化身。即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣純潔美好高尚的心靈，軍民之間和戰友之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，同時也寄托了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。一句話，百合花，象征著人性美、人情美。這就是這篇小說的靈魂所在。
PPT25課件出示：
百合花的象征意義：
她是潔白無暇的美好心靈和美好情感的化身。

（現場教師組織學生歸納整理，作筆記，2分鐘。）
同學們：這節課，我們通過分析文中幾個主要的人物形象，體會了標題《百合花》的含義。PPT26請大家回去再讀課文，嘗試著總結一下作者塑造人物的主要方法。并且閱讀文學泰斗茅盾的評論《簡單的故事 精致的情節》，了解茅盾對《百合花》的評價。
這節課我們就上到這里。同學們，再見！
PPT26作業：1、整理筆記，總結作者塑造人物的主要方法。
2、閱讀茅盾的評論《簡單的故事 精致的情節》。了解作者的觀點。
《小說家談小說》教學設計
年級：九年級 學段：第一學期第四單元
學科：語文 版本：蘇教版

第二課時
學習目標：
1、閱讀《簡單的故事 精致的情節》，學習茅盾把握小說風格進行評論的的思路和方法，感悟作者的評論觀點。
2、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
教學預備：
1．預習《簡單的故事?? 精致的情節》，掌握生字詞。
2．收集茅盾生平資料。　　
教學過程：
模塊一：學習目標
老師出鏡：同學們，大家好！通過上節課的學習，通訊員與新媳婦的音容笑貌已深深地鐫刻在了我們的腦海中，如百合花一般圣潔美好！而那份濃濃的軍民魚水情，讓我們再次體會到了“最可愛的人”的深刻含義。這節課，讓我們跟隨文學泰斗茅盾的腳步，走進文學鑒賞的殿堂，聆聽大師的聲音！我們先來看一下這節課的學習目標：
PPT1課件展示
學習目標
1、閱讀《簡單的故事 精致的情節》，學習茅盾把握小說風格進行評論的的思路和方法，感悟作者的評論觀點。
2、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
模塊二：了解作者
課前請同學們收集有關茅盾的資料，你對茅盾一定有了一些了解，請同學們之間先交流一下。
（現場教師組織學生發言，2分鐘。）
好，大家就交流到這里。請看投影：
PPT2課件展示
茅盾（1896－1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。1927年發表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響。1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。短篇小說有《林家鋪子》。
模塊三：整體感知
PPT3了解了文學泰斗茅盾，我們就來看他的《簡單的故事 精致的情節》這篇評論文章。從標題中我們已經可以看出茅盾對此文的高度評價，簡單的故事，這一點很好理解，我們上節課對此已經做了分析。那么情節的精致到底體現在哪里呢？下面就請同學們自由朗讀課文，邊讀邊勾畫出他對《百合花》評價的句子。
PPT3課件展示
自由朗讀課文《簡單的故事 精致的情節》，邊讀邊勾畫出茅盾對《百合花》評價的句子。
（現場教師帶領學生讀文章，找出文章中表明作者觀點的句子，把找到的句子進行交流，3分鐘）
同學們，讀完了文章，你知道茅盾對《百合花》這篇小說的評價了嗎？PPT4茅盾認為《百合花》這篇小說最成功的地方是什么？依據你從文中找到的表明作者看法的語句給本文列個提綱。
PPT4課件展示
1.茅盾認為《百合花》這篇小說最成功的地方是什么？
2.請依據從文中找到的表明作者看法的語句給本文列提綱。
（現場教師組織學生列提綱。）
大家列好提綱了嗎？我們一起來看看。
PPT5在他看來，小說最成功的地方就是成功運用細節描寫為塑造人物和展開故事服務。根據我們勾畫出的評價的句子，我們不難給文章列出如下提綱。
PPT5課件展示
提綱：
（1—2）概括敘述作品的情節、主題，明確評論的重點。
（3—5）提出觀點并論證：作品成功運用細節描寫為塑造人物和展開故事服務。
通過細節刻畫人物風貌和精神世界。（第3節）
通過細節描寫表現人物的思想感情。（第4節）
通過細節描寫使小說情節一氣貫通。（第5節）
（ 6 ） 概括寫自己閱讀《百合花》的感受，并概括其藝術特點。

模塊四：感悟細節
PPT6我們在上節課分析了人物形象，讓大家回去思考作者塑造人物的主要方法是什么，你得出了怎樣的結論？和大師的觀點一樣嗎？
PPT6課件出示思考： 作者塑造人物的主要方法是什么？
善于抓住細節描寫刻畫人物
（現場教師引導學生分析討論，3分鐘）
的確，茹志娟非常善于抓住典型細節來刻畫人物形象。下面我們首先回顧一下什么是細節描寫，以及細節描寫的特點。
PPT7課件出示
細節描寫：就是指寫作時對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節加以細致生動的描寫。
它可以是某些細小事物或是人物的某些細微的舉止行動以及景物片斷等。一個瞬間的念頭，一個凝固的姿勢、一個微笑都是細節，空中的一只飛鳥，甚至地上的一片落葉也是細節……
我們以前學習的文章中有很多精彩的細節描寫，讓我們一起來重溫這些經典：
PPT8課件出示
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
朱自清《背影》
在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。我想也許就在于作者朱自清用普通人的眼睛去發現普通的父親一個最普通不過的動作。父親提著橘蹣跚的背影，爬上月臺的艱難通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動我們的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，背影就這樣定格在我們的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經撥動，便會觸發我無限的感慨。
再看下面一個片段：
PPT9課件出示
凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。 魯迅《故鄉》
這段話主要對楊二嫂的外貌做了細致生動的刻畫，“凸顴骨”、“薄嘴唇”“兩手搭在髀間”顯示她的尖酸與自私，“張著兩腳”，像一只“細腳伶仃的圓規”，這和楊二嫂二十年前的美麗，被人稱作“豆腐西施”的形象形成了鮮明的對比，她的變化讓人感到驚訝、惋惜，通過她的今昔對比，從小市民階層日趨困窘的這一側面反映了農村的日益蕭條貧困以及人們心靈的畸變，感受到了社會現實的黑暗。
下面這節是魯迅《社戲》中的一段文字，我們來一起讀一下：
PPT10課件出示
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 魯迅《社戲》
這是一段優美的景物描寫，我們跟隨著迅哥兒一路上領略了江南水鄉優美的夜景。這段描寫，調動了人的視覺、嗅覺等感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火等等，寫得有色有味更有情。 給人詩情畫意之感?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”， 運用了比喻的修辭方法，既形象真切，又突出了船行速度之快，同時也表現了我急欲看到社戲的急切心情。
這些描寫就是我們通常所說的細節描寫，它帶給我們的感覺是真實、細致、典型而又新穎。這就是細節描寫的特點。
PPT11課件出示
細節描寫的特點：真實 細致 典型 新穎
下面請大家結合課后練習二，品味小說《百合花》中的細節描寫對故事情節的展開和人物形象的塑造有什么作用？
PPT12課件出示
品味難忘的細節：
（１）槍筒里插著的樹枝和野菊花
（２）通訊員給“我”的兩個饅頭
（３）通訊員軍衣上被掛破的大洞
（４）新媳婦的棗底百合花新被子
（現場教師帶領討論分析，3分鐘）
同學們，大家討論好了嗎？其實從上節課分析人物形象時有的細節我們已經初步做了分析
1、通訊員槍筒里的樹枝和野菊花這一細節，PPT13生動地表現通訊員的天真、質樸、純潔，面臨戰斗毫不緊張、愛好自然、對生活充滿情趣的品格。同時這代表著自然與和平的樹枝和隨性自然的菊花，讓我們無言中感受到戰爭與和平的劇烈沖突。
PPT13生動地表現通訊員的天真、質樸、純潔，面臨戰斗毫不緊張、愛好自然、對生活充滿情趣的品格。同時這代表著自然與和平的樹枝和隨性自然的菊花，讓我們無言中感受到戰爭與和平的劇烈沖突。
2、饅頭這一細節，在文中出現兩次：
第一次是通訊員要離開前線包扎所時給“我”留下兩個饅頭，說是給我開飯，從這一細節中我們可以看出他對同志的關心、體貼；
而第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯——兩個干硬的饅頭。撫物思人，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首？PPT14
PPT14既體現出通訊員對同志的關心與體貼，也表達了我對通訊員的懷念之情。
3、通訊員抱被子時因慌張而被門鉤掛破的衣服這一細節，茅盾先生對此做了特別精彩的點評，我們來一起讀一下第五段中的這段文字。 PPT15 用這樣的方法點明這個重傷者就是我們印象很深的通訊員，不但文字跌宕有力，而且喚起了我們的種種回憶——借被子，門鉤掛破衣服，卻又害臊，死活不肯讓人為他縫好。
這前后呼應的細節描寫，一方面表現了通訊員的性格特征和高貴品質，另一方面也表現了新媳婦對小戰士的關心，對子弟兵犧牲的痛惜之情。
4、對百合花被子的描寫，上節課我們做了細致的分析。它既是貫穿文章的線索，推動了情節的發展。 又是連接人物的紐帶，也凸顯了人物的性格。戰士的高尚情操，人民對戰士的赤誠感情，都猶如百合花那樣純潔、美好。
PPT16百合花被子在文章中的作用：
1、是貫穿文章的線索，推動了情節的發展。
2、是連接人物的紐帶，凸顯了人物的性格。
新媳婦如同一枝美麗圣潔的百合花。
小通訊員是一枝純潔高尚的百合花。
教師出鏡這些細節描寫不僅渲染烘托出情境氣氛，而且極生動地反映了人物的神態和心理，使作品極富感染力，具有濃郁的抒情性。
下面我想請同學們再讀課文，看看除這幾處細節描寫之外，文章還有哪些細節值得品味。
PPT17再讀課文，看看除了上述這幾個細節描寫之外，文章還有哪些細節描寫值得品味。
（同學們讀書品味，時間3分鐘。）
大家討論好了嗎？憑著你們的慧眼一定發現了很多值得我們欣賞的地方，老師也想把自己的一點感受和大家交流一下。
PPT18一是21小節中的這句話：“他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數摸著腰皮帶上的扣眼。”（動作描寫）
PPT18他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數摸著腰皮帶上的扣眼。
“數摸”這一動詞形象生動地突出了小通訊員那種忸怩的神態，拘謹局促的心理。
二是56和58小節中新媳婦兩聲短暫的“啊”。 PPT19 第一聲“啊”是因為發現重傷員原來是小通迅員發出的,反映了她發現通訊員負傷時的一種出乎意料的驚訝心情,蘊涵著她對通訊員種種親切的回憶；第二個“啊”是當她聽擔架員講述小通迅員負傷的原因后發出的,對小通迅員的英勇行為產生的那種驚訝緊張牽掛以及無比崇敬的心情。這一小小的細節描寫,蘊涵著她在短短一剎那間感情上受到的強烈而復雜的震動,而驟然迸發的心靈火花。
PPT19 新媳婦兩聲短暫的“啊”。
（蘊含著驚訝、緊張、牽掛、擔憂以及無比崇敬的心情。）
三是小說的結尾，即58至62小節中對新媳婦的動作和神態描寫。我們上節課已經對新媳婦為通訊員縫衣服這一細節做了分析。我們再看下面幾處描寫。
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這是當她了解了通訊員負傷的經過后和得知小戰士已經犧牲了的時候的表現，通過這些無聲的動作和神態的描寫，我們不難讀出她平靜的外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的慚愧，對小戰士獻身精神的崇敬……我們仿佛看到了新媳婦的感情為崇高的事業升華到了一個新的高度時所迸發出的耀眼的光環，這個極富藝術魅力的細節描寫折射出她純潔又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成強烈的沖擊，引起我們讀者情感上的強烈共鳴。
PPT20 結尾部分對新媳婦的動作和神態描寫：
“新媳婦已經輕輕移過一盞油燈,解開他的衣服,剛才那種忸怩羞澀已經完全消失,只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子……”
“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到,依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞?！?br/>“新媳婦這時臉色發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地撲在棺材底，半條蓋在他身上?！?br/>此外，文章第4小節和48小節的景物描寫也細膩傳神，很好的烘托了人物的心情，展現了人物的精神風貌，推動了情節的發展。我們來看下面兩段文字：
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第四節：“早上下過一陣小雨，現在雖放了晴，路上還是滑得很。兩把地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。
第四十八小節：“天黑了，天邊涌起一輪滿月。……我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了“。這一景物描寫對發展故事情節，烘托人物心情，起著重要作用。
第四節的景物描寫有色有味，展現在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個革命戰士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。
第48小節中的景物描寫對發展故事情節，烘托人物心情，起著重要作用。
由于整個戰場被皎潔的月光朗照著，所以戰斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
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“4早上下過一陣小雨，現在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味。”
“48天黑了，天邊涌起一輪滿月?！疫B那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了?！?br/>烘托了人物的心情，展現了人物的精神風貌，推動了情節的發展。
同學們，我們通過分析明確了細節描寫的作用，正如茅盾先生所說的那樣：作品成功地運用細節描寫為塑造人物和展開故事服務。PPT22發事物之幽微，以一葉而知秋，微小的情節涵蓋著豐富的社會內容。小題材成為傳世之作就在于典型的細節描寫。 　　細節描寫以“細小”的面貌出現，而奏“以小見大”之功。它以“一瞬”的筆觸，換來讀者不滅的記憶。作品因之增色，藝術因之流光溢彩。細節描寫的確有無窮的魅力。
PPT23它不僅能夠豐富故事情節，凸顯人物形象，還能深化小說的內涵，增添無窮的藝術魅力。運用細節描寫可以做到寫人如見其人，寫事則如臨其境，能給人以真切的感受。。
PPT23細節描寫的作用：
豐富故事情節 凸顯人物形象
深化小說內涵 增添藝術魅力
運用細節描寫可以做到寫人如見其人，寫事則如臨其境， 能給人以真切的感受。
作者茹志娟善于從平凡小事中挖掘出具有深刻意義的主題。在《百合花》這篇小說里，她既沒有去正面描寫炮火紛飛的激烈戰斗,也沒有去正面描寫波瀾壯闊的群眾場面,更沒有刻化叱咤風云的英雄人物,而是選取了1946中秋發生在我軍前沿陣地包扎所的一個普通小故事,作品中的人物:小通迅員,新媳婦和“我”三個普普通通的小人物,普通得連姓名都不知道.小說以他們平常的活動“帶路”“借被”“犧牲”“獻被”等情節,通過三個人的相遇沖突，以及后來通迅員的犧牲、新媳婦的悼念互相映襯，探索普通人的內心世界,歌頌了普通軍民的心靈美,歌頌了軍民的魚水情。這種大處著眼小處取材以小見大從平凡處顯出不平凡的獨特壯麗,揭示出人民解放戰爭勝利的歷史必然。
正如茅盾同志對《百合花》的評價 PPT24 “這篇作品說明,表現擁軍愛民這樣重大而嚴肅莊嚴的主題,除了常見的慷慨激昂的筆調,還可以有他的風格”——茅盾
PPT24 “這篇作品說明,表現擁軍愛民這樣重大而嚴肅莊嚴的主題,除了常見的慷慨激昂的筆調,還可以有他的風格”——茅盾
模塊五：學習評論寫法
同學們，我們分析了小說《百合花》最突出的特點——細節描寫。我們再來看《簡單的故事 精致的情節》這篇文章。你從中是否學到一些對小說評論的方法呢？大家先讀書，然后交流你的心得。
（現場教師帶領學生讀書，交流心得體會，時間4分鐘）
PPT25談談你的心得：如何寫小說評論？
好，同學們先交流到這里。我們一起來學習大師是如何對小說進行評論的。
PPT26我們再來看課文中茅盾先生評價的主要觀點：
PPT26 作品成功運用細節描寫為塑造人物和展開故事服務。
通過細節刻畫人物風貌和精神世界。（第3節）
通過細節表現人物的思想感情。（第4節）
通過細節描寫使情節一氣貫通。（第5節）
PPT27首先，有高度集中的論題。小說評論可以緊扣小說三要素，或者從作品的主題、寫法等入手。如茅盾先生就緊緊抓住小說評論的兩個核心內容——展開故事和塑造人物，同時又突出小說最成功的特點——細節描寫展開評論。
其次，有新穎獨到的觀點。評論是議論文的一種，因此必須有明確的觀點；而好的評論就應該具有獨到的見解。在文學創作誤入公式化、概念化、單一化的年代，高大的英雄形象是創作的主流時，正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，茅盾大膽的提出了許多人不敢言的觀點：“這篇作品說明，表現上述那樣莊嚴的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調，還可以有其他的風格。”這不僅體現了茅盾先生文學評論方面極高的素養，更體現了他不同常人的膽識。此文的標題也非常新穎獨特，觀點鮮明：簡單的故事，精致的情節。
第三，有有力的分析論證。茅盾先生運用了列舉事例的方法來證明自己的見解，并運用小說創作的一些基本原理適當進行理論分析。寫的有理有據，脈絡非常清晰，語言質樸易懂，便于讀者把握。
PPT27 我學大師：
１、有高度集中的論題。
２、有新穎獨到的觀點。
３、有有力的分析論證。
模塊六：作業
教師出鏡 《百合花》是一篇只有六千多字的小說，卻得到了茅盾的熱切關注，說明先生具有慧眼卓識，也說明《百合花》確實是一朵盛開的藝術之花，是當時文壇上不可多得的珍品，給人以藝術享受。好書不厭百回讀，我想請大家回去之后再讀課文，學習茅盾對小說評論的方法，嘗試著也為《百合花》寫一篇評論，角度可以自選:PPT28既可以評論人物形象，也可以談文中的環境描寫，還可以評論小說的主題或文中運用的對比等寫作手法。要求大家力求做到觀點鮮明，論證有力。PPT28作業：再讀《百合花》，寫一篇評論，角度自選，力求做到觀點鮮明，論證有力。
（提示：評論角度可選擇人物、環境、主題或寫法等方面。）
這節課我們就上到這里，同學們再見！

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