資源簡介

21、曹劌論戰（一）
教學目標
知識目標
1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。
2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，理解魯軍以弱勝強的原因。
能力目標
1．把握以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。
2．理解課文的主旨，分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術魅力。
德育目標
學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
教學重難點
1．理清行文思路。背誦課文。
2．體會課文剪裁得當的敘事特點。
教學方法
1．誦讀
2．品析
教具準備
ppt課件
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文，整體感知；疏通文意，翻譯課文；研讀第一段，并指導背誦。
[教學步驟]
一、導語
同學們都知道“一鼓作氣”這個成語吧，它用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情完成。這個成語的出處呢？它就出自《左傳 莊公十年》。《左傳》是先秦歷史散文著作，長于記述戰爭，人物形象鮮明。今天，我們就一起來學習選自《左傳》的《曹劌論戰》。
歷史散文也稱史傳文，它有國別體、編年體、紀傳體。《左傳》是一部編年體史書。
《左傳》的特點
1、善于描寫戰爭和記述外交辭令。
2、記事條理清楚、敘述準確。
3、詳略合宜，簡潔，委婉、曲折。
4、人物形象鮮明，個性突出。
二、朗讀課文，整體感知
1．播放朗讀錄音，學生聽讀。
聽讀要求：注意聽準字音，聽出語氣和句中停頓。
掌握下列黑體字的讀音：
（1）曹劌（ guì）
（2）又何間（jiàn ）焉
（3）肉食者鄙（ bǐ ）
（4）弗（ fú ）敢加也
（5）小惠未徧（ biàn ）
（6）小信未孚（ fú ）
（7）下視其轍（ zhé ）
（8）登軾（ shì ）而望之
（9）彼竭（ jié ）我盈（yíng ）
（10）望其旗靡（ mǐ ）
（11）夫（ fú ）戰，勇氣也
（12）犧牲玉帛（ bó ）
2．學生自由朗讀課文。
朗讀要求：讀準字音，讀出節奏。
3．學生對照注釋疏通文句，翻譯課文。
請學生翻譯課文，其他同學補充。
4、教師強調重點字詞。出示課文翻譯。
注意以下重點詞語（加黑的字）意思：
1）齊師伐我 師：軍隊 伐：攻打
2）肉食者鄙 鄙：鄙陋，在文中指目光短淺。
3）又何間焉 間：參與
4）小惠未徧 “徧”通“遍”，遍及，普遍。
5）犧牲玉帛 犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊、等。
6）弗敢加也 加：虛報。
7）必以信 信：實情
8）小信未孚 孚：為人所信服
9）神弗福也 福：名詞作動詞用，是保佑、賜福的意思。
10）小大之獄 獄：案件。
11）雖不能察 雖：即使
12）可以一戰 可以：可以憑借
13）登軾而望之 軾：古代車子前邊的橫木。
14）既克 克：戰勝
15）一鼓作氣 作：振作
16）再而衰 再：第二次
17）難測也 測：估計，推測
18）懼有伏焉 伏：埋伏
19）望其旗靡 靡：倒下
5．學生復述課文大意：魯莊公十年春，齊國進攻魯國。曹劌請求魯莊公接見，詢問備戰情況，并隨同莊公參戰。魯國大獲全勝。曹劌為魯莊公解釋取勝的原因。
三、研讀課文第一段，指導背誦
（一）學生齊讀課文。
（二）小組合作，討論學習：
1、“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？
“伐”是“攻打”的意思。
補充歷史背景：春秋時期，齊強魯弱。齊襄公在位時做了不少壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年，齊國發生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著回國，想做國君。魯莊公派軍隊護送公子糾回去，哪知小白搶先趕回，做了國君，就是齊桓公。齊桓公立即派兵攻打護送公子糾的齊國的軍隊。魯軍被打敗，公子糾被逼死。齊桓公依然懷恨在心，以魯國參與了齊國內政為由，于第二年（公元前684），即魯莊公十年的春天，再次興兵攻打魯國，戰于長勺。
2、“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？
明確：“肉食者”，吃肉的人。
“肉食”在當時與公膳制有關。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權位的人。
3、曹劌求見魯莊公的原因是什么？
①齊師伐我，公將戰。
②肉食著鄙，未能遠謀。
4、鄉人勸阻，對表現曹劌的思想品質有什么作用？
鄉人勸阻，對表現曹劌起反襯作用。表現曹劌對國事的關心、對當時形勢的洞察力、尤其對魯莊公的政治能力、對魯國戰前政治準備的憂慮，這些表現了曹劌的愛國熱情。反映曹劌身份卑微卻能關心國家大事，為國事深謀遠慮的品質。
這也是一個小插敘，使故事一開始就橫生波瀾。
5、魯莊公認為戰前需要作哪幾方面的準備?曹劌是如何評價魯國的戰前準備的？
①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；
②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
對于這三方面的準備，曹劌的評價：
明確：對于第一個準備，曹劌的評價是“小惠未徧，民弗從也。”
（補充介紹：當時沒有常備軍，有了戰爭，由國君任統帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是指這種征集工作來說的。并且，春秋時期，“人”一般指貴族或有地位的人，“民”指奴隸和普通百姓。曹劌認為你的小的恩惠只贏得近臣的擁護，老百姓不會跟從你的。）
對于第二個準備，曹劌的評價是“小信未孚，神弗福也”。（請同學們注意：“福”是名詞，在這里作動詞用，是“保佑”的意思。）
對于第三個準備，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰”。（“可以”應譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。）
6、為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？
明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發下，莊公終于認識到人民的重要性，“小大之獄，雖不能察，必以情”是實實在在為老百姓辦實事。因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出了曹劌重視人民力量的政治遠見。
（三）小結：第1段寫的是曹劌請見，論戰前準備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質。
“何以戰”是個賓語前置句。以何戰（憑借什么作戰）。這三個字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。
本段末句“戰則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰前的政治準備，而且注意實際作戰中的戰略戰術。文章也以此作為過渡，轉入下文寫他的臨陣參戰指揮。
（四）齊讀第一段。根據板書提示背誦第一段。
（五）檢查背誦第一段。
四、課堂小結：
這節課我們著重學習了課文第一自然段。這一段敘述戰前曹劌求見魯莊公的情況。通過他與魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰的先決條件。曹劌的答語正是全文的綱領，下文便一面寫曹劌的“遠謀”，一面寫魯莊公的“肉食者鄙”。我們下一節課再繼續學習。
五、布置作業
1、朗讀全文，預習第二、第三段。
2、熟讀第一段并背誦。
3、對于曹劌和魯莊公你有怎樣的評價，希望同學們能提出自己的獨到見解。
板書：
公將戰——請見（表現主動關心）
求見
鄉人勸——何間（襯托愛國熱情）
衣食分人——小惠——民弗從
分析 祭品弗加——小信——神弗福
斷案以情——忠之屬——取信于民
21、曹劌論戰（二）
教學目標
知識目標
1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。
2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，理解魯軍以弱勝強的原因。
能力目標
1．把握以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。
2．理解課文的主旨，分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術魅力。
德育目標
學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
教學重難點
1．理清行文思路。背誦課文。
2．體會課文剪裁得當的敘事特點。
教學方法
1．誦讀
2．品析
教具準備
ppt課件
課時安排
2課時
教學過程
第二課時
[教學要點]
研讀課文第二、三段，并指導背誦；分析人物形象、詳略安排；課堂練習。
[教學步驟]
一、檢查背誦第一段。
二、研讀課文第二、三段
（一）研讀課文第二段。
小組合作，討論學習：
1.這次戰爭是由誰指揮的？根據何在？
明確：由魯莊公指揮，曹劌協助。 “公與之乘、公將鼓之、公將馳之”
2、反攻的時機選在什么時候？曹劌是如何幫助莊公選擇戰機的呢?
明確：在“彼竭我盈”之時。曹劌的解釋是：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。”
戰斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據雙方的士氣和實力變化，作出正確的判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰爭出現“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。
3、齊師敗績時，曹劌為什么不讓魯軍馬上追擊？
因為他認為齊國是大國，“難測也，懼有伏焉。”
4、曹劌“下視其轍，登軾而望之，”他視到什么？望到什么？
“視其轍亂，望其旗靡”
5、小結：第2段敘述的是曹劌協助莊公指揮作戰的情況，作戰的過程寫得非常簡略，突出曹劌“謀”的作用，為下文“論戰”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰爭勝利。
6、學生根據板書提示背誦課文第二段。
板書：
公將鼓之—未可—齊人三鼓—可矣—齊師敗績
參戰
公將馳之—未可—下視其轍—可矣—遂逐齊師
7、檢查背誦第二段。
（二）研讀課文第三段。
強調：省略句，須補出必要的成分，保持句意完整。
一鼓作氣，再(鼓)而（氣）衰，三(鼓)而（氣）竭。
小組合作，討論學習：
1、魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？
明確：緣故，指“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2、曹劌是如何解釋的？
明確：曹劌的解釋分兩層意思，
第一層講攻擊的緣故，說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進行攻擊。“夫戰，勇氣也”（是個判斷句，“也”，句末語氣詞，表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”，文言文翻譯，須補出必要的成分，保持句意完整。），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）。“彼竭我盈”四個字高度概括了進攻時的最佳戰機。
第二層講追擊的緣故，解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因，是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，語氣詞，放在句首，表示將發議論）。
可見曹劌考慮問題周到，行動謹慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了戰爭的勝利。
3、小結：第3段寫曹劌論述戰勝齊國的原因。
這一段先以“既克，公問其故”一句承上啟下。再用兩個“夫”字依次帶出兩層意思。第一層以“夫戰，勇氣也”為依據，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發動進攻的觀點，回答了為什么在“齊人三鼓”之后才認為“可鼓”的原因；第二層以“夫大國，難測也”，要謹防埋伏為依據，提出判斷敵方真實動態的觀點，說明他“下視其轍，登軾而望之”后才認為“可馳”的原因。這樣就進一步說明曹劌的確是一位有遠謀的軍事家。
4、學生齊讀第三段
5、學生根據板書提示背誦課文第3段。
板書：
（攻擊）——勇氣——彼竭我盈（抓準戰機）
論戰
（追擊）——懼伏——轍亂旗靡（詳察敵情）
6、檢查背誦第三段。
三、總結歸納
1、中心思想
本文論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。
2、從全文來看，曹劌“論”了哪些問題？其中最重要的是哪個？
論戰前的政治準備——取信于民
論開始進攻的時機——彼竭我盈
論開始追擊的時機——轍亂旗靡
最重要的是取信于民
3、取信于民指哪件事？
“小大之獄，雖不能察，必以情。”
4、縱觀全文，弱小的魯國能戰勝強大的齊國原因有哪些？
1）戰前準備充分，取信于民是保證戰爭勝利的先決條件，這是“人和”因素。
2）選擇了有利的地點，長勺在魯國，魯國是反侵略戰爭，這是“地利”因素。
3）抓住了有利的反攻時機，待“彼竭我盈”之時，后發制人。
4）抓住了恰當的追擊時機，詳察敵情，確定沒有埋伏時，乘勝追擊，大獲全勝。后兩點是“天時”因素。
總之，魯國取勝的原因，在于天時、地利、人和，最主要的是人和。
5、題目為《曹劌論戰》，這是一篇記敘文還是議論文？
明確：（要在詳細了解課文內容的基礎上思考解決。）
這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。
第1段記敘戰前政治準備；
第2段記敘戰爭經過；
第3段通過“敘”來“論”戰爭勝利的原因。
五、深入討論
1、曹劌是怎樣的一個人?能不能說出理由。
課文集中體現了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現他的愛國熱情；曹劌問戰，表現他的政治遠見；曹劌參戰，表現他卓越的軍事指揮才能；曹劌論戰，表現他過人的謀略。
通過這篇文章，我們可以看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事見識和高超的作戰指揮才能。這表現在兩個方面：一、他非常重視戰前的政治準備。他認為，“民從”，即得到庶民百姓的擁護、支持，是戰爭取勝的重要保證，具備了“民從”這個條件，“可以一戰”，否則，不可以戰。“肉食者鄙，未能遠謀”，這些居高位的人見識鄙陋，就包括考慮不到這點。二、他指揮作戰謀慮周密，運用正確的戰略戰術。他深知軍隊士氣在戰爭中的作用(“夫戰，勇氣也”)，他慎重初戰，善于選擇有利的時機發起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。
2、怎樣評價魯莊公？他是個昏君嗎？
（魯莊公作為一個重要角色，是長勺之戰的重要決策者，“仗”打與不打，他的意見非常關鍵。對魯莊公的分析，不能只有結論，還要有實事作為依據，依據在哪里，在課文中。）
魯莊公的語言：“衣食所安，弗敢專也；犧牲玉帛，弗敢加也”。
課文集中體現了魯莊公作為國君見識上的“鄙”。魯莊公把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰，急于攻擊，說明他軍事上的無知。
但魯莊公在備戰時能接見曹劌，實事求是答問；在曹劌的啟發下終有所悟，作戰中聽從曹劌的正確指揮。魯莊公雖然愚鈍平庸，但積極納諫，虛心聽取他人意見，其精神可貴。
可見魯莊公并非昏君，算是一位缺乏軍事才干的明君。
3、本文的詳略安排有何特色？
文章圍繞“論戰”來進行選材與組材，詳寫曹劌的論戰。詳略得當，重點突出。如第一段中與魯莊公的三問三答，詳細具體地表現他“取信于民”的戰略思想。再如第三段論戰勝的原因，把他的作戰必須依靠士氣、抓準時機、謹慎而又果斷的戰略思想表現了出來。這兩段文字，充分地表現了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。此文雖然寫戰爭，但戰爭的過程寫得十分簡略，始終緊扣曹劌這一中心人物，詳細描寫了他在戰前、戰中、戰后的表現；對于戰爭的起因、規模，軍事裝備情況，雙方的對峙、交鋒、戰爭的激烈程度，戰后的處理等都略而不提。從而表現了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上杰出才能，突出他的“遠謀”。這樣剪裁，敘事清楚，詳略得當，有力地突出了中心。
六、課堂練習
1、注意下列省略句中的省略成分：
（1）肉食者謀之，（ 君 ）又何間焉？
（2）（ 曹劌 ）乃入（ 宮 ）見（ 莊公 ）。
（3）（ 曹劌 ）問：（ 君 ）何以戰？
（4）必以（ 之 ）分（ 于 ）人。
（5）民弗從（ 之 ）也。
（6）（ 此 ）忠之屬也，可以（ 之 ）一戰。
（7）公將鼓之。劌曰：未可（ 鼓 ）。
（8）一鼓作氣，再（ 鼓 ）而（ 氣 ）衰，三（ 鼓 ）而（ 氣 ）竭。
2、古今異義
所在句子
古義
今義
肉食者鄙
鄙陋。這里指目光短淺
輕視、看不起 粗俗、低下
又何間焉
參與
中間、空間
犧牲玉帛
古代祭祀用的豬、牛、羊等
為正義而獻身，泛指放棄或損害一方的利益。
小大之獄
訴訟案件
監獄，牢獄。監禁罪犯的地方。
必以情
（以）實情（判斷）
感情
忠之屬也
盡力做好本分的事
忠誠
可以一戰
可以憑借
可能或能夠
再而衰
第二次
又一次，更加
3、一詞多義：
伐
①齊師伐我 （進攻）
②伐竹取道，下見小潭 （砍伐）
安
①衣食所安，弗敢專也 （養）
②安能辨我是雄雌 （怎么 哪）
加
①犧牲玉帛，弗敢加也 （虛夸）
②既加冠，益慕圣賢之道 （戴 加冠，束發戴帽的儀式，表示成年。）
4、解釋下列黑色字的詞義，這個詞義在今天的成語中仍然使用，請說出相應的成語：
齊師伐我——師：軍隊。師出無名（出兵或行事沒有正當的理由。）
未能遠謀——謀：計謀。足智多謀（智慧豐富，多有計謀。）
齊人三鼓——鼓：擊鼓。一鼓作氣（指做事時鼓起勁頭，一口氣干完。）
下視其轍——轍：車轍。南轅北轍（比喻行動和目標相反。）
三而竭——竭：用盡。殫精竭慮（耗盡精力，用盡心思。）
故克之——克：戰勝。攻無不克，戰無不勝（形容力量強大，沒有不勝利的。）
難測也——測：推測。高深莫測（形容估摸不透）
懼有伏焉——伏：埋伏。危機四伏（到處潛藏著危機。）
望其旗靡——靡：倒下。所向披靡（形容力量所到之處，勢不可當。）
彼竭我盈——盈：滿。惡貫滿盈（形容罪大惡極，已到末日。）
七、小結
齊魯長勺之戰是中國歷史上以少勝多的著名戰例。本文以齊魯長勺之戰為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術掌握戰機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術成就，是《左傳》中的名篇。
八、布置作業：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、歷史上以少勝多的戰例，你還能舉出多少？其中有沒有決定性因素？請查閱資料加以了解。如:赤壁之戰、牧野之戰、官渡之戰、淝水之戰、巨鹿之戰、城濮戰役等。
板書
請見——肉食者鄙 ——愛國熱忱
問戰——三問、三答（民） ——政治遠見
公將鼓之 齊師敗績
參戰 未可——可矣 ——軍事才能
公將馳之 遂逐齊師
（攻擊）——勇氣——彼竭我盈（抓準戰機）
論戰 ——謀略過人
（追擊）——懼伏——轍亂旗靡（詳察敵情）

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