資源簡介

綜合性學(xué)習(xí)——尋覓春天的蹤跡
一、 活動目標(biāo)??? 1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。??? 2、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)學(xué)生將描寫和抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
二、 活動重點、 活動難點???1、積累和運用描寫春的精彩詩文。
2、口頭表達(dá)訓(xùn)練：用生動流暢的語言抒發(fā)自己的感悟。
3、寫作訓(xùn)練：用想象、聯(lián)想、描寫等方法繪出春天的景色。三、 課時安排??? 課外活動兩周，課內(nèi)活動一課時。
四、 課外活動（一）選題教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。內(nèi)容1：自然中的春天尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片相結(jié)合的形式。內(nèi)容2：詩文中的春天1、選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
2、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
（1）以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。（2）可選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。內(nèi)容3：心中的春天
與春天的某種事物結(jié)合，以作文的方式，寫出對春的感悟。要求寫出真情實感，不少于500字。
（二）分組小組人數(shù)：4—6人小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。（三）成果呈現(xiàn)方式 1、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡。
2、展示收集到的關(guān)于春天的成語，詩文等。
3、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
4、寫出對春天的感悟。（四）教師指導(dǎo)1、 為學(xué)生提供參考資料（1）二十四節(jié)氣歌。（2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶。2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例（1）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。（2）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：春回大地，萬象更新，好一派生機勃勃的景象，充滿了詩情畫意。我們聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉,讓我們一起尋覓春天的蹤跡,感受春天的美好。
（二）自然中的春天
1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛播放歌曲《春天在哪里》，配合音樂，展示一組“春”的圖片。
2、以上我們欣賞到的是自然界中的美景，今天這節(jié)課，我們的同學(xué)們搜集到了更多的春的知識。
第一組展示：《二十四節(jié)氣歌》
春雨驚春清谷天，
夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
3、屬于春天的節(jié)氣有：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。
第二組展示：
立春：春季的開始。
雨水：冬去春來，氣溫開始回升，空氣濕度不斷增大，但冷空氣活動仍十分頻繁。降雨量逐漸增多。
驚蟄：指的是冬天蟄伏土中的冬眠生物開始活動。驚蟄前后乍寒乍暖，氣溫和風(fēng)的變化都較大。
春分：陽光直照赤道，晝夜幾乎等長。我國廣大地區(qū)越冬作物將進(jìn)入春季生長階段。
清明：天氣晴朗溫暖，草木開始現(xiàn)青。
谷雨：降雨明顯增加，促使谷類生長。
4、學(xué)生講述有關(guān)春天的民風(fēng)民俗：
第三組展示：
立春是二十四節(jié)氣之首，每到這時，古代民間就有“迎春”、“打春”和“咬春”的習(xí)俗，據(jù)說從周朝就興起了。
“打春” 有鞭策老牛下地耕田的“催耕”之意，農(nóng)諺說：“一年之計在于春，一春之計在立春”；“立春一過雨水來，農(nóng)田活計早安排”。使人們知道春天已經(jīng)到來，農(nóng)事即將開始，需要振奮精神、勤勞操作了。
清明節(jié)正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習(xí)俗，孩子們則喜歡放風(fēng)箏。
清明的前一天為寒食節(jié)，相傳起于晉文公悼念介子推一事。明清時期，“寒食上墓”非常盛行 。
（三）詩文中的春天
1、展示春天的成語
春暖花開 春光明媚 春意盎然
春色滿園 春風(fēng)化雨 春華秋實
風(fēng)和日麗 山花爛漫 萬紫千紅
生機勃勃 鶯歌燕舞 鳥語花香
繁花似錦 欣欣向榮 草長鶯飛
… …
2、詩配畫：你能用一兩句詩描繪下面的畫面嗎？
老師展示利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。3、春天的美文：
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。
——朱自清《春》
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》
4、學(xué)生討論歸納美文中寫景的特點：
（1）抓住景物特征，運用聯(lián)想和想象。
（2）借用鮮明的形象來抒發(fā)情懷。
（3）運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法。
（4）多角度、多層次展開描寫。
（5）語言生動精煉。
5、寫作練習(xí)：根據(jù)學(xué)到的寫景方法，試著用一句話描寫春景。
（四）心中的春天
春天是一年之始，一年之計在于春，一生之計在于春。春天充滿著活力和希望，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？
1、任選下列句式，寫出對春天的感悟：
春天有著
春天代表著
春天象征著
面對春天，我要
2、布置作業(yè)：把你剛才的感想與春天的某種景物結(jié)合起來，擴(kuò)展成一篇文章。要求：寫出真情實感，不少于500字。
結(jié)束語：
同學(xué)們，春天在哪里？在藍(lán)天白云上，在紅花綠草間，在我們大家的心里！每一位同學(xué)都是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的人生旅途中，永遠(yuǎn)保持青春活力，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！



展開更多......

收起↑