資源簡(jiǎn)介

《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)段：第一學(xué)期 第五單元
學(xué)科：語文 版本：蘇教版
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能比較準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。
2．疏通課文，積累一些重要的文言詞匯。
3．理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)預(yù)備
布置預(yù)習(xí)：
（1）查資料，對(duì)司馬遷其人、其書《史記》以及大澤鄉(xiāng)起義的相關(guān)內(nèi)容略作了解。
（2）常識(shí)比較順暢地朗讀課文 ；對(duì)照翻譯文本，對(duì)故事內(nèi)容有初步的了解。
教學(xué)過程
第一部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，也是一部具有較高文學(xué)價(jià)值的著作。它曾被魯迅先生評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。今天，我們將共同學(xué)習(xí)其中的名篇《陳涉世家》節(jié)選。首先，讓我們對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景作一點(diǎn)了解：
PPT1
歷史背景
　　公元前221年，秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。為了滿足個(gè)人荒淫無恥的享樂生活，還要農(nóng)民擔(dān)負(fù)沉重的徭役，征發(fā)七十多萬人去修建宮殿（如阿房宮）和陵墓（驪山墓），又征發(fā)大批農(nóng)民修筑工程浩大的長(zhǎng)城和馳道，歷時(shí)十幾年。到了秦二世胡亥時(shí)，人民負(fù)擔(dān)的賦稅更重了，戍徭有加無減，繁重的賦稅，殘酷的刑罰，逼得貧苦農(nóng)民痛苦不堪，“天下苦秦久矣”，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。
在這個(gè)時(shí)候，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉發(fā)出石破驚天的質(zhì)問：“王侯將相寧有種乎”，他帶領(lǐng)農(nóng)民揭竿而起，在大澤鄉(xiāng)發(fā)動(dòng)起義，揭開了反對(duì)秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。今天就讓我們一起來重溫這段驚心動(dòng)魄的歷史。這節(jié)課我們要完成的任務(wù)是：
PPT2學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能比較準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。
2．疏通課文，積累一些重要的文言詞匯。
3．理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
第二部分：誦讀課文
在預(yù)習(xí)作業(yè)中，我們有一項(xiàng)任務(wù)就是朗讀課文，下面我將分三個(gè)步驟檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
讀書活動(dòng)一：讀準(zhǔn)一些難字
同學(xué)們可以跟著老師一起來讀。
PPT3課件展示
陽(yáng)夏（ jiǎ ） 輟耕（ chuò ） 鴻鵠（ hú ）
閭左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 當(dāng)行（háng）
度已失期（duó ） 數(shù)諫故（shuò jiàn）罾（zēng ）
陳勝王（wàng ） 間令（jiàn ） 忿恚（huì）
笞（ chī ）蘄（ qí ） 铚、酂、苦（zhì cuó hù ）
柘、譙（ ｚｈè qiáo ）騎（ jì ） 社稷（jì ）
酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 徇（ｘùｎ）
被堅(jiān)執(zhí)銳（pī）
老師提醒大家注意這幾個(gè)字的寫法：戍 篝 忿恚 社稷
尤其要注意它們的偏旁部首，要注意它們與形近字的區(qū)別。
讀書活動(dòng)二：讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子
PPT4課件展示
發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人
扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。
吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。
又間令吳廣之次所旁叢祠中。
壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎
乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。
獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中
號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事
將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳。
PPT5課件展示
發(fā)/閭左/謫戍/漁陽(yáng)/九百人。
扶蘇/以/數(shù)諫故，上/使/外/將兵。
吾聞/二世/少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者/乃/公子/扶蘇。今/誠(chéng)以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕。
又/間令/吳廣/之/次所旁/叢祠中。
且壯士/不死/即已，死/即/舉大名/耳，王侯將相/寧有種乎？
乃令/符離人/葛嬰/將兵/徇/蘄以東。
獨(dú)/守丞/與戰(zhàn)/譙門中。
號(hào)令/召/三老、豪杰/與皆來/會(huì)計(jì)事。
將軍/身/堅(jiān)被/執(zhí)銳。
現(xiàn)在，同學(xué)們能總結(jié)出一些斷句的規(guī)律嗎？
PPT6課件展示
斷句大致可以遵循如下幾條規(guī)律：
(1)找名詞（代詞），定句讀。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。
(2)看虛詞，定句讀。尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡，常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語氣詞常常用在句尾；以、為、而、則等連詞常用在句中。
斷句的宗旨：不能破壞語意的完整。
讀書活動(dòng)三：誦讀全文
下面讓我們跟著錄音，朗讀課文，力爭(zhēng)做到：讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏。
（播放朗讀錄音，幻燈投影出原文）
第三部分：讀懂課文
PPT7讀懂課文
請(qǐng)以四人一組為單位合作學(xué)習(xí)，把你譯讀時(shí)遇到的問題和同學(xué)研討解決。不能解決的全班討論。
現(xiàn)在老師考一考大家，請(qǐng)同學(xué)來解釋一組詞語。
PPT8課件展示：解釋一組詞語
嘗與人傭耕 （曾經(jīng)） 輟耕之隴上 （到） 茍富貴（如果）
太息（嘆息） 燕雀安知鴻鵠之志(怎能；的)
閭左（平民百姓） 次當(dāng)行（編次） 會(huì)天大雨（恰逢；下雨）
度已失期 （考慮） 今亡亦死（逃跑）
舉大計(jì)（發(fā)動(dòng)起義） 等死（同樣） 苦秦 （苦于…）
以數(shù)諫故（因?yàn)椋? 或聞無罪（有的人）
憐之（愛戴） 為天下唱（向；通“倡”） 丹書帛（用朱砂；寫）
間令（暗地） 篝火（用竹籠罩著火） 旦日（第二天早上）
往往語（到處） 指目（指指點(diǎn)點(diǎn)并用眼睛示意） 吳廣素愛人（向來）
忿恚尉（使…生氣） 尉果笞廣（鞭打） 劍挺（拔出來）
借第令（即使） 十六七（十分之六七） 皆下之（攻克）
徇蘄以東（攻占） 身披堅(jiān)執(zhí)銳（親自） 刑其長(zhǎng)吏（懲罰）
下面我們加大點(diǎn)難度，比較一組詞的含義。
PPT9課件展示：比較一組詞的含義
(1)之：輟耕之壟上（到） 楚人憐之 （項(xiàng)燕）
固以怪之矣 （這件事） 燕雀安知鴻鵠之志哉（的）
(2)或:今或聞無罪（有的人）　　 或以為死（有的人）
（3）次：陳勝吳廣皆次當(dāng)行（編次） 又間令吳廣之次所旁叢祠中（駐扎）
（4）將：項(xiàng)燕為楚將（將領(lǐng)） 上使外將兵（帶領(lǐng)）
（5）為：若為傭耕（是） 或以為死 （認(rèn)為）
吳廣為都尉（做） 為天下倡（向）
為壇而盟（修筑） 號(hào)為張楚（是）
準(zhǔn)確理解詞語的目的是為了準(zhǔn)確理解句子的含義，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說幾個(gè)句子的意思，注意本文省略句比較多，翻譯的時(shí)候要注意補(bǔ)充，使語句更加順暢。
PPT10課件展示： 翻譯幾個(gè)語句
1.陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。
（陳勝是陽(yáng)城人，字涉。）
2.茍富貴，無相忘。
（如果有一天富貴了，不要彼此忘記。）
3．陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
(陳涉長(zhǎng)嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的凌云志向呢！”)
4．今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？
（現(xiàn)在逃跑是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？）
5.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。
（扶蘇因多次勸說秦始皇的緣故，皇上派他在外面帶兵。）
今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，
（現(xiàn)在如果把我們的人假稱公子扶蘇和大將項(xiàng)燕的隊(duì)伍。）
7．又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴。
（陳勝又暗中讓吳廣到駐地旁的叢林里的神廟中，在晚上用竹籠罩著火裝作鬼火，像狐貍一樣鳴叫。）
8．旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
(第二天，戍卒中到處談?wù)撨@件事，都指指點(diǎn)點(diǎn)，互相示意的看著陳勝。)
9．且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？
（再說好漢不死便罷，要死就要取得大名聲啊！王侯將相難道是天生的貴種嗎？）
10．號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。
（陳勝下令召集三老、豪杰一起來集會(huì)議事。）
11．將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。
（將軍親身披著堅(jiān)固的鐵甲，拿著銳利的武器，討伐無道的秦王，進(jìn)攻暴虐的秦朝，重新建立楚國(guó)，論功勞應(yīng)當(dāng)稱王。）
12．當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆邢其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。
（在這時(shí)，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人，都懲罰那些當(dāng)?shù)馗骺たh的長(zhǎng)官，殺死他們來響應(yīng)陳涉。）
在疏通文意的時(shí)候，同學(xué)們要充分調(diào)動(dòng)以前學(xué)習(xí)文言文所積累的知識(shí)，并且經(jīng)常翻檢工具書，注重合作交流，這樣才能比較準(zhǔn)確地理解句意。
第四部分：理讀課文
剛才我們齊心合力疏通課文，對(duì)文章的內(nèi)容有了一定的了解，下面讓我們來理讀，理清敘事的脈絡(luò)。請(qǐng)你將文中記敘的事件劃分成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段，用四字詞語為各個(gè)片段列小標(biāo)題，并按照事件的先后順序用“→”依次連接，以此將全文內(nèi)容貫串起來。
PPT11理讀課文：請(qǐng)你將文中記敘的事件劃分成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段，用四字詞語為各個(gè)片段列小標(biāo)題，并按照事件的先后順序用“→”依次連接，以此將整個(gè)起義的過程貫串起來。
PPT12復(fù)述情節(jié)：
少時(shí)傭耕—鴻鵠之志—謫戍漁陽(yáng)—遇雨失期—陳吳謀劃—行卜念鬼—魚腹藏書—篝火狐鳴—并殺兩尉---召令徒屬—為壇而盟—所向披靡--隊(duì)伍壯大—陳涉稱王—應(yīng)者眾矣
通過梳理情節(jié)，我們了解了起義的全部過程，還讓我們看到了陳涉怎樣由一個(gè)普通的農(nóng)民走上政治舞臺(tái)，從而成功地領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)起義的成長(zhǎng)軌跡。
（播放朗讀錄音，幻燈投影出原文）
課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要掃除了讀音和斷句上的障礙，疏通了課文內(nèi)容，梳理了文章的情節(jié)。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠比較流暢地誦讀課文，積累一些常用的文言詞語。
這節(jié)課就上到這里，下課。


《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)段：第一學(xué)期 第五單元
學(xué)科：語文 版本：蘇教版
第二課時(shí)
第一部分：課時(shí)目標(biāo)
上一節(jié)課，我們誦讀了課文，弄懂了詞句的意思，理解了段落的內(nèi)容，梳理了文章的脈絡(luò)。現(xiàn)在，我們將聚焦陳涉這一人物形象，去探究一個(gè)普通的農(nóng)民變成農(nóng)民起義領(lǐng)袖、政治家的成長(zhǎng)軌跡。這節(jié)課的主要任務(wù)是：
PPT1課件展示 課時(shí)目標(biāo)：
1.分析陳涉的形象，學(xué)習(xí)塑造人物的手法。
2. 賞析《史記》生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言風(fēng)格。
3. 引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物，著力培養(yǎng)他們的是非觀、歷史觀。
第二部分：析讀----分析人物形象
本節(jié)課我們將從三個(gè)層面來具體地、全面地解讀陳涉這一歷史人物。
例如：評(píng)說人物形象
演讀人物語言
聯(lián)讀比較
為了更好地分析人物形象，我們有必要重溫課文內(nèi)容。下面，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽課文朗讀錄音，一邊把課文中描繪陳涉的語句勾畫下來。（播放朗讀錄音，幻燈投影出原文）
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：評(píng)說人物
PPT2評(píng)說人物：請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體事例來說說，作為領(lǐng)導(dǎo)者的陳涉身上具備哪些良好素質(zhì)？

現(xiàn)在老師根據(jù)同學(xué)們的討論來做點(diǎn)小結(jié)：
（1）陳涉少有大志。雖然出身農(nóng)民“與人傭耕”，但他不屈于命運(yùn)，年輕時(shí)便有“鴻鵠之志”。
(2)陳涉善于把握時(shí)機(jī)，很果敢。當(dāng)遇雨失期，900戊卒面臨“法皆斬”的命運(yùn)時(shí)，
他便與吳廣謀“舉大事”，寧可“死國(guó)”而不“亡”。　
(3)他能正確地審時(shí)度勢(shì)。精辟地分析當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)：“天下苦秦久矣”，秦二世搞陰謀繼君位又弒父命殺太子，政治上不得人心，又根據(jù)楚人反秦情緒最強(qiáng)，都把復(fù)楚希望寄托在楚名將項(xiàng)燕身上。于是果斷提出：“詐稱扶蘇、項(xiàng)燕”這最有號(hào)召力的口號(hào)，吸引廣大民眾投身到起義隊(duì)伍中來。(4)巧妙機(jī)智地起義準(zhǔn)備工作。決定起義，但他們并未魯莽起事，而是巧妙機(jī)智地先將“陳勝王”字條置所罾魚腹中，借神的力量“威眾”，又以“大楚興，陳勝王”的狐鳴大造輿論。(5)智慧勇敢。利用吳廣素愛人得民心而被笞，引起士卒的同情，然后選好時(shí)機(jī)，并殺兩尉。
（6）口才好，有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。并殺兩尉之后，召令徒屬，曉以利害，并用“王侯將相寧有種乎！”激勵(lì)士卒，當(dāng)徒屬皆曰“敬受命”時(shí)，又詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，舉起了農(nóng)民起義的大旗，率眾進(jìn)攻大澤鄉(xiāng)。
現(xiàn)在一個(gè)有膽略、有謀略、有杰出領(lǐng)導(dǎo)才能的陳涉依稀出現(xiàn)在我們眼前，下面讓我們走得更近一些，抓住陳涉的語言，深入解讀人物，領(lǐng)略他的才智和魄力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：演讀人物語言
本文中陳涉有三段話給我們留下了深刻的印象，下面就讓我們對(duì)這三段話語做點(diǎn)探究。
PPT3：演讀人物語言
你可以任意選擇其中一段話語，按照這樣的思路探究：
（1）這段話是在什么情況下說的？
（2）說的是什么意思？有什么作用？
（3）通過這段話，你對(duì)陳涉有什么認(rèn)識(shí)？
（4）你覺得應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣語調(diào)來演繹這段話?
(建議同學(xué)們一邊讀一邊去揣摩，并且把自己探究的結(jié)果寫在書上)
PPT4
語段一：“茍富貴，無相忘”“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉”
分析：這段話語是在少年陳涉與其他少年被雇傭耕田時(shí)所說的話，它表現(xiàn)出少年陳涉雖出身農(nóng)民，但他不甘于平庸、少有大志。
朗讀：“茍富貴，無相忘”是“悵恨久之”而說的，要讀出嘆息；“燕雀安知鴻鵠之志哉”是自己不被眾人理解時(shí)說的，要讀出嘆惋之情，特別強(qiáng)調(diào)“嗟乎”一聲長(zhǎng)嘆，“安知”，反問的語氣以及“鴻鵠”遠(yuǎn)大的志向。
（老師范讀“語段一”）
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語段二：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”
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分析：這段話是在陳涉吳廣做出起義決定以后，陳涉對(duì)天下形式的分析，為下一步的行動(dòng)做準(zhǔn)備。“苦秦久矣”說明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處蘊(yùn)含反抗的力量。長(zhǎng)子扶蘇因“賢”而被殺，二世“不當(dāng)立”而“立”，必然引發(fā)更深重的危機(jī)。而當(dāng)時(shí)楚人又把心中的情感寄托在對(duì)項(xiàng)燕的懷念上。陳涉抓住了當(dāng)時(shí)這兩個(gè)最敏感的問題，利用百姓不知二人存亡的情況，提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略，從而掌握了人心的動(dòng)向。這段話為我們展現(xiàn)了陳勝的另一面，他不蠻干，有謀略；關(guān)心時(shí)局，很善于把握時(shí)機(jī)。
朗讀：“天下苦秦久矣”讀出世事艱難的沉痛感；分析秦王朝內(nèi)部矛盾，可用陳述的語氣，比較平靜；分析楚將項(xiàng)燕，可讀出崇敬、惋惜的語氣；分析會(huì)得到天下響應(yīng)，讀出滿懷希望的堅(jiān)定。
（老師范讀“語段二”）
PPT7
語段三：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”
PPT8
分析：這段話是在陳涉與吳廣并殺兩尉之后，群龍無首之時(shí)陳涉激情昂揚(yáng)的一番演說。
“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。”他先分析當(dāng)前的局面，揭露秦的苛政，曉以厲害關(guān)系，然后用“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”來堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍睢＿@一席話令人信服，參加起義是士卒們唯一的出路，陳涉理所當(dāng)然地得到了大家的擁護(hù)。這一段激情昂揚(yáng)的演說充分展現(xiàn)了陳涉卓越的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。
朗讀：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。”這是冷靜地分析，“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”發(fā)出慷慨激昂的號(hào)召。可謂曉之以理，動(dòng)之以情。
（老師范讀，全班齊讀）
剛才我們抓住了人物的語言進(jìn)行了一番深度的解讀，讓我們看到了一個(gè)胸懷大志、精明能干、有勇有謀，具有卓越領(lǐng)導(dǎo)才能的陳涉。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聯(lián)讀比較
PPT9聯(lián)讀對(duì)比
閱讀選自《史記·陳涉世家》中另一段文字，對(duì)比陳勝“稱王”前后的行為表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)陳涉的看法。
附文：陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與庸耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“夥頤！涉之為王沈沈者！客出入愈益發(fā)舒，言陳王故情。或說陳王曰：“客愚無知，顓妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。
PPT10
對(duì)陳涉的再認(rèn)識(shí)
言而無信----課文中少時(shí)稱“茍富貴，無相忘”，而自己一旦稱王，就把當(dāng)年的諾言拋到腦后，殺死了同伴。
貪圖享受----宮殿非常的富麗堂皇，老百姓的生死已經(jīng)不去過問了。
驕奢淫逸----聽信讒言，為維護(hù)自己的面子，不惜殺死以前的伙伴。
陳涉，一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)，足智多謀，有卓越軍事才能的人，一個(gè)改寫歷史的偉大農(nóng)民領(lǐng)袖。但是不可否認(rèn)的是，作為一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)袖，在他的身上也存在著種種局限，這也注定了他的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)長(zhǎng)久，張楚政權(quán)存活了僅僅六個(gè)月就覆滅了。盡管陳涉最后還是以失敗而告終，但司馬遷還是把他列入了“世家”與一般的王侯齊觀，可見對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是給予充分肯定的。
第三部分：品讀---賞析語言
司馬遷的《史記》堪稱傳記文學(xué)的典范，《陳涉世家》一文語言的生動(dòng)簡(jiǎn)潔值得我們?cè)陂喿x時(shí)細(xì)細(xì)品味。建議你可以從以下方面進(jìn)行品析：
PPT11品析語言
1、語言的簡(jiǎn)潔
2、語言的生動(dòng)
（請(qǐng)你在課文中找到典型的語句，勾畫下來，準(zhǔn)備交流）
PPT12品析語言的簡(jiǎn)潔
敘事簡(jiǎn)潔
例如“將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。
又如：“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。”
小結(jié)：司馬遷三言兩語就把殺尉的過程以及發(fā)動(dòng)起義攻占各地的經(jīng)過，這些看似復(fù)雜的事情說得清清楚楚，真是筆力深厚。
PPT13品析語言的生動(dòng)
例如：“輟耕之壟上，悵恨久之”
又如：傭者笑而應(yīng)曰：“若為庸耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
又如：“卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。”
小結(jié)：注意語句中這些詞語“悵恨”“笑而應(yīng)”“往往語”“太息”“指目”用詞生動(dòng)，形象明快，躍然紙上。可見司馬遷的文學(xué)修養(yǎng)深厚，其藝術(shù)手段特別高妙，不禁使人“驚呼擊節(jié)，不自知其所以然”。
《陳涉世家》我們就研讀到這里，如果大家對(duì)《史記》很感興趣，我再推薦其中的“十大名篇”供大家參考：
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　　“大江東去 楚王流芳”——《項(xiàng)羽本紀(jì)》
　　“禮賢下士 威服九州”——《信陵君列傳》
　　“文武雙雄 英風(fēng)偉概”——《廉頗藺相如列傳》
　　“功成不居 不屈權(quán)貴”——《魯仲連鄒陽(yáng)列傳》
　　“曠世奇才 悲涼收?qǐng)觥薄痘搓幒盍袀鳌?br/>　　“官場(chǎng)顯形 栩栩如生”——《魏其武安侯列傳》
　　“戎馬一生 終難封侯”——《李將軍列傳》
　　“漢匈和親 文化交融”——《匈奴列傳》
　　“商道貨殖 安邦定國(guó)”——《貨殖列傳》
“史公記史 千古傳頌”——《太史公自序》
今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見！

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