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課件30張PPT。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）語文九年級上冊
第六單元 第21課
陳涉世家
（第一課時）
執(zhí)教：石新文
大澤鄉(xiāng)起義【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解陳勝吳廣發(fā)動農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2．掌握本文運用對話來塑造人物性格的寫法。
3．初步了解文言文一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。司馬遷與《史記》一.作品簡介：《史記》是我國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著。它是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。這部史書記載了上自傳說中的黃帝下至漢武帝，三千多年的歷史。《史記》共一百三十篇，五十余萬字。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
“本紀(jì)”
“表”
“書”
“世家”
“列傳”（十二篇，記錄歷代帝王政跡）（十篇，記錄大事年表）（八篇，主要記載各種典章制度）（三十篇，記錄諸侯國興亡）（七十篇，記錄重要歷史人物的言行事跡） 二.時代背景：
內(nèi)政上：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地修宮殿、建陵墓、筑長城、修驛道，同時，還制訂嚴(yán)刑酷法。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。
外交上：對匈奴和南越用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。
就在這樣殘暴的統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。三.初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
閭（ ） 　 謫（ ）戍（ ）　 當(dāng)行（ ） 度（ ）已失期
以數(shù)（ ） 諫（ ）故 罾（ ）　 　 祠（ ） 以應(yīng)（ ）陳涉
陳勝王（ ）　 忿恚（ ）　 笞（ ）　 毋（ ）
寧（ ）有種乎　 譙（ ）　
會（ ）計事 長吏（ ）
lǘzhéshùhángduóshuòjiànzēngcíyìngwànghuìchī wúnìngqiáohuìlì四.深入朗讀，進(jìn)一步感知文章的神韻。
1.聽錄音，整體感知文章。
2.請同學(xué)們放聲朗讀課文。
要求：(1)基本讀準(zhǔn)斷句，注意語氣節(jié)奏。 (2)反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。播放暫停 五、師生合作，賞析全文。
１、全班朗讀第一段，注意以下重點字詞：
(1)輟耕之壟上：
(2)茍富貴，無相忘：
(3)若為傭耕： 輟，停止；之，到、往。茍，如果若，你2．師生共同探討以下問題:
⑴、陳涉是什么出身？
⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？
（1） “悵恨久之”
(2)“茍富貴，無相忘”

(3)“燕雀安知鴻鵠之志哉” “陳涉少時，嘗與人傭耕”，說明陳涉是個無田無 地，靠幫別人打工為生的貧苦農(nóng)民。說明他對所處的貧困地位強烈不滿。既表達(dá)出他渴求改變現(xiàn)狀、擺脫貧困的愿望，又反映了他具有“有福同享”的樸素的階級感情。用形象的比喻說明了他具有遠(yuǎn)大的志向。 本段小結(jié)
這段文字除簡介陳勝、吳廣的姓名、籍貫、出身外，重點通過人物對話展現(xiàn)陳勝不安現(xiàn)狀，胸懷大志，有政治抱負(fù)的性格特征。
拓展閱讀結(jié)合以下文字思考：
陳涉、劉邦、項羽三人有什么共同點？
（1）高祖常徭咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”
－－高祖本紀(jì)（節(jié)選）
(譯文) 高祖曾經(jīng)到咸陽去服徭役，有一次秦始皇出巡，允許人們隨意觀看，他看到了秦始皇，長嘆一聲說：“唉，大丈夫就應(yīng)該象這樣！”

（2）秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
－－項羽本紀(jì)（節(jié)選）
（譯文）秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“我將來定可以取代他！”項梁急忙捂住他的嘴，說：“不要亂說，要滿門抄斬的！”從此后，項梁卻因為這件事而感到項籍是一個很不一般的年輕人。
小結(jié)
無論是陳涉、項羽還是劉邦，年輕時都胸懷大志。這也是我們作為青年人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的！ 2.分析課文第2段。
㈠、全班朗讀第二段，特別注意以下重點字詞：
(1)發(fā)閭左適戍漁陽：

(2)會天大雨：
(3)度已失期：
(4)法皆斬：
(5)等死，死國可乎：
(6)或以為死，或以為亡：適，通 “謫”。 適戍，強迫去守邊。會，適逢，恰巧遇到。度，揣測、推測、估計。法，按照法律。等，同樣。死，為……而死或，有的人。亡，逃走。(7)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕：
(8)乃丹書帛曰“陳勝王（wàng）”：

(9)又間令吳廣之次所旁叢祠中：
(10)狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”：
誠，如果、假使。丹，朱砂，句中可譯為“用朱砂”。 王，稱王。之，往、到。狐，像狐貍那樣。（二）．師生共同探討本段相關(guān)問題:
（1）起義的導(dǎo)火線是什么？
（2）起義的根本原因又是什么？
直接原因：會天大雨，道不通，失期，法皆斬。 天下苦秦久矣（3）陳勝對當(dāng)時的形勢進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號？
他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。“天下苦秦久矣”，全國人民對秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊蓄著反抗的力量。這是發(fā)動起義的根本原因。緊接著指出長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立，這就表明二世胡亥皇位繼承的非法性，所以推翻它名正言順。第三，項燕數(shù)有功，愛士卒，深受楚國人民的愛戴。
口號：詐自稱公子扶蘇，項燕。
（4）、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？
①丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中，②吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。 (5)、文中哪些句子表明制造輿論達(dá)到了預(yù)期目的？
“卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。”
本段小結(jié)
這段內(nèi)容記敘了陳勝、吳廣起義的原因和謀劃經(jīng)過，重點表現(xiàn)了他們敢于反抗的精神和卓越超群的斗爭謀略。
（一）通 假 字
①發(fā)閭左謫戍漁陽(適，通“謫”，因獲 罪被發(fā)配到很遠(yuǎn)的地方。)
②為天下唱(唱，通“倡”，倡導(dǎo)。)
③固以怪之矣(以，通“已”，已經(jīng)。)
④被堅執(zhí)銳(被，通“披”。)
五、本課字詞小結(jié)（二）詞類活用
①、天下苦秦久矣(苦，形容詞用作動詞，是“以……為苦”，即是“認(rèn)為……苦”的意思。)
②、卒中往往語，皆指目陳勝。
(目，名詞用作動詞，是“使眼色”的意思。)
③、忿恚尉(忿恚，形容詞用作動詞，是“使……忿恚”的意思。)
（三）古今異義
①、今亡亦死(亡，古義：逃亡。今義：死亡。)
②、又間令吳廣之次所旁叢祠中 (間，古義：暗地。今義：中間。)
　 ③、卒中往往語(往往，古義：到處。今義：表示某種情況時常存在或經(jīng)常發(fā)生。)
六、課堂小練習(xí)1、第一段重點寫陳勝年輕時的（ ）。其中“ ”是點睛之筆。
2、本文選自（ ），作者是（ ），（ ）朝人，是我國古代著名的（ ）（ ）。他用畢生精力著成我國第一部（ ），全書共（ ）篇，魯迅先生曾稱贊《史記》為“ ”。
遠(yuǎn)大抱負(fù)燕雀安知鴻鵠之志哉《史記》司馬遷 漢文學(xué)家史學(xué)家紀(jì)傳體通史130史家之絕唱，無韻之《離騷》 七、本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《史記》的相關(guān)知識，了解了起義爆發(fā)的時代背景，重點分析了起義的爆發(fā)原因及謀劃經(jīng)過，從中我們對陳涉這一英雄人物有了初步的認(rèn)識。謝謝！《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計
（第一課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解陳勝吳廣發(fā)動農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2．掌握本文運用對話來塑造人物性格的寫法。
3．初步了解文言文一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點】
1．熟讀成誦，積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。
2．領(lǐng)會課文運用對話塑造人物性格的寫作特點。
【課時安排】兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時
本課目標(biāo);
1.了解《史記》相關(guān)知識及本文的時代背景
2．熟讀課文，整體感知文章
3．重點研習(xí)第一、二段。
一、導(dǎo)入新課(同學(xué)們好，今天我們一起學(xué)習(xí)《陳涉世家》)
陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義是中國歷史上第一次農(nóng)民起義，它建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦王朝以致命的打擊，加速了秦王朝的滅亡。秦王朝自秦孝公開始，至秦始皇，歷經(jīng)七任君主，他們殫精竭慮、苦心經(jīng)營，最終滅六國、并天下，這是何等的實力、何等的氣魄！陳勝吳廣兩個出身卑微的農(nóng)民，他們又有何德何能，竟然敢于向一個龐大的帝國宣戰(zhàn)？歷史總是讓人深思，帶著這樣的問題，我們一起走進(jìn)司馬遷的經(jīng)典之作——《陳涉世家》。
二、作品簡介及時代背景
1. 作品簡介：（本文節(jié)選自《史記》，首先讓我們看看《史記》是一部什么樣的著作）《史記》是我國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著。這是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。它記載了上自傳說中的黃帝下至漢武帝，三千多年的歷史。全書包括十二“本記”（記錄歷代帝王政跡），十“表”（大事年表）、八“書”（記錄各種典章制度）、三十“世家”（記載諸侯國興亡）、七二“列傳”（記錄重要歷史人物的言行事跡），《史記》共一百三十篇，五十余萬字。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。（這就充分肯定了它在歷史、文學(xué)方面崇高的地位）
2.時代背景：內(nèi)政上：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，筑長城、修驛道，同時，還制訂嚴(yán)刑酷法。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。外交上：對匈奴和南越用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。就在這樣殘暴的統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。
三、朗讀全文，整體感知
1．初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
閭（lǘ）　 謫（zhé）戍（shù）　 當(dāng)行（háng） 度（duó）已失期
以數(shù)（shuò）諫（jiàn） 罾（zēng）　 間（jiàn）　 祠（cí）
陳勝王（wàng）　 忿恚（huì）　 笞（chī）　 毋（wú）
寧（nìng）有種乎　 蘄（qí）　 譙（qiáo）　 會（huì）計事
長吏（lì） 以應(yīng)（yìng）陳涉
2.聽錄音，整體感知文章。
3．學(xué)生放聲朗讀課文。
要求：(1)基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。 (2)反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。
四、師生合作，賞析全文
（一）分析第一段
１、大家朗讀第一段，注意以下重點字詞：
輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。茍富貴，無相忘：若為傭耕：若，你；
2．下面讓我們一起探討本段相關(guān)問題:
⑴、陳涉是什么出身？
“陳涉少時，嘗與人傭耕”，說明陳涉是個無田無地，靠幫別人打工為生的貧苦農(nóng)民。
⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？
　 （1） “悵恨久之（因失望而嘆恨了好久）”，說明他對所處的貧困地位強烈不滿；(2)“茍富貴，無相忘（假如有一天誰富貴了，彼此不要忘記）”，表達(dá)出他渴求改變現(xiàn)狀、擺脫貧困的愿望，又反映了他具有“有福同享”的樸素的階級感情；(3)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。
小結(jié)：這段文字除簡介陳勝、吳廣的姓名、籍貫、出身外，重點通過人物對話展現(xiàn)陳勝不安現(xiàn)狀，胸懷大志，有政治抱負(fù)的性格特征。
3.拓展閱讀
閱讀下列文字思考： 陳涉、劉邦、項羽三人有什么共同點？
（1）高祖常徭咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”
－－高祖本紀(jì)（節(jié)選）
(譯文) 高祖曾經(jīng)到咸陽去服徭役，有一次秦始皇出巡，允許人們隨意觀看，他看到了秦始皇，長嘆一聲說：“唉，大丈夫就應(yīng)該象這樣！”
（2）秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。 －－項羽本紀(jì)（節(jié)選）
（譯文）秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“我將來定可以取代他！”項梁急忙捂住他的嘴，說：“不要亂說，要滿門抄斬的！”從此后，項梁卻因為這件事而感到項籍是一個很不一般的年輕人。
總結(jié)：
無論是陳涉、項羽還是劉邦，年輕時都胸懷大志。這也是我們作為青年人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的！
2.分析課文第2段。
（二）分析第二段
１、大家首先朗讀第二段，特別注意以下重點字詞：
發(fā)閭左適戍漁陽：適，通著“謫”。 適戍，強迫去守邊。
會天大雨：適逢，恰巧遇到。度已失期：度，揣測、推測、估計。
法皆斬：按照法律
等死，死國可乎：等，同樣。死，為…而死。
楚人憐之：憐，愛戴。
或以為死，或以為亡：或，有的人。亡，逃走。
今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕：誠，如果、假使。
乃丹書帛曰“陳勝王（wàng）”： 丹，朱砂，句中可譯為“用朱砂”。 王，稱王。
又間令吳廣之次所旁叢祠中：之，往、到。
狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”： 狐，像狐貍那樣。
2．下面讓我們共同探討第二段相關(guān)為題:
（1）起義的導(dǎo)火線是什么？（直接原因：會天大雨，道不通，失期，法皆斬。）
（2）根本原因是什么？（天下苦秦久矣）
（3）陳勝對當(dāng)時的形勢進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號？
（“天下苦秦久矣”，哪里有壓迫哪里就有反抗，壓迫越大反抗越強，全國人民對秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊蓄著反抗的力量，這是發(fā)動起義的根本原因。緊接著指出長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立這就表明二世胡亥皇位繼承的非法性，所以推翻它名正言順。第三，項燕數(shù)有功，愛士卒，深受楚國人民的愛戴。陳勝抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重的政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。秦王朝內(nèi)部危機四伏，人民的反抗情緒一觸即發(fā)，起義當(dāng)然會成功。口號：詐自稱公子扶蘇，項燕。）
（答案）他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。“天下苦秦久矣”，全國人民對秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊蓄著反抗的力量。這是發(fā)動起義的根本原因。緊接著指出長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立這就表明二世胡亥皇位繼承的非法性，所以推翻它名正言順。第三，項燕數(shù)有功，愛士卒，深受楚國人民的愛戴。
（4）、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？
輿論準(zhǔn)備有（1）丹書帛曰：陳勝王，置人所罾魚腹中，（2）吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰，大楚興，陳勝王。
（這實際上利用民眾畏懼鬼神的心理鼓動民眾造反起事）
小結(jié)：這段內(nèi)容記敘了陳勝、吳廣起義的原因和謀劃經(jīng)過，重點表現(xiàn)了他們敢于反抗的精神和卓越超群的斗爭謀略。
五．本課字詞字詞小結(jié)
（一）通 假 字
①發(fā)閭左謫戍漁陽(適，通“謫”，因獲罪被發(fā)配到很遠(yuǎn)的地方。)
②為天下唱(唱，通“倡”，倡導(dǎo)。)
③固以怪之矣(以，通“已”，已經(jīng)。)
④被堅執(zhí)銳(被，通“披”。)
（二）詞類活用
①、天下苦秦久矣(苦，形容詞用作動詞，是“以……為苦”，即是“認(rèn)為……苦”的意思。)
②、卒中往往語，皆指目陳勝。
(目，名詞用作動詞，是“使眼色”的意思。)
③、忿恚尉(忿恚，形容詞用作動詞，是“使……忿恚”的意思。)
（三）古今異義
①、今亡亦死(亡，古義：逃亡。今義：死亡。)
②、又間令吳廣之次所旁叢祠中 (間，古義：暗地。今義：中間。)
　 ③、卒中往往語(往往，古義：到處。今義：表示某種情況時常存在或經(jīng)常發(fā)生。)
六、課堂小練習(xí)
1、第一段重點寫陳勝年輕時的（ ）。其中“ ”是點睛之筆。
2、本文選自（ ），作者是（ ），（ ）朝人，是我國古代著名的（ ）（ ）。他用畢生精力著成我國第一部（ ），全書共（ ）篇，魯迅先生曾稱贊《史記》為“ ”。
七、本課小結(jié)：
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《史記》的相關(guān)知識、了解了起義爆發(fā)的時代背景、重點分析了起義爆發(fā)的原因及謀劃經(jīng)過，從中我們對陳涉這一英雄人物有了初步的認(rèn)識。
八、作業(yè)
1、背誦第一、二段。
2.完成練習(xí)冊第一課時練習(xí)。

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