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課件30張PPT。范進(jìn)中舉（第一課時）
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文九年級上冊第五單元 第19課
執(zhí)教：趙艷紅
教學(xué)目標(biāo)：
1 理解作者及寫作背景。
2 理清小說的主要情節(jié)。
3 認(rèn)識封建科舉制度對讀書人的毒害。
4 學(xué)習(xí)對比的寫作手法，理解其作用。走近作者 了解背景
吳敬梓：字敏軒，號文木老人，出生于科甲鼎盛的縉紳世家。父親死后，發(fā)生了親族沖入家中搶奪財產(chǎn)的事件，這件事刺激了吳敬梓，使他看清了封建社會家族倫理道德的丑惡本質(zhì)，也認(rèn)識了縉紳人物的虛偽面目，作為叛逆者，他故意揮霍遺產(chǎn)，很快將田產(chǎn)、房產(chǎn)消耗光了，后移家南京，開始賣文生涯，過著簡單貧困的生活，直到最后客死在揚州旅次。 《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，表面上寫明代生活，實際上展示了一幅18世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫。它揭露了科舉制度下士人丑惡的靈魂，諷刺了封建官吏的昏聵無能，地主豪紳的貪吝刻薄，所謂風(fēng)雅名士的虛偽卑劣，揭露了整個封建禮教制度的腐朽和不堪救藥，城鄉(xiāng)人民被黑暗社會扭曲的靈魂，具有強烈的諷刺意味，同時也贊美了下層人民的善良和美德，表明了作者善惡分明的態(tài)度。 童試：秀才 起點
鄉(xiāng)試：舉人 解元
會試：貢生 會員
殿試：進(jìn)士 狀元科舉制度解讀題目：整體感知 把握情節(jié)
1 圍繞中舉這一中心事件，小說可以分為哪兩
部分？提示：抓住范進(jìn)生活的轉(zhuǎn)折點。圍繞中舉這一中心事件，小說可以分為哪兩部分？中舉前 中舉后 中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字
短語概括。 中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字
短語概括。中舉前 ： 屠戶賀喜 范進(jìn)借錢 范進(jìn)賣雞
中舉后 ： 范進(jìn)發(fā)瘋 屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪3 用一個成語形容范進(jìn)中舉前后的變化。3 用一個成語形容范進(jìn)中舉前后的變化。天壤之別 天翻地覆
天差地別 今非昔比
判若云泥 天懸地隔探究思考 重點突破作者運用什么寫作手法，從哪些方面具體表現(xiàn)范
進(jìn)中舉前后的變化？
提示：常見的寫作手法有:對比、襯托、欲揚先抑、伏筆等。可
從生活條件、別人對他的態(tài)度、他對別人的態(tài)度幾方面考
慮。1 作者運用什么寫作手法，從哪些方面表現(xiàn)范進(jìn)中舉前后的變化？
生活境況：中舉前----住茅草棚，吃小飯菜，不知豬油味，全家餓
了兩三天，母親餓得看不見，只好把唯一的母雞拿到
集上賣。
中舉后----鄰居拿雞蛋，送白酒，胡屠戶送肉、送錢，
張鄉(xiāng)紳送銀贈房。
社會地位：中舉前----被丈人罵做“現(xiàn)世寶”、“癩蛤蟆”、“尖嘴猴
腮”、“不三不四”，一口唾到臉上。
中舉后----眾人稱他“范老爺”，“文曲星”，胡屠戶稱他
“賢婿老爺”夸他才學(xué)高、品貌好、相貌體面。張鄉(xiāng)紳
拜會，與他稱兄道弟。
處事態(tài)度：中舉前----甘受屈辱 唯唯連聲
中舉后----對張鄉(xiāng)紳阿諛逢迎，對胡屠戶勢利虛偽。對比手法2 詳細(xì)描寫這種變化的目的是什么？2 詳細(xì)描寫這種變化的目的是什么？揭露封建科舉制度對讀書人的毒害，
這是封建社會讀書人改變個人命運的
唯一途徑，正因如此，封建社會的讀
書人才如癡如狂地追求功名利祿，可
見科舉制度對讀書人心靈的毒害已到
了不可救藥的程度。
質(zhì)疑釋疑 深入探討1 范進(jìn)既然中舉了，為什么還會發(fā)瘋呢？
1 范進(jìn)既然中舉了，為什么還會發(fā)瘋呢？
表象-----歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。
根本-----與范進(jìn)所處的社會環(huán)境、地位、遭
遇有密切的關(guān)系，中舉意味著貧困
屈辱、心酸生活的結(jié)束，功名富貴
的降臨，政治、經(jīng)濟、社會地位的
全部改變，因此才會樂極生悲，喜
極而瘋。2 你認(rèn)為這篇小說是悲劇還是喜劇？2 你認(rèn)為這篇小說是悲劇還是喜劇？喜劇：因為中舉改變了范進(jìn)的個人命
運，是對他有利的，而范進(jìn)發(fā)
瘋，屠戶治瘋的情節(jié)，又飽含
諷刺意味，這符合喜劇的內(nèi)涵：
揭露和嘲笑現(xiàn)實中丑惡事物或
落后現(xiàn)象。
悲劇：封建科舉制度腐蝕了范進(jìn)的靈
魂，范進(jìn)失去了獨立的人格和
自由，這無疑是可悲的。明確： 范進(jìn)中舉這件事，如果僅從表面上看，是個喜劇，但是從本質(zhì)上看，卻是一個莫大的悲劇。一個人把一生的時間都浪費在科舉考場中，考上了，成為統(tǒng)治者的幫兇，考不上，便是一個沒有一技之長，連謀生都困難的廢物。這種現(xiàn)象并非個例，在當(dāng)時還是普遍存在的。科舉制度下的讀書人，失去了獨立的人格和自由的靈魂，淪為統(tǒng)治階級的奴才，這不僅僅是個人的悲劇，更是社會的悲劇，國家和民族的悲劇。創(chuàng)新思維 個性解讀 揣摩范進(jìn)中舉后的心理活動。寫一段話，100字左右。創(chuàng)新思維 個性解讀 揣摩范進(jìn)中舉后的心理活動。寫一段話，100字左右。甲：想我范進(jìn)年過半百，屈辱半生，終于熬 到云開霧散，金榜題名，也算苦盡甘來 了。今后我再也不必低三下四、唯唯諾 諾，看別人的臉色度日了，我定要把以 前所受的苦用各種方式補償出來，否則 的話，我這輩子算白過了，就太對不起 自己了。乙：“皇天不負(fù)苦心人”啊！范進(jìn)從心底發(fā)出一聲長
嘆，想我從二十歲考到五十多歲，不知考了
多少回。屢考屢敗，屢敗屢考，今天總算熬到
頭了，從今往后，老娘和媳婦也不必再跟我吃
苦挨餓了，我再也不用看別人的白眼了，走路
時也能在眾鄉(xiāng)鄰面前直起腰了，只要花些心
思，用不了多久，我范進(jìn)也能像張鄉(xiāng)紳一樣富
甲一方了！丙：有道是“十年寒窗苦，貨于帝王家”。我范進(jìn)卻
是三十多載寒窗，直考到滿頭華發(fā)，才榜上有
名。雖大器晚成，但也算可喜可賀了。從今以
后，我再也不是那個窮秀才了，我的身份是范
老爺，我將和張鄉(xiāng)紳平起平坐，看誰還敢小瞧
我！胡屠戶啊，以后見面，點頭哈腰的可就是
你了，想到這，范進(jìn)臉上露出一抹得意的笑
容，眼角的皺紋也更深了。總結(jié)： 對范進(jìn)中舉后心理的揣摩，有助于我們深入地理解小說的主題，即封建科舉制度對讀書人的毒害，對人性的扭曲。“書中自有黃金屋”，讀書的目的不是為了治國安邦、回報社會，而是為了個人的榮華富貴，充滿了功利性，這不僅是個人的悲哀，更是國家、社會、民族的悲哀！課堂小結(jié) 1 了解作者及寫作背景。
吳敬梓：清代小說家，《儒林外史》是長
篇諷刺小說。真實地反映了當(dāng)時社會黑暗
的政治和腐朽的世風(fēng)。并對這些丑惡的事
物進(jìn)行了深刻的揭露和有力的批判。

2 理清小說的主要情節(jié)。
中舉前：屠戶賀喜 范進(jìn)借錢 范進(jìn)賣雞
中舉后 ：范進(jìn)發(fā)瘋 屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪 學(xué)習(xí)對比的寫作手法，理解其作用。
中舉前和中舉后范進(jìn)生活境況、社會地
位、處世態(tài)度的對比。

封建科舉制度對讀書人的毒害。對人性
的扭曲。

布置作業(yè)
概括小說情節(jié)，300字左右。
結(jié)合文中對人物的描寫，分析人物形象。范進(jìn)中舉
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 理解作者及寫作背景。
2 理清小說的主要情節(jié)。
3 認(rèn)識封建科舉制度對讀書人的毒害。
4 學(xué)習(xí)對比的寫作手法，理解其作用。
教學(xué)重點：
1 理清小說的主要情節(jié)。
2 學(xué)習(xí)對比的寫作手法，理解其作用。
教學(xué)難點：
1 認(rèn)識封建科舉制度對讀書人的毒害。
2 學(xué)習(xí)對比的寫作手法，理解其作用。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué) 教師引導(dǎo) 合作探究
一 導(dǎo)入新課：
中國有句古話“萬般皆下品，唯有讀書高”。在封建社會，讀書人終日苦讀的目的究竟是什么呢？小說《范進(jìn)中舉》會帶給我們一個明確的答案。
二 走進(jìn)作者，了解背景：
吳敬梓：字敏軒，號文木老人，出生于科甲鼎盛的縉紳世家。父親死后，發(fā)生了親族沖入家中搶奪財產(chǎn)的事件，這件事刺激了吳敬梓，使他看起了封建社會家族倫理道德的丑惡本質(zhì)，也認(rèn)識了縉紳人物的虛偽面目，作為叛逆者，他故意揮霍遺產(chǎn)，很快將田產(chǎn)、房產(chǎn)消耗光了，后移家南京，開始賣文生涯，過著簡單貧困的生活，直到最后客死在揚州旅次。
《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，表面上寫明代生活，實際上展示了一幅18世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗。它揭露了科舉制度下士人丑惡的靈魂，諷刺了封建官吏的昏聵無能，地主豪紳的貪吝刻薄，所謂風(fēng)雅名士的虛偽卑劣，揭露了整個封建禮教制度的腐朽和不堪救藥，城鄉(xiāng)人民被黑暗社會扭曲的靈魂，具有強烈的諷刺意味，同時也贊美了下層人民的善良和美德，表明了作者善惡分明的態(tài)度。
三 解讀題目了解明清的科舉制度
童試：秀才 起點
鄉(xiāng)試：舉人 解元
會試：貢生 會員
殿試：進(jìn)士 狀元
四 整體感知 把握情節(jié)
1 圍繞中舉這一中心事件，小說可以分為哪兩部分？
提示：抓住范進(jìn)生活的轉(zhuǎn)折點。
中舉前 中舉后
中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。
中舉前 ： 屠戶賀喜 范進(jìn)借錢 范進(jìn)賣雞
中舉后 ： 范進(jìn)發(fā)瘋 屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪
3 用一個成語形容范進(jìn)中舉前后的變化。
天壤之別 天翻地覆
五 探究思考 重點突破
作者運用什么寫作手法，從哪些方面具體表現(xiàn)范進(jìn)中舉前后的變
化？
提示：常見的寫作手法有:對比、襯托、欲揚先抑、伏筆等。從
生活條件、別人對他的態(tài)度、他對別人的態(tài)度幾方面考慮。
對比手法
生活境況：中舉前----住茅草棚，吃小飯菜，不知豬油味，全家
餓了兩三天，母親餓得看不見，只好把唯一的母雞拿
到集上賣。
中舉后----鄰居拿雞蛋，送白酒，胡屠戶送肉、送錢。張鄉(xiāng)紳送銀贈房。
社會地位：中舉前----被丈人罵做“現(xiàn)世寶”、“癩蛤蟆”、“尖嘴猴
腮”、“不三不四”，一口唾到臉上。
中舉后----眾人稱他“范老爺”，“文曲星”，胡屠戶稱
他“賢婿老爺”夸他才學(xué)高、品貌好、相貌體面。張
鄉(xiāng)紳拜會，與他稱兄道弟。
處事態(tài)度：中舉前----甘受屈辱 唯唯連聲
中舉后----對張鄉(xiāng)紳阿諛逢迎，對胡屠戶勢利虛偽。
2 詳細(xì)描寫這種變化的目的是什么？
揭露封建科舉制度對讀書人的毒害，這是封建社會讀書人改變個人命運的唯一途徑，正因如此，封建社會的讀書人才如癡如狂地追求功名利祿，可見科舉制度對讀書人心靈的毒害已到了不可救藥的程度。
六 質(zhì)疑釋疑 深入探討
1 范進(jìn)既然中舉了，為什么還會發(fā)瘋呢？
表象-----歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。
根本-----與范進(jìn)所處的社會環(huán)境、地位、遭遇有密切的關(guān)系，中
舉意味著貧困屈辱、心酸生活的結(jié)束，功名富貴的降臨，
政治、經(jīng)濟、社會地位的全部改變，因此才會樂極生悲，
喜極而瘋。
2 你認(rèn)為這篇小說是悲劇還是喜劇？
喜劇：因為中舉改變了范進(jìn)的個人命運，是對他有利的，而范進(jìn)
發(fā)瘋，屠戶治瘋的情節(jié)，又飽含諷刺意味，這符合喜劇的
內(nèi)涵：揭露和嘲笑現(xiàn)實中丑惡事物或落后現(xiàn)象。
悲劇：封建科舉制度腐蝕了范進(jìn)的靈魂，范進(jìn)失去了獨立的人格
和自由，這無疑是可悲的。
小結(jié)：范進(jìn)中舉這件事，如果僅從表面上看，是個喜劇，但是
從本質(zhì)上看，卻是一個莫大的悲劇。一個人把一生的時
間都浪費在科舉考場中，考上了，成為統(tǒng)治者的幫兇，
考不上，便是一個沒有一技之長，連謀生都困難的廢物。
這種現(xiàn)象并非個例，在當(dāng)時還是普遍存在的。科舉制度
下的讀書人，失去了獨立的人格和自由的靈魂，淪為統(tǒng)
治階級的奴才，這不僅是個人的悲劇，更是社會的悲劇，
國家和民族的悲劇。
七 創(chuàng)新思維 個性解讀
揣摩范進(jìn)中舉后的心理活動。
甲：想我范進(jìn)年過半百，屈辱半生，終于熬到云開霧散，金榜題
名，也算苦盡甘來了。今后我再也不必低三下四、唯唯諾諾，
看別人的臉色度日了，我定要把以前所受的苦用各種方式補
償出來，否則的話，我這輩子算白過了，就太對不起自己了。
乙：“皇天不負(fù)苦心人”啊！范進(jìn)從心底發(fā)出一聲長嘆，想我從二
十歲考到五十多歲，不知考了多少回。屢考屢敗，屢敗屢考，
今天總算熬到頭了，從今往后，老娘和媳婦也不必再跟我吃
苦挨餓了，我再也不用看別人的白眼了，走路時也能在眾鄉(xiāng)
鄰面前直起腰了，只要花些心思，用不了多久，我范進(jìn)也能
像張鄉(xiāng)紳一樣富甲一方了！
丙：有道是“十年寒窗苦，貨于帝王家”。我范進(jìn)卻是三十多載寒
窗，直考到滿頭華發(fā)，才榜上有名。雖大器晚成，但也算可
喜可賀了。從今以后，我再也不是那個窮秀才了，我的身份
是范老爺，我將和張鄉(xiāng)紳平起平坐，看誰還敢小瞧我！胡屠
戶啊，以后見面，低頭哈腰的可就是你了，想到這，范進(jìn)臉
上露出一抹得意的笑容，眼角的皺紋也更深了。
總結(jié)：對范進(jìn)中舉后心理的揣摩，有助于我們深入地理解小說的主
題，即封建科舉制度對讀書人的毒害，對人性的扭曲。“書中
自有黃金屋”，讀書的目的不是為了治國安邦、回報社會，而
是為了個人的榮華富貴，充滿了功利性，這不僅是個人的悲哀，
更是國家、社會、民族的悲哀！
八 課堂小結(jié)
1 了解作者及寫作背景。
吳敬梓：清代小說家，《儒林外史》
2 理清小說的主要情節(jié)。
中舉前：屠戶賀喜 范進(jìn)借錢 范進(jìn)賣雞
中舉后：范進(jìn)發(fā)瘋 屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪
學(xué)習(xí)對比的寫作手法，理解其作用。
封建科舉制度對讀書人的毒害。對人性的扭曲。失去獨立的人格和自由的靈魂。
布置作業(yè)
布置概括小說情節(jié)，300字左右。
結(jié)合文中對人物的描寫，分析人物形象。
課件27張PPT。范進(jìn)中舉（第二課時）
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文九年級上冊第五單元 第19課
執(zhí)教：趙艷紅
明確目標(biāo)
結(jié)合課文內(nèi)容，分析小說人物形象，進(jìn)一步理
解科舉制度下人性的扭曲。
2 學(xué)習(xí)小說的諷刺藝術(shù)。解讀人物形象：
1、范進(jìn)是個怎樣的人？
提示：找出對范進(jìn)的描寫，結(jié)合具體語句，分
析人物特點。1、范進(jìn)是個怎樣的人？ 范進(jìn)的表現(xiàn)及特點
（1）被胡屠戶罵的狗血噴頭，吐了一臉唾沫，還唯唯
連聲，一口一個岳父見教的是。
（自卑自賤 懦弱可欺）
（2）家中斷糧，母親妻子餓得頭昏眼花，還要去趕考。
（熱衷功名 自私自利）
（3）抱著家中唯一的雞到集市上賣。
（無能迂腐 窮酸可憐）
（4）張鄉(xiāng)紳拜會，范進(jìn)與他稱兄道弟
（圓滑世故 虛偽老道 裝腔作勢）
（5）中舉前叫胡屠戶岳父大人，中舉后稱胡老爹。
（虛偽勢利）
范進(jìn)形象：
從以上分析中可以看出，范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，是一個深受封建科舉制度毒害的讀書人，中舉前他生活貧苦，地位卑微，性格懦弱，飽受歧視，中舉后，隨著功名利祿的到來，又變得圓滑世故，虛偽勢利。是一個失去了獨立人格和自由靈魂，被功名利祿折磨得神魂顛倒的典型形象。2、胡屠戶的性格特點。 提示：找出對胡屠戶的描寫，重點看看他對范進(jìn)
態(tài)度的變化。
2、胡屠戶的性格特點。 胡屠戶對范進(jìn)態(tài)度的變化：
中舉前 中舉后
來時： 拿一副大腸，一瓶酒 提七八斤肉，四五千錢
走時： 橫披衣服，腆著肚子 千恩萬謝，低著頭，笑瞇
瞇的去了
稱范母：老不死的老娘 老太太
稱范進(jìn)：倒運 現(xiàn)世寶 癩蛤蟆 賢婿老爺 天上文曲星
尖嘴猴腮 不三不四 才學(xué)又高 品貌又好
是范進(jìn)的長親， 體面的相貌
不得不教導(dǎo)他。 賢婿老爺，不是我敢大膽。
細(xì)節(jié)描寫：打了范進(jìn)一巴掌，手彎不過來。一路上低著頭替范進(jìn)扯了幾十

回衣裳。把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來。
胡屠戶形象：
胡屠戶是一個典型的市儈形象。他粗俗勢利、嫌貧愛富、庸俗自私、虛偽貪財。對待他人，即使是自己的女婿，他也以錢為軸心，因而前倨后恭。范進(jìn)中舉前他對范進(jìn)訓(xùn)斥漫罵；中舉之后，他又極盡阿諛奉承之能事，充分表現(xiàn)了他的市儈性格。3、張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？ 提示：范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳拜訪的目的是么？
根據(jù)他的語言和行為，分析其性格。
3、張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？張鄉(xiāng)紳的言行：
親自拜會
送銀送房
稱兄道弟性格特點：道貌岸然 老奸巨猾 虛偽矯情4、為什么寫眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉后的表現(xiàn)？ 提示：找出對眾鄉(xiāng)鄰的描寫，他們的舉動反映
了怎樣的社會風(fēng)氣？4、為什么寫眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉后的表現(xiàn)？ 眾鄉(xiāng)鄰的表現(xiàn)：
當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。
作用：
描寫社會背景，反映嫌貧愛富，冷漠勢利的社會風(fēng)氣。暗示范進(jìn)之所以醉心科舉都是社會造成的。
小結(jié)： 從以上分析中，我們不難看出，在這種世風(fēng)
下，范進(jìn)為什么不顧一切也要趕考，并把求取功
名當(dāng)成自己畢生的追求。因為這是他改變命運的
唯一辦法，除此以外，別無選擇，范進(jìn)的命運因
此才更顯得可悲又可憐。欣賞諷刺手法 討論：諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反
語等，本文主要運用了對比、夸張、側(cè)面
烘托和細(xì)節(jié)描寫的方法。分小組討論，結(jié)
合課文內(nèi)容，談?wù)劽糠N表現(xiàn)形式的作用。 1 對比
胡屠戶-----對范進(jìn)前倨后恭
眾鄉(xiāng)鄰-----中舉前冷漠，中舉后熱心。
張鄉(xiāng)紳-----中舉前不聞不問，中舉后稱兄道弟。
作用：表現(xiàn)人物性格
突出小說主題側(cè)面烘托：
（1） 用老太太哭，烘托范進(jìn)瘋得怕人。
（2）用報錄人和鄰居嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋
狂。
（3）用眾人拉他不住的動作，烘托范進(jìn)瘋狂的舉動。
（4）用胡屠戶對范進(jìn)的侮辱漫罵，烘托中舉前范進(jìn)的卑微。
（5）用胡屠戶對范進(jìn)的阿諛奉承，烘托中舉后范進(jìn)的顯赫。
作用：突出主要人物的性格特點。
增強諷刺效果。
突出小說主題。
夸張
（1）胡屠戶的巴掌居然能治病，而且打完后巴掌竟彎不過
來。
（2）范進(jìn)發(fā)瘋時披頭散發(fā)、一身泥水、又蹦又跳的丑態(tài)。
作用：增強藝術(shù)效果，有力地暴露問題的本質(zhì)，增
加批判作用。4 細(xì)節(jié)描寫：
1 范進(jìn)看喜報時的仔細(xì)：“看了一遍，又看一遍”。（喜訊突至 恍若 夢中）
2 范進(jìn)一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水，到了集上，鞋都跑掉了一只。（丑態(tài)畢露 滑稽可笑）
3 胡屠戶見女婿衣裳后襟皺了許多，一路低頭替他扯了幾時回。（極盡巴結(jié) 前倨后恭）
4 胡屠戶把銀子攥在手里，把拳頭舒過來謙讓，客氣一番后，連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣。（假意謙讓 惟利是圖）
5 張鄉(xiāng)紳見范進(jìn)推辭，竟急了，說與范進(jìn)年誼甚好，如至親骨肉一般。
（攀親結(jié)故 令人肉麻）
作用：揭示人物內(nèi)心世界，突出人物性格特點，自然而深刻。
小結(jié)： 不論采用何種表現(xiàn)形式，都是為了突出人
物性格和表現(xiàn)小說主題服務(wù)的。科舉制度對讀
書人的毒害以及在這種制度下人性的扭曲、世
態(tài)的炎涼通過吳敬梓的筆揭露的淋漓盡致，給
讀者留下了極為深刻的印象。創(chuàng)新思維 各抒己見 1 范進(jìn)在士林中算不算老實人？ 1 范進(jìn)在士林中算不算老實人？
范進(jìn)是個老實人
在胡屠戶看來，范進(jìn)是個現(xiàn)世寶，爛忠厚沒用的人，尖嘴猴腮，一個只配吃天鵝屁的癩蛤蟆。這些話都來自岳父，一個把女兒終身幸福都托付給一只“癩蛤蟆”的長輩。我仔細(xì)想了一想：如果范進(jìn)不夠老實，他的岳父是不敢這樣說的。 再者，范進(jìn)家徒四壁。進(jìn)城鄉(xiāng)試,家中已是餓了兩三天，母親說，家里還有一只生蛋的雞，你快拿到集市去賣了買米，我已經(jīng)是餓得兩只眼睛都看不見了!越是老實的人，家里越窮，而那些奸詐的人，早就憑著一張秀才嘴出去拍馬屁了。也不會像范進(jìn)那么窮了。 范進(jìn)并不是老實人
他剛一中舉，就對老丈人改了稱呼，由尊稱“岳丈大人”改稱“胡老爹”，可見他也是勢利之人，這怎么能叫老實呢？張鄉(xiāng)紳拜訪他，他十分老練的和張鄉(xiāng)紳寒暄，說一些讓人肉麻的客套話，顯得圓滑又虛偽，老實人又怎么會說出這種話？面對時常嘲笑他的眾鄉(xiāng)鄰，素不相識的張鄉(xiāng)紳，中舉后的范進(jìn)十分坦然地接受大家的道賀，沒有一絲尷尬的表情，老實人又怎么做的出來？ 大家說的很好，都有道理，正所謂“仁
者見仁，智者見智”。只要能自圓其說，言
之有理就行。 2 有人說，不可否認(rèn)，考試是選拔人才的重要
途徑，今天的高考與古代的科舉考試也差不
多，你同意嗎？明確：不同意，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。
1 命題方式不同：高考注重學(xué)生的全面發(fā)展，涉及科目廣泛；科舉考試只考四書五經(jīng)，以八股文形式答題。
2 考試目的不同：今天是為了掌握知識，服務(wù)社會，報效祖國；科舉考試是為了求取功名利祿。
3 考上后的出路不同： 大學(xué)畢業(yè)后出路廣泛：從政、從醫(yī)、經(jīng)商、從教、從戎等等，選擇很多。古代考中就是官老爺，從此步入統(tǒng)治階層，享有特權(quán)，剝削、奴役人民。
4 最關(guān)鍵的是，今天高考不是唯一的出路，“榜上無名，腳下有路”。只要有一技之長，就可以在社會上立足。而在古代，科舉考試是讀書人的唯一出路。課堂小結(jié) 一篇范進(jìn)中舉，讓我們見識了吳敬梓塑造人物的卓越功力：可悲可憐的范進(jìn)，前倨后恭的胡屠戶，老奸巨猾的張鄉(xiāng)紳，冷漠勢利的眾鄉(xiāng)鄰，都給我們留下了難忘的印象。諷刺的藝術(shù)手法，在突出人物性格的同時也讓小說的主題更加深刻。吳敬梓用他的清醒與深刻為我們展示了當(dāng)時社會的真實狀況，也給我們帶來了深深地思索：社會現(xiàn)實往往左右著人的性格和命運。在為小說中的人物感嘆的同時，我們也為自己感到慶幸，同學(xué)們，珍惜今天所擁有的一切吧，讓自己無愧于所處的時代，無愧于祖國的重托！作業(yè)：由范進(jìn)中舉想到的。寫一篇400字的短文。范進(jìn)中舉
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1 結(jié)合課文內(nèi)容，分析小說人物形象，進(jìn)一步理解科舉制度下人性的
扭曲。
2 學(xué)習(xí)小說的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)重點：分析小說人物形象，進(jìn)一步理解科舉制度下人性的扭曲。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)小說的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)方法：討論法 引導(dǎo)法
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們詳細(xì)分析了小說的故事情節(jié)，作者圍繞中舉這
一中心事件，運用對比的手法，細(xì)致刻畫了范進(jìn)中舉前后截然不同的變化，特別是周圍人對他態(tài)度的變化，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇小說，重點分析小說的人物形象，并且透過人物了解當(dāng)時的社會狀況。
二 解讀人物形象：
1、范進(jìn)是個怎樣的人？
提示：找出對范進(jìn)的描寫，結(jié)合具體語句，分析人物特點。
范進(jìn)的表現(xiàn)及特點
（1）被胡屠戶罵的狗血噴頭，吐了一臉唾沫，還唯唯連聲，一口一個岳父見教的是。（自卑自賤 懦弱可欺）
（2）家中斷糧，母親妻子餓得頭昏眼花，還要去趕考。
（熱衷功名 自私自利）
（3）抱著家中唯一的雞到集市上賣。（無能迂腐 窮酸可憐）
（4）張鄉(xiāng)紳拜會，范進(jìn)與他稱兄道弟。
（圓滑世故 虛偽老道 裝腔作勢）
（5）中舉前叫胡屠戶岳父大人，中舉后稱胡老爹。（虛偽勢利）
小結(jié)：從以上分析中可以看出，范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識
分子，是一個深受封建科舉制度毒害的讀書人，中舉前他
生活貧苦，地位卑微，性格懦弱，飽受歧視，中舉后，隨著功名利祿的到來，又變得圓滑世故，虛偽勢利。是一個失去了獨立人格和自由靈魂，被功名利祿折磨得神魂顛倒的典型形象。
2、胡屠戶的性格特點。
提示：找出對胡屠戶的描寫，重點看看他對范進(jìn)態(tài)度的變化。
中舉前 中舉后
來時： 拿一副大腸，一瓶酒 提七八斤肉，四五千錢
走時： 橫披衣服，腆著肚子 千恩萬謝，低著頭，笑瞇 瞇的去了
稱范母：老不死的老娘 老太太
稱范進(jìn)：倒運 現(xiàn)世寶 癩蛤蟆 賢婿老爺 天上文曲星
尖嘴猴腮 不三不四 才學(xué)又高 品貌又好
是范進(jìn)的長親， 體面的相貌
不得不教導(dǎo)他。 賢婿老爺，不是我敢大膽。
細(xì)節(jié)描寫：打了一巴掌，手彎不過來。
一路上低著頭替范進(jìn)扯了幾十回衣裳
把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來。
小結(jié)：胡屠戶是一個典型的市儈形象。他粗俗勢利、嫌貧愛富、
庸俗自私、虛偽貪財。對待他人，即使是自己的女婿，他
也以錢為軸心，因而前倨后恭。范進(jìn)中舉前他對范進(jìn)訓(xùn)斥
漫罵；中舉之后，他又極盡阿諛奉承之能事，充分表現(xiàn)了
他的市儈性格。
3、張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？
提示：范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳拜訪的目的是么？根據(jù)他的語言和行
為，分析其性格。
張鄉(xiāng)紳的言行：親自拜會 送銀送房 稱兄道弟
目的：拉攏范進(jìn) 攀附范進(jìn)宗師，鞏固擴大自己權(quán)勢 為日后鋪
路。
性格特點：道貌岸然 老奸巨猾 虛偽矯情
4、為什么寫眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉后的表現(xiàn)？
提示：找出對眾鄉(xiāng)鄰的描寫，他們的舉動反映了怎樣的社會風(fēng)氣？眾鄉(xiāng)鄰的表現(xiàn)：
當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來
的，也有捉兩只雞來的。
作用：
描寫社會背景，反映嫌貧愛富，冷漠勢利的社會風(fēng)氣。暗示范進(jìn)之所以醉心科舉都是社會造成的。
小結(jié)：從以上分析中，我們不難看出，在這種世風(fēng)下，范進(jìn)為什么不
顧一切也要趕考，并把求取功名當(dāng)成自己畢生的追求。因為這
是他改變命運的唯一辦法，除此以外，別無選擇，范進(jìn)的命運
因此才更顯得可悲又可憐。
三 欣賞諷刺手法
討論：諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語等，本文主要
運用了對比、夸張、側(cè)面烘托和細(xì)節(jié)描寫的方法。分小組
討論，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劽糠N表現(xiàn)形式的作用。
1 對比
胡屠戶-----對范進(jìn)前倨后恭
眾鄉(xiāng)鄰-----中舉前冷漠，中舉后熱心。
張鄉(xiāng)紳-----中舉前不聞不問，中舉后稱兄道弟。
作用：表現(xiàn)人物性格，突出小說主題
側(cè)面烘托：
（1）用老太太哭，烘托范進(jìn)瘋得怕人。
（2）用報錄人和鄰居嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂。
（3）用眾人拉他不住的動作，烘托范進(jìn)瘋狂的舉動。
（4）用胡屠戶對范進(jìn)的侮辱漫罵，烘托中舉前范進(jìn)的卑微。
（5）用胡屠戶對范進(jìn)的阿諛奉承，烘托中舉后范進(jìn)的顯赫。
作用：突出主要人物的性格特點。增強諷刺效果。突出小說主題。
夸張
（1）胡屠戶的巴掌居然能治病，而且打完后巴掌竟彎不過來。
（2）范進(jìn)發(fā)瘋時披頭散發(fā)、一身泥水、又蹦又跳的丑態(tài)。
作用：增強藝術(shù)效果，有力地暴露問題的本質(zhì)，增加批判作用
4 細(xì)節(jié)描寫：
（1）范進(jìn)看喜報時的仔細(xì)：“看了一遍，又看一遍”。
（2）范進(jìn)一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋
漓漓一身水，到了集上，鞋都跑掉了一只。
胡屠戶見女婿衣裳后襟皺了許多，一路低頭替他扯了幾時回。
胡屠戶把銀子攥在手里，把拳頭舒過來謙讓，客氣一番后，連
忙把拳頭縮了回來，往腰里揣。
張鄉(xiāng)紳見范進(jìn)推辭，竟急了，說與范進(jìn)年誼甚好，如至親骨肉一般。
作用：揭示人物內(nèi)心世界，突出人物性格特點，自然而深刻。
小結(jié)：不論采用何種表現(xiàn)形式，都是為了突出人物性格和表現(xiàn)小說
主題服務(wù)的。科舉制度對讀書人的毒害以及在這種制度下人
性的扭曲、世態(tài)的炎涼通過吳敬梓的筆揭露的淋漓盡致，給
讀者留下了極為深刻的印象。
五 思維拓展，各抒己見
有人說，不可否認(rèn)，考試是選拔人才的重要途徑，今天的高
考與古代的科舉考試也差不多，你同意嗎？
明確：不同意，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。
1 命題方式不同：高考注重學(xué)生的全面發(fā)展，涉及科目廣泛；科
舉考試只考四書五經(jīng)，以八股文形式答題。
2 考試目的不同：今天是為了掌握知識，服務(wù)社會，報效祖國；
科舉考試是為了求取功名利祿。
3 考上后的出路不同： 大學(xué)畢業(yè)后出路廣泛：從政、從醫(yī)、經(jīng)
商、從教、從戎等等，選擇很多。古代考中后可以做官從此步
入統(tǒng)治階層，享有特權(quán)，剝削、奴役人民。
4 最關(guān)鍵的是，今天高考不是唯一的出路，“榜上無名，腳下有
路”。只要有一技之長，就可以在社會上立足。而在古代，科
舉考試是讀書人的唯一出路。
課堂小結(jié)
一篇范進(jìn)中舉，讓我們見識了吳敬梓塑造人物的卓越功力：可悲可憐的范進(jìn)，前倨后恭的胡屠戶，老奸巨猾的張鄉(xiāng)紳，冷漠勢利的眾鄉(xiāng)鄰，都給我們留下了深刻的印象。諷刺的藝術(shù)手法，在突出人物性格的同時也讓小說的主題更加鮮明。吳敬梓用他的清醒與深刻為我們展示了當(dāng)時社會的真實狀況，也給我們帶來了深深地思索：社會現(xiàn)實往往左右著人的性格和命運。在為小說中的人物感嘆的同時，我們也為自己感到慶幸，同學(xué)們，珍惜今天所擁有的一切吧，讓自己無愧于所處的時代，無愧于祖國的重托！
作業(yè)：
由范進(jìn)中舉想到的。寫一篇400字的短文。

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