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課件18張PPT。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文八年級上冊第一單元 第2課
蘆花蕩
（第一課時）
執(zhí)教：袁峰重溫革命歌曲，情回戰(zhàn)場 其實，在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭時期，除了紅洪湖赤衛(wèi)隊外，還發(fā)生了許許多多的英雄的故事，有一位年近六十歲的老人照理應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，但是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的物資供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流，他是一個富于傳奇色彩的人物。今天，就隨著孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇的故事吧。了解作者，熟知寫作背景 小說《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫的是戰(zhàn)爭題材，卻很少描寫血與火，沒有曲折的故事情節(jié)，沒有復(fù)雜的戰(zhàn)爭描寫，而是更多
的展示戰(zhàn)爭中人物心靈的美。他的語言口語化，簡潔凝練，富
于詩情畫意，月光似的輕靈，行云似的明快，流水似的清新，
體現(xiàn)小說抒情的調(diào)子。 孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭，主要從事革命文化工作。他長期的革命斗爭實踐是在冀中地區(qū)，寫的許多小說、通訊、散文，都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活，贊頌他們樂觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，被譽為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國后，創(chuàng)作了中篇知識小卡片：
1、小說，以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。
2、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法：肖像、行動、語言、心理描寫
小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。
（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）葦塘（ ）竹篙（ ）瘧子（ ）寒噤（ ）
仄歪（ ）颯颯（ ）穿梭（ ） 泅（ ）
wěi gāo yào jìn
zè sà suō qiú
解字說詞，相互補(bǔ)充1、讀準(zhǔn)下面加點字的音2、掌握重點詞匯。躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
編算：方言。這里是有計劃、盤算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時的癥狀。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦好。
· · · ·

· · · · 速讀課文，復(fù)述故事 提高自己的閱讀能力是學(xué)好語文的重要途徑，一是要提高有感情地朗讀的能力；二是要提高閱讀的效率，也就是要在最短時間內(nèi)通過閱讀獲取最多的信息。今天我們就進(jìn)行一次快速閱讀比賽，看誰能最快地把《蘆花蕩》這篇小說讀完，然后我們再來一個講故事比賽，講一講小說里的故事。故事梗概： 我們的隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠“一個近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過于自信。一次，送兩個十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個孩子掛了花，他決定要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子，為女孩報了仇。
根據(jù)故事梗概，理清寫作思路： 用兩句話分別概括小說的兩個重要的故事情節(jié)。
一次驚心動魄的 護(hù)送
一次酣暢淋漓的 復(fù)仇精讀課文，評析人物用最簡練的一句話來概括“老頭子”的特點：
①.老頭子是一位勇敢機(jī)智的英雄
②.老頭子愛憎分明
③.老頭子過于最尊和自信
④.老頭子不拘小節(jié)，鑄成了錯誤，但是又英勇打擊了敵人，彌補(bǔ)了錯誤。
老頭子的英雄性格：
表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。
老頭子六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)的英勇的交通員。他的愛國熱情高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為抗戰(zhàn)盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部，在敵人眼皮下的出入，竟“像一個沒事人”，心情悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有著高超的“水上能耐”，更是因為他具有英雄的氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。表現(xiàn)在“過于自信和自尊”上：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對葦塘的負(fù)責(zé)的同志說“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。 送兩個女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，讓她們安心睡一覺。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上： 對抗日隊伍，他滿懷深情，對日寇則滿懷仇恨。他對受傷的大菱說“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血”。可見，老頭子是愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上： 他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的野獸。就這樣，他用計謀很輕松地為大菱報了仇。教師小結(jié)： 剛才對老頭子這個人物的分析，他是一位具有傳奇性的老英雄的人物。這樣一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊，他有熱情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！布置作業(yè)：1.模仿文中描寫老頭子的寫法，寫一個自己熟悉的人，突出其性格特征。
2.以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫為藍(lán)本，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。
要求：兩個片段任選其一，300字左右。同學(xué)們好，下課！蘆花蕩
（第一課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
積累，理解“讀一讀，寫一寫”的詞語，并學(xué)會應(yīng)用
了解寫作背景。
過程與方法：
復(fù)述課文故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
細(xì)細(xì)品味景物描寫的好處。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會小說在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點】
把握小說中的人物和事件，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
【課時劃分】2課時
教學(xué)過程
第一課時
重溫革命歌曲，情回戰(zhàn)場：
播放《洪湖赤衛(wèi)隊》歌曲，學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結(jié)：其實，在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭時期，除了紅洪湖赤衛(wèi)隊外，還發(fā)生了許許多多的英雄的故事，有一位年近六十歲的老人照理應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，但是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的物資供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流，他是一個富于傳奇色彩的人物。今天，就隨著孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇的故事吧。
解題：
了解作者，熟知寫作背景：
孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭，主要從事革命文化工作。他長期的革命斗爭實踐是在冀中地區(qū)，寫的許多小說、通訊、散文，都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活，贊頌他們樂觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，被譽為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國后，創(chuàng)作了中篇小說《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫的是戰(zhàn)爭題材，卻很少描寫血與火，沒有曲折的故事情節(jié)，沒有復(fù)雜的戰(zhàn)爭描寫，而是更多 的展示戰(zhàn)爭中人物心靈的美。他的語言口語化，簡潔凝練，富 于詩情畫意，月光似的輕靈，行云似的明快，流水似的清新， 體現(xiàn)小說抒情的調(diào)子。
2、知識小卡片：
①．小說，以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。
②．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法：肖像、行動、語言、心理描寫
小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。
（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
解字說詞，相互補(bǔ)充：
讀準(zhǔn)下面加點字的音
葦塘（wěi） 竹篙（gāo） 瘧子（yào） 寒噤（jìn） 仄歪（zè） 颯颯（sà）穿梭（suō） 泅（qiú）
掌握重點詞匯。
躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
編算：方言。這里是有計劃、盤算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時的癥狀。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦好。
速讀課文，復(fù)述故事：
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，以講故事的方式來概述文章的內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充。
明確：我們的隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠“一個近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過于自信。一次，送兩個十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個孩子掛了花，他決定要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子，為女孩報了仇。
2、用兩句話分別概括小說的兩個重要的故事情節(jié)。
明確：一次驚心動魄的 護(hù)送
一次酣暢淋漓的 復(fù)仇
精讀課文，評析人物：
1、用最簡練的一句話來概括“老頭子”的特點：
〈引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，掌握刻畫人物的方法〉
明確：老頭子的英雄性格：
①．表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。
老頭子六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)的英勇的交通員。他的愛國熱情高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為抗戰(zhàn)盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部，在敵人眼皮下的出入，竟“像一個沒事人”，心情悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有著高超的“水上能耐”，更是因為他具有英雄的氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
②．表現(xiàn)在“過于自信和自尊”上：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對葦塘的負(fù)責(zé)的同志說“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。 通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
送兩個女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，讓她們安心睡一覺。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
③．表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上：
對抗日隊伍，他滿懷深情，對日寇則滿懷仇恨。他對受傷的大菱說“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血”。可見，老頭子是愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
④．表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上：
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的野獸。就這樣，他用計謀很輕松地為大菱報了仇。
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了故事情節(jié)，也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊，他有熱情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！
七、布置作業(yè)：
1、模仿文中描寫老頭子的寫法，寫一個自己熟悉的人，突出其性格特征。
2、以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫為藍(lán)本，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。
要求：兩個片段任選其一，300字左右。
課件25張PPT。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文八年級上冊第一單元 第2課
蘆花蕩
(第二課時)執(zhí)教：袁峰回顧上節(jié)課內(nèi)容： 上節(jié)課我們共同了解了這篇文章的主要內(nèi)容，看到了一次驚心動魄的護(hù)送和一場酣暢淋漓的復(fù)仇。在這場戰(zhàn)斗中，接觸到的是具有英雄氣質(zhì)的老頭子，他雖然過于自信和自尊，但他身上充滿著愛與憎，智與勇，愛國抗日的熱情和老當(dāng)益壯的氣概也是體現(xiàn)的淋漓盡致，具有傳奇色彩。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解老頭子身上的傳奇色彩。
2、品味文章水一樣清澈的語言，體會文章的意境之美和意蘊之深。
3、感受如鉆天的蘆葦一樣永不屈服的民族精神，增強(qiáng)我們的民族自豪感。人物描寫藝術(shù)探究： 1.這篇小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？
2.文中的主人公是“老頭子”，是一位英雄式的人物，我們給他一個名字或者稱他為“老英雄”是否更好，請說明理由。
這篇小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？ 明確：作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績,使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇的色彩。
文中的主人公是“老頭子”，是一位英雄式的人物，我們給他一個名字或者稱他為“老英雄”是否更好？請說明理由。 明確：不好。老頭子是平凡的，他平凡得就像白洋淀里的一顆蘆葦，平凡得就像船頭的一只魚鷹，平凡得就像水底的一把水草，但是他嫉惡如仇，永不屈服，可以非常輕松地致敵人于死地。小說要表現(xiàn)的就是我們民族的這種力量，這種力量無處不在，一位干瘦的老頭子，甚至是一縷水草，都凝聚著這種力量。如果給人物確定一個名字或是稱他為“老英雄”，人物就脫離了原先的“平凡”，也就失去了那無窮的魅力。 課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成人物而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補(bǔ)寫出來。 明確：老頭子是非常自信和自尊的，他的責(zé)任心非常強(qiáng)，認(rèn)為只有百分之百完成任務(wù)，才算盡到自己的責(zé)任。聽到受傷的大女孩痛苦的哼哼聲，聽著小女孩的話語，老頭子痛苦到極點，“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心”。他把大女孩受傷流血的責(zé)任完全歸咎于自己，他傷心到了極點，內(nèi)疚到了極點，孩子受傷了流血了，他的心也在受傷流血。他強(qiáng)烈地自責(zé)，感到這給自己帶來奇恥大辱，沒有臉見部隊。強(qiáng)烈的自尊心使他無地自容。
二菱目睹老頭子的英雄行為：這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看這么大年紀(jì)，真是老英雄啊！你看他，面對十幾個鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)可神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈呢？怎么一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了？定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他真有點子。原來他是有本事的，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她早日養(yǎng)傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。
景隨情移，情景相生 小說的景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心境，切忌游離地寫景。《蘆花蕩》的景物描寫，處處與環(huán)境和人物的心境相和諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。
品味語言，感受意境 文中描寫景物的句子： 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 第二天，中午的時候非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。
水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。 示例一：在文章的第一段中寫到了在美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜才能聽到“飛動和唱歌的聲音”。字里行間流露出鮮明的愛憎感情。接下去，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。
這段景物很富于生活實感，把讀者引導(dǎo)一個特定的環(huán)境和氣氛之中，藝術(shù)上融情入景，寄寓著作者深沉的情懷。
示例二：“這是冀中地區(qū)的女孩子們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們頭頂上往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。” 明確：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。 示例三：當(dāng)老頭子敲打那些“老玉米”的時候，“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”。“紫色”，讓人感覺是種幸福、溫暖、振奮的色彩，所以，那“一片展開”的“迎風(fēng)飄撒”的“紫色絲絨”，分明就是一面迎風(fēng)招展的勝利的旗幟。
從這篇小說的景物描寫可看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴品，而是蘊含了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物境界，加強(qiáng)了抒情韻味的作用。
感悟提升： 《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但絕沒有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪，就連那個受傷后的幾聲呻吟也被輕輕一筆帶過去了，作品要高昂濃重地傳達(dá)出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心的鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
知識拓展： 思考：從文章得知，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
明確：由歌聲可以想象有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足，有著飽滿的情緒，高昂的斗志。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來，歌聲就是對敵人的沉重的打擊。
地道戰(zhàn) 抗日小英雄——王二小 鐵道游擊隊 成果展示：
以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫為藍(lán)本，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)。 有那么一條路，是不能去計算衡量的，它跨越了距離的限度，它有著血液的溫度，這條路的盡頭就是我的家鄉(xiāng)。
通往家鄉(xiāng)的路途，是記憶里永不褪色的畫卷，相隔萬水千山，也阻隔不斷我對家鄉(xiāng)的思念；歷經(jīng)艱難險阻，也停止不了我回家的腳步。
路邊，是羅布的田野，微微濕潤的泥土在空氣中醞釀著醉人的芬芳，顆粒飽滿的麥穗大片大片地?fù)泶刂L(fēng)拂過，紛紛點頭，像是迎接歸來的游子。天邊，是連綿的山巒，似駝峰，直指云霄，云霧繚繞中，蜿蜒的小道像是一條綢緞，通向家的方向，不斷延伸。
路邊，是清澈的水流，時而湍急，時而舒緩，儼然一支跌宕起伏的歌曲。潛游在水里的魚出沒在鵝卵石的縫隙中，歡快地?fù)u頭擺尾。陽光如羽毛般輕盈地飄落，水面像是布滿了鉆石的碎片，波光粼粼，熠熠生輝。
路邊，到處都有我兒時的回憶。有我和同伴游玩嬉戲的身影，有爸爸媽媽牽著我的手散步的場景，有隔壁的老奶奶輕搖蒲扇安逸地閉上雙眼的畫面，還有一條大黃狗安靜地伏在樹葉的陰影下。那時，多么的天真；那時，多么的快樂，一個彈球，一張卡片，都是舍不得丟棄的寶貝。
通往家鄉(xiāng)的路，值得我用一生去回味，打點行裝，多走走那條路，拾起記憶，重溫曾經(jīng)。
???? 滿山遍野，播種下數(shù)不勝數(shù)的希望，在晨曦與夜晚的交替中，蓬勃待發(fā)，翹首盼望，目送著無數(shù)游子的去來。待到山花爛漫時，誰還在風(fēng)中輕輕吟誦，那首經(jīng)久不息的詩篇。
作業(yè)布置： 閱讀并欣賞《荷花蕩》，再次揣摩孫犁小說波瀾而不驚的故事情節(jié)，和簡潔凝練、富于詩情畫意的語言，感受小說抒情的調(diào)子，充分了解“荷花淀派”的特點。同學(xué)們好，下課！蘆花蕩
(第二課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
積累，理解“讀一讀，寫一寫”的詞語，并學(xué)會應(yīng)用
了解寫作背景。
過程與方法：
復(fù)述課文故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
細(xì)細(xì)品味景物描寫的好處。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會小說在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點】
把握小說中的人物和事件，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
【課時劃分】2課時
第二課時
回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們共同了解了這篇文章的主要內(nèi)容，看到了一次驚心動魄的護(hù)送和一場酣暢淋漓的復(fù)仇。在這場戰(zhàn)斗中，接觸到的是具有英雄氣質(zhì)的老頭子，他雖然過于自信和自尊，但他身上充滿著愛與憎，智與勇，愛國抗日的熱情和老當(dāng)益壯的氣概也是體現(xiàn)的淋漓盡致，具有傳奇色彩。
明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解老頭子身上的傳奇色彩。
2、品味文章水一樣清澈的語言，體會文章的意境之美和意蘊之深。
3、感受如鉆天的蘆葦一樣永不屈服的民族精神，增強(qiáng)我們的民族自豪感。
人物描寫藝術(shù)探究：
〈引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，深入探究人物的塑造〉
1、這篇小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？
明確：作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績,使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇的色彩。
2、文中的主人公是“老頭子”，是一位英雄式的人物，我們給他一個名字或者稱他為“老英雄”是否更好？請說明理由。
明確：不好。老頭子是平凡的，他平凡得就像白洋淀里的一顆蘆葦，平凡得就像船頭的一只魚鷹，平凡得就像水底的一把水草，但是他嫉惡如仇，永不屈服，可以非常輕松地致敵人于死地。小說要表現(xiàn)的就是我們民族的這種力量，這種力量無處不在，一位干瘦的老頭子，甚至是一縷水草，都凝聚著這種力量。如果給人物確定一個名字或是稱他為“老英雄”，人物就脫離了原先的“平凡”，也就失去了那無窮的魅力。
3、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成人物而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補(bǔ)寫出來。
明確：老頭子是非常自信和自尊的，他的責(zé)任心非常強(qiáng)，認(rèn)為只有百分之百完成任務(wù)，才算盡到自己的責(zé)任。聽到受傷的大女孩痛苦的哼哼聲，聽著小女孩的話語，老頭子痛苦到極點，“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心”。他把大女孩受傷流血的責(zé)任完全歸咎于自己，他傷心到了極點，內(nèi)疚到了極點，孩子受傷了流血了，他的心也在受傷流血。他強(qiáng)烈地自責(zé)，感到這給自己帶來奇恥大辱，沒有臉見部隊。強(qiáng)烈的自尊心使他無地自容。
二菱目睹老頭子的英雄行為：這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看這么大年紀(jì)，真是老英雄啊！你看他，面對十幾個鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)可神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈呢？怎么一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了？定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他真有點子。原來他是有本事的，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她早日養(yǎng)傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。
景隨情移，情景相生
小說的景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心境，切忌游離地寫景。《蘆花蕩》的景物描寫，處處與環(huán)境和人物的心境相和諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。
1、找出文中描寫景物的句子并進(jìn)行分析：
〈引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組討論并展示出來〉
示例一：在文章的第一段中寫到了在美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜才能聽到“飛動和唱歌的聲音”。字里行間流露出鮮明的愛憎感情。接下去，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。
這段景物很富于生活實感，把讀者引導(dǎo)一個特定的環(huán)境和氣氛之中，藝術(shù)上融情入景，寄寓著作者深沉的情懷。
示例二：“這是冀中地區(qū)的女孩子們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們頭頂上往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”
明確：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
示例三：當(dāng)老頭子敲打那些“老玉米”的時候，“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”。“紫色”，讓人感覺是種幸福、溫暖、振奮的色彩，所以，那“一片展開”的“迎風(fēng)飄撒”的“紫色絲絨”，分明就是一面迎風(fēng)招展的勝利的旗幟。
【小結(jié)】從這篇小說的景物描寫可看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴品，而是蘊含了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物境界，加強(qiáng)了抒情韻味的作用。
感悟提升：
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但絕沒有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪，就連那個受傷后的幾聲呻吟也被輕輕一筆帶過去了，作品要高昂濃重地傳達(dá)出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心的鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
知識拓展：
思考：從文章得知，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
明確：由歌聲可以想象有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足，有著飽滿的情緒，高昂的斗志。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來，歌聲就是對敵人的沉重的打擊。
耳熟能詳?shù)奈乃囎髌酚小兜氐缿?zhàn)》、《王二小》、《鐵道游擊隊》等。
成果展示：
以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫為藍(lán)本，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)。
〈以學(xué)習(xí)小組為單位，相互交流，每一組推選一篇在班上展示〉
作業(yè)布置：
閱讀并欣賞《荷花蕩》，再次揣摩孫犁小說波瀾而不驚的故事情節(jié)，和簡潔凝練、富于詩情畫意的語言，感受小說抒情的調(diào)子，充分了解“荷花淀派”的特點。

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