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課件28張PPT。智取生辰綱（第一課時(shí)）
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元 第17課
執(zhí)教：趙艷紅
施耐庵學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解作者及寫作背景、與課文相關(guān)情節(jié)。
2 詞語(yǔ)識(shí)記，理解古今異義詞。
3 把握小說(shuō)的主要情節(jié)。
4 學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思。走近作者 施耐庵：元末明初人，自幼聰明好學(xué)，成年博古通今，才華橫溢。經(jīng)史子集，天文地理，醫(yī)卜星象，無(wú)不精通。但其性情灑脫，淡薄名利。過(guò)著閑云野鶴的生活。相傳其定居地有一蘆葦蕩，蕩中有一土墩，即以此為梁山水泊，完成長(zhǎng)篇巨著《水滸傳》。 《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一步描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。熱情謳歌了農(nóng)民起義的正義性。全書前半部寫官逼民反，好漢一個(gè)個(gè)被逼上梁山，在宋江上山后，寫了幾場(chǎng)反土豪，打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)束。 了解作品課題解說(shuō) 楊志人稱“青面獸”，是楊令公之孫，武舉出身，官至殿司制使，因失陷花石綱丟官；遇赦求官遭高俅所阻；盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮粺o(wú)奈殺潑皮牛二；流配北京大名府充軍；留守梁世杰因楊志武藝高強(qiáng)，提拔他為監(jiān)軍提轄；受梁中書重托，楊志押送生辰綱。生辰綱指成批運(yùn)送的生日禮物。初讀感知 1 積累字詞，理解難懂詞語(yǔ)。
端的：真的，確實(shí)。
逞變：賣弄口舌。
趲行：趕緊走。
吹噓：嘴里噓氣。
計(jì)較：計(jì)策。
尷尬：容易出麻煩。
影著：隱隱約約的出現(xiàn)。
聒噪：打擾，對(duì)不起。
胡亂：索性，干脆。
打火：生火做飯。
兀自：尚且，還。
值得：有必要。
理會(huì)：評(píng)理。
3 吳用等人的智取體現(xiàn)在哪幾方面?
智用天時(shí)
智用地利
智用矛盾
智用計(jì)謀合作探究 1 楊志等人是如何智用天時(shí)的？找出相關(guān)語(yǔ)句。并
分析作用。
提示：找出有關(guān)天氣的描寫，看看這與情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)有什
么關(guān)系?
句子：天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)
十分大熱。
眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。作用：為后文松樹林歇息和白勝賣酒做準(zhǔn)備。
楊志一方疲憊勞累，晁蓋一方以逸待勞，占盡智取首要因素。為什么選黃泥岡松樹林為劫綱地點(diǎn)？ 提示：選擇這一地點(diǎn)對(duì)劫綱成功有什么幫助。
選擇原因：
（1）料定楊志等人會(huì)在此歇息。
（2）黃泥岡可作掩護(hù)。
（3）松樹林可以模糊視線，為吳用取藥下藥做準(zhǔn)備。
楊志一行人內(nèi)部有哪些矛盾？寫這些有什么用意？  提示：找出矛盾產(chǎn)生的原因。思考這和劫綱有何關(guān)系？
矛盾：楊志推遲動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們?cè)诹胰障滦凶撸?br/> 發(fā)抱怨，矛盾產(chǎn)生。
為趕行程，禁止軍漢們休息，動(dòng)輒鞭打漫罵，怨
憤加劇，矛盾升級(jí)。
虞侯、老督管不滿楊志的粗暴武斷，矛盾激化。
作用：楊志被完全孤立，松林中歇息時(shí)，無(wú)人理會(huì)他的
打罵。內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。4 晁蓋等人是如何誘使楊志上當(dāng)?shù)模? 提示：吳用的計(jì)謀是如何得逞的？

扮客商，穩(wěn)住對(duì)方。【初消疑心】
佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方。【消盡疑慮】
巧下藥，麻倒對(duì)方。【妙計(jì)得逞】質(zhì)疑解難
1 題目是“智取生辰綱”，但內(nèi)容確
是楊志一行如何保護(hù)生辰綱，這
樣安排是否矛盾?
2 這篇小說(shuō)的線索是什么？疑難解析問(wèn)題一：
如何智取，做何準(zhǔn)備，文中并未說(shuō)明。只寫楊志一行的內(nèi)部矛盾及他的精明謹(jǐn)慎，使讀者也莫名其妙，看到補(bǔ)敘才恍然大悟，文章顯得懸念迭生。

若把晁蓋等人的計(jì)劃明寫出來(lái)，直接展示，太過(guò)平淡，無(wú)法突出“智”字.行文線索
意見一：
楊志一行十五人之間的矛盾。
意見二：
明線是楊志一行十五人之間的矛
盾；暗線是吳用等人智取生辰綱
的經(jīng)過(guò)。 明確線索：
小說(shuō)只有一條線索，即楊志一行十五人之間的矛盾沖突。明線暗線是指結(jié)構(gòu)的安排，楊志一行在明處，吳用等人在暗處，這只是作者敘述角度的不同，但楊志和晁蓋等人的斗智斗勇始終在正面進(jìn)行，并未拉到暗處展示，所以只有一條線索。課堂練習(xí) 1 對(duì)劃線的詞解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【 】
A 端的（真的）是起五更，趁早涼便行。
B 這干系（責(zé)任）須是俺的。
C 便是村莊一個(gè)老的，也合（應(yīng)該）依我
勸一勸。
D 那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。
（吹牛）D2 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是【 】 A 《水滸傳》是根據(jù)傳說(shuō)編輯而成，歷史上無(wú)宋
江起義之事。
B 《水滸傳》中起義軍的首領(lǐng)，都是社會(huì)下層人
士， 都是自覺走上反抗道路的。
C 《水滸傳》是一部反映封建社會(huì)階級(jí)矛盾，歌
頌農(nóng)民起義斗爭(zhēng)的杰出作品。
D 《水滸傳》是作者根據(jù)自己生活體驗(yàn)和實(shí)際感
受進(jìn)行加工而成的。C 3 對(duì)楊體志打人行為分析不當(dāng)?shù)氖恰? 】 A 體現(xiàn)了他一意孤行蠻橫無(wú)禮的性格特點(diǎn)。
B 是激化他與軍健矛盾的重要原因。
C 一方面是為了使生辰綱安全送到東京，
一方面也在為自己升官努力。
D 鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健們的言行。
A課堂小結(jié) 1 作者及寫作背景。
施耐庵：元末明初人，《水滸傳》描述北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。熱情歌頌了起義的正義性。
2 詞語(yǔ)識(shí)記端的：真的，確實(shí)。
逞變：賣弄口舌。
趲行：趕緊走。
吹噓：嘴里噓氣。
計(jì)較：計(jì)策。
尷尬：容易出麻煩。影著：隱隱約約的出現(xiàn)。
聒噪：打擾，對(duì)不起。
胡亂：索性，干脆。
打火：生火做飯。
兀自：尚且，還。
值得：有必要。
理會(huì)：評(píng)理。
3 把握小說(shuō)的主要情節(jié)。
楊志等人在松樹林休息-----白勝賣酒----晁
蓋等人扮客商買酒-----巧下迷藥-----楊志等
人中計(jì)，生辰綱被劫。4 學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思。寫楊志的精明謹(jǐn)慎，更顯好漢智謀過(guò)人。
不寫智取，卻處處顯示智取，環(huán)環(huán)相扣，懸念迭起。
線索明晰，結(jié)構(gòu)精巧。
布置作業(yè)找出對(duì)楊志的描寫，分析楊志形象。
2 找出文中的環(huán)境描寫，分析作用。智取生辰綱
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者及寫作背景、與課文相關(guān)情節(jié)。
2 詞語(yǔ)識(shí)記，理解古今異義詞。
3 把握小說(shuō)的主要情節(jié)。
4 學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 詞語(yǔ)識(shí)記，理解古今異義詞。
2 把握小說(shuō)的主要情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思。
教學(xué)方法： 教師引導(dǎo) 學(xué)生自學(xué) 合作討論
一 導(dǎo)入新課：
播放《好漢歌》，引出小說(shuō)《水滸傳》。當(dāng)年，隨著《水滸傳》的熱播，讓這首歌紅透大江南北，聽到它，我們眼前就浮現(xiàn)出梁山好漢風(fēng)風(fēng)火火闖九州的英姿壯舉。今天，我們將學(xué)習(xí)水滸傳第十六回《智取生辰綱》，一起見識(shí)好漢們的過(guò)人才智。
二 教師導(dǎo)學(xué)
1 走進(jìn)作者
施耐庵：元末明初人，自幼聰明好學(xué)，成年博古通今，才華橫溢。經(jīng)史子集，天文地理，醫(yī)卜星象，無(wú)不精通。但其性情灑脫，淡薄名利。過(guò)著閑云野鶴的生活。相傳其定居地有一蘆葦蕩，蕩中有一土墩，即以此為梁山水泊，完成長(zhǎng)篇巨著《水滸傳》。
2 了解作品
《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一步描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。熱情謳歌了農(nóng)民起義的正義性。全書前半部寫官逼民反，好漢一個(gè)個(gè)被逼上梁山，在宋江上山后，寫了幾場(chǎng)反土豪，打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)束。
3 題解課說(shuō)
楊志人稱“青面獸”，是楊令公之孫，武舉出身，官至殿司制使，因失陷花石綱丟官；遇赦求官遭高俅所阻；盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮粺o(wú)奈殺潑皮牛二；流配北京大名府充軍；留守梁世杰因楊志武藝高強(qiáng)，提拔他為監(jiān)軍提轄；受梁中書重托，楊志押送生辰綱。生辰綱指成批運(yùn)送的生日禮物。
三 初讀感知
1 積累字詞，理解難懂詞語(yǔ)。
端的：真的，確實(shí)。
逞變：賣弄口舌。
趲行：趕緊走。
吹噓：嘴里噓氣。
計(jì)較：計(jì)策。
尷尬：容易出麻煩。
影著：隱隱約約的出現(xiàn)。
聒噪：打擾，對(duì)不起。
胡亂：索性，干脆。
打火：生火做飯。
兀自：尚且，還。
值得：有必要。
理會(huì)：評(píng)理。
2 復(fù)述故事情節(jié)。
吳用利用酷熱的天氣，料定趕了半天路的楊志會(huì)在黃泥岡的松樹林中歇息，而且口渴難耐，便設(shè)計(jì)在酒中下蒙汗藥。當(dāng)楊志等人在松林中歇息時(shí)，白勝挑酒走上黃泥岡，軍士們想買酒解渴，遭楊志阻攔。白勝欲擒故縱，表示不賣。假扮客商的晁蓋等人裝作恰好路過(guò)，便
來(lái)買吃一桶，讓楊志放松警惕，并以舀酒為掩護(hù)，在另一桶酒中下藥。白勝與討吃便宜的客商追奪，讓蒙汗藥神不知鬼不覺的下到酒里。看此情景，楊志不得不信這是好酒，當(dāng)楊志同意買酒，白勝卻假意不賣，這樣徹底麻痹楊志，讓他完全放松警惕。結(jié)果楊志等人全被蒙汗藥放倒，眼睜睜地看著生辰綱被劫走
3 吳用等人的智取體現(xiàn)在哪幾方面?
智用天時(shí) 智用地利 智用矛盾 智用計(jì)謀
四 合作探究
1 楊志等人是如何智用天時(shí)的？找出相關(guān)語(yǔ)句。并分析作用。
提示：找出有關(guān)天氣的描寫，看看這與情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)有什
么關(guān)系?
句子：天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分
大熱。
眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。
作用：為后文松樹林歇息和白勝賣酒做準(zhǔn)備。
楊志一方疲憊勞累，晁蓋一方以逸待勞，占盡智取首要因
素。
2 為什么選黃泥岡松樹林為劫綱地點(diǎn)？
提示：選擇這一地點(diǎn)對(duì)劫綱成功有什么幫助。
選擇原因：（1）料定楊志等人會(huì)在此歇息。
（2）黃泥岡可作掩護(hù)。
（3）松樹林可以模糊視線，為吳用取藥下藥做準(zhǔn)備。
3 楊志一行人內(nèi)部有哪些矛盾？寫這些有什么用意？
提示：找出矛盾產(chǎn)生的原因。思考這和劫綱有何關(guān)系？
矛盾：（1）楊志推遲動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們?cè)诹胰障滦凶撸l(fā)抱
怨，矛盾產(chǎn)生。
（2）為趕行程，禁止軍漢們休息，動(dòng)輒鞭打漫罵，怨憤加
劇，矛盾升級(jí)。
（3）虞侯、老督管不滿楊志的粗暴武斷，矛盾激化。
作用：楊志被完全孤立，松林中歇息時(shí)，無(wú)人理會(huì)他的打罵。
內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。
4 晁蓋等人是如何誘使楊志上當(dāng)?shù)模?br/>提示：吳用的計(jì)謀是如何得逞的？
扮客商，穩(wěn)住對(duì)方。【初消疑心】
佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方。【消盡疑慮】
巧下藥，麻倒對(duì)方。【妙計(jì)得逞】
五 質(zhì)疑解難
1 題目是“智取生辰綱”，但內(nèi)容確是楊志一行如何保護(hù)生辰綱，
這樣安排是否矛盾?
（1）如何智取，做何準(zhǔn)備，文中并未說(shuō)明。只寫楊志一行的內(nèi)部
矛盾及他的精明謹(jǐn)慎，使讀者也莫名其妙，看到補(bǔ)敘才恍然大
悟，文章顯得懸念迭生。
（2）若把晁蓋等人的計(jì)劃明寫出來(lái)，直接展示，太過(guò)平淡，無(wú)法
突出“智”字.
這篇小說(shuō)的線索是什么？
意見一：楊志一行十五人之間的矛盾。
意見二：明線是楊志一行十五人之間的矛盾；
暗線是吳用等人智取生辰的經(jīng)過(guò)。
明確： 小說(shuō)只有一條線索，即楊志一行十五人之間的矛盾沖突。
明線暗線是指結(jié)構(gòu)的安排，楊志一行在明處，吳用等人
在暗處，這只是作者敘述角度的不同，但楊志和晁蓋等
人的斗智斗勇始終在正面進(jìn)行，并未拉到暗處展示，所
以只有一條線索。
六 課堂練習(xí)
1 對(duì)加點(diǎn)的詞解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【 】
A 端的（真的）是起五更，趁早涼便行。
B 這干系（責(zé)任）須是俺的。
C 便是村莊一個(gè)老的，也合（應(yīng)該）依我勸一勸。
D 那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（吹牛）
2 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是【 】
A《水滸傳》是根據(jù)傳說(shuō)編輯而成，歷史上無(wú)宋江起義之事。
B 《水滸傳》中起義軍的首領(lǐng)，都是社會(huì)下層人士， 都是自覺走
上反抗道路的。
C 《水滸傳》是一部反映封建社會(huì)階級(jí)矛盾，歌頌農(nóng)民起義斗爭(zhēng)的杰出作品。
D 《水滸傳》是作者根據(jù)自己生活體驗(yàn)和實(shí)際感受進(jìn)行加工而成
的。
3 對(duì)楊體志打人行為分析不當(dāng)?shù)氖恰? 】
A 體現(xiàn)了他一意孤行蠻橫無(wú)禮的性格特點(diǎn)。
B 是激化他與軍健矛盾的重要原因。
C 一方面是為了使生辰綱安全送到東京，一方面也在為自己升官
努力。
D 鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健們的言行。
七 課堂小結(jié)
1 作者及寫作背景。
施耐庵：元末明初人，《水滸傳》描述北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起
義。熱情歌頌了起義的正義性。
2 詞語(yǔ)識(shí)記
3 把握小說(shuō)的主要情節(jié)。
楊志等人在松樹林休息-----白勝賣酒----晁蓋等人扮客商買酒
-----巧下迷藥-----楊志等人中計(jì)，生辰綱被劫。
4 學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思。
寫楊志的精明謹(jǐn)慎，更顯好漢智謀過(guò)人。
不寫智取，卻處處顯示智取，環(huán)環(huán)相扣，懸念迭起。
線索明晰，結(jié)構(gòu)精巧。
布置作業(yè)
找出對(duì)楊志的描寫，分析楊志形象。
2 找出文中的環(huán)境描寫，分析作用。
課件26張PPT。智取生辰綱（第二課時(shí)）
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元 第17課
執(zhí)教：趙艷紅
教學(xué)目標(biāo)：
解讀楊志的形象，總結(jié)楊志
失敗的原因。
2 品讀小說(shuō)中的環(huán)境描寫。
3 從小說(shuō)中感悟?yàn)槿颂幨乐馈钪臼茄核完?duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)，為了押送成功，他殫
精竭慮，絞盡腦汁，文中那些地方可以看出楊
志的計(jì)謀呢?
解讀人物形象提示：
首先，從押送的人數(shù)上看，楊志帶兵不多，不過(guò)十余人，為什么不
多帶些人呢？
其次，從出發(fā)的時(shí)間上看，楊志為什么要調(diào)整時(shí)間呢？
再次，楊志一行人放著寬平的官道不走，凈找些偏僻小徑走，這又
是為什么？ 楊志是押送隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)，為了押送成功，他殫精
竭慮，絞盡腦汁，文中那些地方可以看出楊志的
計(jì)謀呢?（1） 少帶人手，掩人耳目，智藏行蹤。
（2） 時(shí)間上從五更出發(fā)，日中休息，調(diào)整為辰牌起
身，申時(shí)休息，怕在晨光或暮色中遭偷襲，而
正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也嫌熱，不愿出來(lái)。這
是小心謹(jǐn)慎，智變行辰。
（3）小路艱險(xiǎn)，行人稀少，歹人也不愿走，也是為
了生辰綱的安全考慮。這是智選路徑。2 從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑中，我們可以看出楊志的深思熟慮，足智多謀， 可以說(shuō)他是一個(gè)很有頭腦的人，為了保證生辰綱的安全，他煞費(fèi)苦心。請(qǐng)同們?cè)購(gòu)奈闹姓艺遥艘酝猓瑮钪具€有那些安全方面的舉措？提示：從文中找出對(duì)楊志的描寫，揣摩他這么做的心理。2 從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑中，我們可以看出楊志的深思熟慮，足智多謀， 可以說(shuō)他是一個(gè)很有頭腦的人，為了保證生辰綱的安全，他煞費(fèi)苦心。請(qǐng)同們?cè)購(gòu)奈闹姓艺遥艘酝猓瑮钪具€有那些安全方面的舉措？從中可以看出楊志怎樣的性格？
（1）為趕路不惜得罪人：打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得
罪老都管。
（2）減少中途休息次數(shù)、時(shí)間，擔(dān)心軍士懈怠。
（3）審查棗販，謹(jǐn)慎、多疑。
（4）對(duì)賣酒人高度警惕，喝酒時(shí)慎之又慎。楊志的性格特點(diǎn)： 精明謹(jǐn)慎 足智多謀 急功近利
粗暴武斷 慮事周全 警惕多疑提示:任何事情的失敗都不是偶然的，必然有其深層的原因，楊志
也不例外，想想楊志失敗的內(nèi)因和外因各是什么？如此精明謹(jǐn)慎的楊志還是敗在了梁山好漢的手中，恐
怕連他自己也想不明白，你能告訴他失敗的原因嗎？如此精明謹(jǐn)慎的楊志還是敗在了梁山好漢的手中，恐
怕連他自己也想不明白，你能告訴他失敗的原因嗎？外因：吳用技高一籌，好漢們配合默契，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。
智用天時(shí)、智用地利、智用矛盾、智用計(jì)謀可謂料事如神.4 作者在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些方法？
提示：刻畫人物的方法有直接描寫和間接描寫，直接描寫指直接對(duì)人
物進(jìn)行描寫，間接描寫是通過(guò)描寫次要人物來(lái)表現(xiàn)主要人物。直接描寫：心理描寫 語(yǔ)言描寫
動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫
間接描寫：側(cè)面烘托（軍漢、虞侯、老督管）
反面襯托（好漢）4 作者在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些方法？
用一個(gè)詞語(yǔ)形容小說(shuō)中自然環(huán)境的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是如何層層渲染，突出這一特點(diǎn)的？品讀環(huán)境描寫提示：思考環(huán)境描寫的方法：直接描寫和側(cè)面烘托用一個(gè)詞語(yǔ)形容小說(shuō)中自然環(huán)境的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是如何層層渲染，突出這一特點(diǎn)的？品讀環(huán)境描寫通過(guò)作者介紹來(lái)寫
通過(guò)好漢之口來(lái)寫
通過(guò)楊志、虞侯、老督管之口來(lái)寫
通過(guò)軍漢的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)寫小結(jié)：從楊志一行人上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、寫
太陽(yáng)、寫樹林，直接寫熱的近二十處，以涼襯熱的也不下十余處，
直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，進(jìn)一步突出了天氣的炎熱。2 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的情節(jié)與環(huán)境有何關(guān)系？提示：扣住具體內(nèi)容，看看環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展所起的作用。2 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的情節(jié)與環(huán)境有何關(guān)系？（1）因?yàn)闊幔姖h們才一路惆悵不已。
（2）因?yàn)闊幔瑮钪静怀迷鐩鲎撸瑓s正
熱里走，引發(fā)軍漢們抱怨。
（3）因?yàn)闊幔姖h們?cè)邳S泥岡看見松
樹林才要歇涼，使矛盾激化。
（4）因?yàn)闊幔钥诳孰y耐，見酒就
要喝，連楊志自己也喝了半瓢。
（5）因?yàn)闊幔躁松w等人裝作歇涼，
爭(zhēng)搶喝酒才顯的毫無(wú)破綻。
為下文做鋪墊
推動(dòng)情節(jié)發(fā)展1 “盡信書不如無(wú)書”，你能從文章中發(fā)現(xiàn)作者的披露，用你的火眼金睛找出晁蓋等人表演上的的破綻嗎？創(chuàng)新閱讀 思維拓展1 “盡信書不如無(wú)書”，你能從文章中發(fā)現(xiàn)作者的披露，用你的火眼金睛找出晁蓋等人表演上的的破綻嗎？創(chuàng)新閱讀 思維拓展（1）白勝賣酒居然不帶瓢，引人生疑。
（2）不是自己的酒，卻自作主張讓別人喝，不合情理。
（3）既然此處強(qiáng)人出沒(méi)，為什么對(duì)賣酒的人一點(diǎn)防備之
心都沒(méi)有。
（4）這八個(gè)人都是武功高強(qiáng)的人，肯定肌肉發(fā)達(dá)。楊志
看到這些人脫的赤條條的，怎能不起疑心？
（5）賣棗的應(yīng)該帶稱，為何要帶瓢？ 2 你是如何看待這些披露的？ 2 你是如何看待這些披露的？ 這些破綻或許是作者的無(wú)心之過(guò),或許是作者有意為之。但是我們可以想到楊志失去人心，眾人怨聲載道， 早已是心煩意亂了，再加上天氣炎熱，又渴又累，再冷靜的人也靜不下心來(lái)了。“智者千慮，必有一失”，所以一時(shí)的大意也是情有可原的。正如俗話所說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。3 “學(xué)而不思則罔”，讀書要有自己獨(dú)到的見解與體驗(yàn)，讀完 小說(shuō)，你有什么感想或啟示？
3 “學(xué)而不思則罔”，讀書要有自己獨(dú)到的見解與體驗(yàn)，讀完 小說(shuō)，你有什么感想或啟示？
（1）只有內(nèi)部團(tuán)結(jié)，才有可能取得勝利。
（2）處理問(wèn)題要理智全面，不可簡(jiǎn)單粗暴。
（3）知己知彼，方可勝券在握。
（4）要學(xué)會(huì)換位思考，不能只站在自己的角度去考慮問(wèn)題。
（5）要善于利用各種條件，抓住對(duì)方弱點(diǎn)，攻其不備。
（6）欲速則不達(dá)，急功近利只會(huì)適得其反。
（7）在做事時(shí)，要有大局意識(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)自己的難處。 4 你能說(shuō)出幾個(gè)梁山好漢的綽號(hào)和與他們相關(guān)的故事嗎？
豹子頭林沖——風(fēng)雪山神廟 雪夜上梁山
花和尚魯智深——拳打鎮(zhèn)關(guān)西 大鬧野豬林
行者武松——醉打蔣門神 血濺鴛鴦樓
課堂練習(xí)
1 對(duì)楊志分析不正確的是：（ ）
A 楊志是一個(gè)很有頭腦的人，為保證生辰綱的安全，他智藏行蹤、智變行辰、智選路徑。
B 楊志打罵軍健，不準(zhǔn)他們歇息，禁止他們喝酒， 也是為了生辰綱的安全。
C 楊志審查棗販，表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)。
D 楊志十分精明，他的失敗只能說(shuō)是運(yùn)氣不好。D2 關(guān)于楊志失敗的原因，正確的是（ ）A 楊志不會(huì)處理內(nèi)部矛盾，導(dǎo)致他雖有領(lǐng)導(dǎo)之 名，卻無(wú)領(lǐng)導(dǎo)之實(shí)。
B 楊志遇事不理智，簡(jiǎn)單粗暴，急功近利,不得人心。
C 吳用料事如神，楊志的一舉一動(dòng)都在他算計(jì)之中。
D 晁蓋等人團(tuán)結(jié)協(xié)作，上演一出好戲，讓楊志稀里糊涂地上了當(dāng)。ABCD3 關(guān)于文中環(huán)境描寫正確的是（ ） A 炎熱的環(huán)境推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
B 吳用的妙計(jì)就是根據(jù)這一環(huán)境設(shè)計(jì)的。
C 文中的環(huán)境描寫并不多，只有兩三處。
D 文中的環(huán)境描寫只有直接描寫。AB 課堂小結(jié) 理解—品味—感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的三個(gè)步驟。本節(jié)課，我們不僅了解了楊志其人，品讀了小說(shuō)中的環(huán)境描寫，明白了環(huán)境描寫在推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中所起的作用，更重要的是我們從小說(shuō)中得到啟示，明白了很多為人處世的道理。希望大家能用這些道理指導(dǎo)自己的行為，從而不斷地完善自己，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！布置作業(yè):
抓住你感受最深的一點(diǎn)寫一篇讀后感.
以<<我看楊志>>為題,寫一篇人物短評(píng).智取生辰綱
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
解讀楊志的形象，總結(jié)楊志失敗的原因。
2 品讀小說(shuō)中的環(huán)境描寫。
3 從小說(shuō)中感悟?yàn)槿颂幨乐馈?br/>教學(xué)重點(diǎn)：
解讀楊志的形象，總結(jié)楊志失敗的原因。
2 品讀小說(shuō)中的環(huán)境描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 從小說(shuō)中感悟?yàn)槿颂幨乐馈?br/>2 品讀小說(shuō)中的環(huán)境描寫。
一 合作探究，解讀人物形象
楊志是押送隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)，為了押送成功，他殫精竭慮，絞盡腦汁，文中那些地方可以看出楊志的計(jì)謀呢?
提示：首先，從押送的人數(shù)上看，楊志帶兵不多，不過(guò)十余人，
為什么不多帶些人呢？
其次，從出發(fā)的時(shí)間上看，楊志為什么要調(diào)整時(shí)間呢？
再次，楊志一行人放著寬平的官道不走，凈找些偏僻小徑走，這又是為什么？
（1） 少帶人手，掩人耳目，智藏行蹤。
（2） 時(shí)間上從五更出發(fā)，日中休息，調(diào)整為辰牌起身，申時(shí)休
息，怕在晨光或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜
也嫌熱，不愿出來(lái)。這是小心謹(jǐn)慎，智變行辰。
（3）小路艱險(xiǎn)，行人稀少，歹人也不愿走，也是為了生辰綱的
安全考慮。這是智選路徑。
從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑中，我們可以看出楊志的深思
熟慮，足智多謀， 可以說(shuō)他是一個(gè)很有頭腦的人，為了保證生辰
綱的安全，他煞費(fèi)苦心。請(qǐng)同們?cè)購(gòu)奈闹姓艺遥艘酝猓瑮钪?br/>還有那些安全方面的舉措？
提示：從文中找出對(duì)楊志的描寫，揣摩他這么做的心理
（1）為趕路不惜得罪人：打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管。
（2）減少中途休息次數(shù)、時(shí)間，擔(dān)心軍士懈怠。
（3）審查棗販，謹(jǐn)慎、多疑。
（4）對(duì)賣酒人高度警惕，喝酒時(shí)慎之又慎。
3 如此精明謹(jǐn)慎的楊志還是敗在了梁山好漢的手中，恐怕連他自己
也想不明白，你能告訴他失敗的原因嗎？
提示：任何事情的結(jié)果都不是偶然的，必然有其深層的原因，
楊志也不例外，從他自己和對(duì)手兩方面找原因。
內(nèi)因：不會(huì)處理內(nèi)部矛盾，粗暴魯莽、急功近利，缺乏領(lǐng)導(dǎo)水平。
軍健-------打罵-------怨悵
虞侯-------嗔-------搬口
老督管-------煩-------惱他
外因：吳用技高一籌，好漢們配合默契，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。
楊志的性格特點(diǎn)： 精明謹(jǐn)慎 足智多謀 急功近利
粗暴武斷 慮事周全 警惕多疑
作者在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些方法？
提示：刻畫人物的方法有直接描寫和間接描寫，直接描寫指直接
對(duì)人物進(jìn)行描寫，間接描寫是通過(guò)描寫次要人物來(lái)表現(xiàn)主
要人物。
直接描寫：心理描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫
間接描寫：側(cè)面烘托（軍漢、虞侯、老督管）
反面襯托（好漢）
二 合作探究，品讀環(huán)境描寫
1 用一個(gè)詞語(yǔ)形容小說(shuō)中自然環(huán)境的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是如何層層渲
染，突出這一特點(diǎn)的？
提示：思考環(huán)境描寫的方法：直接描寫和側(cè)面烘托
特點(diǎn)：酷熱難耐
表現(xiàn)方法：（1）通過(guò)作者介紹來(lái)寫
（2）通過(guò)好漢之口來(lái)寫
（3）通過(guò)楊志、虞侯、老督管之口來(lái)寫
（4）通過(guò)軍漢的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)寫
小結(jié)：從楊志一行人上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、
寫太陽(yáng)、寫樹林，直接寫熱的近二十處，以涼襯熱的也不下十
余處，直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，進(jìn)一步突出了天氣的炎熱。
2 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的情節(jié)與環(huán)境有何關(guān)系？
提示：環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展所起的作用
（1）因?yàn)闊幔姖h們才一路惆悵不已。
（2）因?yàn)闊幔瑮钪静怀迷鐩鲎撸瑓s正熱里走，引發(fā)軍漢們抱怨。
（3）因?yàn)闊幔姖h們?cè)邳S泥岡看見松樹林才要歇涼，使矛盾激化。
（4）因?yàn)闊幔钥诳孰y耐，見酒就要喝，連楊志自己也喝了半瓢。
（5）因?yàn)闊幔躁松w等人裝作歇涼，爭(zhēng)搶喝酒才顯的毫無(wú)破綻。
作用：為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
三 創(chuàng)新閱讀，思維拓展
1 “盡信書不如無(wú)書”，你能從文章中發(fā)現(xiàn)作者的披露，用你的火眼
金睛找出晁蓋等人表演上的破綻嗎？
（1）白勝賣酒居然不帶瓢，引人生疑。
（2）不是自己的酒，卻自作主張讓別人喝，不合情理。
（3）既然此處強(qiáng)人出沒(méi)，為什么對(duì)賣酒的人一點(diǎn)防備之心都沒(méi)有?
（4）這八個(gè)人都是武功高強(qiáng)的人，肯定肌肉發(fā)達(dá)。楊志看到這些人
脫的赤條條的，怎能不起疑心？
（5）賣棗的應(yīng)該帶稱，為何要帶瓢？
小結(jié)：這些破綻或許是作者的無(wú)心之過(guò),或許是作者有意為之。但
是我們可以想到楊志失去人心，眾人怨聲載道， 早已是心
煩意亂了，再加上天氣炎熱，又渴又累，再冷靜的人也靜不
下心來(lái)了。“智者千慮，必有一失”，所以一時(shí)的大意也是情
有可原的。正如俗話所說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
2 “學(xué)而不思則罔”，讀書要有自己獨(dú)到的見解與體驗(yàn)，讀完小說(shuō)，
你有什么感想或啟示？
（1）只有內(nèi)部團(tuán)結(jié)，才有可能取得勝利。
（2）處理問(wèn)題要理智全面，不可簡(jiǎn)單粗暴。
（3）知己知彼，方可勝券在握。
（4）要學(xué)會(huì)換位思考，不能只站在自己的角度去考慮問(wèn)題。
（5）要善于利用各種條件，抓住對(duì)方弱點(diǎn)，攻其不備。
（6）欲速則不達(dá)，急功近利只會(huì)適得其反。
（7）在做事時(shí)，要有大局意識(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)自己的難處。
3 你能說(shuō)出幾個(gè)梁山好漢的綽號(hào)和與他們相關(guān)的故事嗎？
豹子頭林沖——風(fēng)雪山神廟 雪夜上梁山
花和尚魯智深——拳打鎮(zhèn)關(guān)西 大鬧野豬林
行者武松——醉打蔣門神 血濺鴛鴦樓
黑旋風(fēng)李逵——
及時(shí)雨宋江——怒殺閻婆惜
四 練習(xí)鞏固
1 對(duì)楊志分析正確的是：（ ABC）
A 楊志是一個(gè)很有頭腦的人，為保證生辰綱的安全，他智藏行蹤、
智變行辰、智選路徑。
B 楊志打罵軍健，不準(zhǔn)他們歇息，禁止他們喝酒， 也是為了生辰
綱的安全。
C 楊志審查棗販，表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)。
D 楊志十分精明，他的失敗只能說(shuō)是運(yùn)氣不好。
2 關(guān)于楊志失敗的原因，正確的是（ABCD ）
A 楊志不會(huì)處理內(nèi)部矛盾，導(dǎo)致他雖有領(lǐng)導(dǎo)之名，卻無(wú)領(lǐng)導(dǎo)之實(shí)。
B 楊志遇事不理智，簡(jiǎn)單粗暴，急功近利,不得人心。
C 吳用料事如神，楊志的一舉一動(dòng)都在他算計(jì)之中。
D 晁蓋等人團(tuán)結(jié)協(xié)作，上演一出好戲，讓楊志稀里糊涂地上了當(dāng)。
3 關(guān)于文中環(huán)境描寫正確的是（ AB ）
A 炎熱的環(huán)境推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
B 吳用的妙計(jì)就是根據(jù)這一環(huán)境設(shè)計(jì)的。
C 文中的環(huán)境描寫并不多，只有兩三處。
D 文中的環(huán)境描寫只有直接描寫。
五 課堂小結(jié)
理解—品味—感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的三個(gè)步驟。本節(jié)課，我們不
僅了解了楊志其人，品讀了小說(shuō)中的環(huán)境描寫，明白了環(huán)境描寫
在推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中所起的作用，更重要的是我們從小說(shuō)中得
到啟示，明白了很多為人處世的道理。希望大家能用這些道理指
導(dǎo)自己的行為，從而不斷地完善自己，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！
六 布置作業(yè):
抓住你感受最深的一點(diǎn)寫一篇讀后感.
以《我看楊志》為題,寫一篇人物短評(píng).

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