資源簡介

教科版四年級上冊科學知識總結
第一單元 聲音
第1課 聽聽聲音
風聲、雨聲、雷聲等是自然界的聲音。
歌聲、讀書聲、機器的轟鳴聲等是人類生產生活發出的聲音。
貓叫聲、狗叫聲、小鳥叫聲等是動物的聲音。
第2課 物體怎樣發出聲音
聲音是由物體的振動產生的。振動是指物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動。
物體受到外力作用不一定發出聲音，只有讓物體振動才能產生聲音。振動停止，聲音就會停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒有發聲。只有撥動緣皮筋，使它振動，才會發聲）
用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產生波紋，這說明音叉振動了。
音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高，音叉上有字母和數字，字母 代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數
吹豎笛時，豎笛發出聲音，是因為豎笛中的空氣在振動。
人的發聲器官是聲帶。聲帶越緊，發出的聲音越高。發聲時，我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到聲帶在振動。
第3課 聲音是怎樣傳播的
只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲音是向四面八方傳播的。
抽出玻璃罩內的空氣，玻璃罩內鬧鐘的聲音逐漸減弱。最終聽不到了。這說明空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。
把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更清晰，說明固體（桌面）能傳播聲音。
將擊打后的音叉侵入水中，我們能聽到音叉發出的聲音，說明液體（水）能傳播聲音。
聲音以波的形式傳播，聲波遇到物體時，會使物體產生振動，物體振動時也會引起它周圍的物質振動，并通過這些物質，把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。
聲音可以在固體、液體、液體中傳播、傳播速度不同，通常固體>液體>液體。真空不能傳播聲音。
做“土電話”時，要將線繩繃緊。“土電話”說明線繩可以傳播聲音。
空氣是傳播聲音的重要物質，聲音在真空里不能傳播。所以在月球上，由于沒有空氣，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，聽不到聲音，必須要使用電子通信設備。
第4課 我們是怎樣聽到聲音的
我們的耳朵可分為外耳 、中耳、內耳。外耳包括耳廓和外耳道。中耳包括聽小骨和鼓膜。內耳包括耳蝸和聽覺神經。
外耳的作用：收集并傳遞聲波。
中耳的作用：產生并傳遞振動。
內耳的作用：產生信號并傳遞給大腦。
耳朵的結構及作用。
耳朵的結構 作用
耳廓 收集聲音
耳道 傳遞聲波到中耳
鼓膜 將聲波轉化為振動
聽小骨 將振動傳遞內耳
耳蝸 將振動轉化為聽覺信號
聽覺神經 將聽覺信號傳遞到大腦
我們能夠聽到聲音是因為物體振動帶動了周圍空氣振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動，聽小骨將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經，產生信號。大腦接收聽覺神經傳過來的 的信號，我們就感受到了聲音。（我們如何聽到聲音：物體振動→空氣振動→鼓膜振動→聽小骨將振動傳到內耳→聽覺神經→大腦。）
“聽診器”是通過連接著的膠管把聲音傳播到耳朵里的。
鼓膜很薄而且有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產生振動，鼓膜破了，不會聽到聲音。
耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。減少有害的聲音，對于保護我們的聽力和身體健 康是很重要的
噪音對人的傷害是因為聲音過高過強，損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音， 有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。
保護我們聽力的方法：遠離噪聲、 控制物體發聲、阻斷噪聲的傳播。
將手放在耳后，并朝向聲音發出的方向，這是增大耳廓，從而我們聽到的聲音會更加清楚。
第5課 聲音的強與弱
聲音的強弱可以用音量來描述，聲音強弱與振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。單位：分貝（dB）。
我們用不同的力量敲擊鼓面時，可以研究聲音強弱與振動的幅度之間的關系。在鼓面上放些豆子或紙屑的目的是更清楚地觀察到鼓面的振動情況。輕輕敲擊鼓面振動幅度小，聲音就弱，用力敲擊鼓面振動幅度大，聲音就強。
輕輕撥動鋼尺，尺上下振動的幅度小，發出的聲音弱；反之尺子上下振動的幅度大，發出的聲音強。
用不同的力量撥動拉開一樣長的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振動的幅度越大，聲音越強。用力越小橡皮筋振動的幅度越小，聲音越弱。
耳朵離聲源越遠.鼓膜的振動幅度越小，聽到的聲音就弱；耳朵離聲源越近，鼓膜的振動幅度越大，聽到的聲音就強。
第6課 聲音的高與低
聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢（頻率）決定的。物體振動得越快，發出的聲音就越高；物體振動得越慢，發出的聲音就越低。單位：赫茲（Hz）。
敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。
樂器中能發出高低不同聲音的有鋁片琴，口琴等
我們可以將聲音高低的變化音調分為4個等級，分別是高、較高、較低、低
做實驗時，每次實驗要重復3次，這樣可以避免偶然性、使實驗結果更準確
我們可以用不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度并用同樣大小的力撥動鋼尺的方法來研究聲音的高低和物體振動快慢的關系。尺子伸出桌面越長，尺子振動得越慢，發出的聲音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振動得越快，發出的聲音越高。
聲音的高低和發聲體的長度有關比較粗細相同、長短不同的鐵釘，鐵釘的長度越長，振動越慢，聲音越低：長度越短，振動越快，聲音越高。
聲音的高低和發聲體的粗細有關。比較長度相同、粗細不同的鐵管，鐵管越粗，振動越慢，聲音越低；鐵管越細，振動越快，聲音越高。
第7課 讓弦發出高低不同的聲音
靠弦的振動發出高低不同的聲音的樂器有二胡、小提琴、吉他、古箏等。
弦的音高和弦振動部分的長度、弦的松緊程度、弦的粗細有關。
手指在一根琴弦上移動，改變弦振動部分的長度，弦振動的部分越長，弦發出的聲音越低；弦振動的部分越短，弦發出的聲音越高。
調節一根琴弦的松緊程度，弦越松，發出的聲音越低；弦越緊，發出的聲音越高。
通常琴弦的粗細是不同的，手指在多根弦上連續移動時，弦越粗，發出的聲音越低：弦越細，發出的聲音越高。
第8課 制作我的小樂器
制作我的小樂器，可以從粗細、長度、高矮來調試不同的音。
水瓶琴的制作材料：大小一樣的七個瓶子、水、金屬棒、音高標簽
制作過程
依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子。
在各個瓶子上貼上音高標簽。
用金屬棒彈奏簡單樂曲
敲擊水瓶琴時，發聲的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差別主要由水決定，水越多，發出的聲音越低；水越少，發出的聲音越高。
小常識：
敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低
振動的物體有松有緊。（如：橡皮筋）緊的聲音高，松的聲音低。
當橡皮筋拉得一樣長時，用力撥聲音就強，輕輕撥聲音就弱
振動的物體有粗有細，（如：琴弦）細的聲音高，粗的聲音低
振動的物體有長有短，（如：釘子）短的聲音高，長的聲音低
振動的物體有大有小，（如：碗）小的聲音高，大的聲音低
聲音的分類。
樂音：通常指那些動聽的，令人愉快的聲音，它的波形是有規律的
噪聲：通常指那些難聽的，令人厭煩的聲音，它的波形是雜亂無章的
從環保角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬于噪聲。樂音也可能成為噪音。
聲能夠傳遞能量和信息
隆隆的雷聲—下雨
爆竹升天，震耳欲聾
聽鐵軌傳聲—判斷火車的遠近。
聽蜜蜂飛行的聲 判斷是否采蜜回來。
第二單元 呼吸與消化
第1課 感受我們的呼吸
人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜等。
吸氣是含有氧氣的空氣由鼻子或口腔進入氣管，再進入肺的過程，此時胸腔擴張，腹部收縮。呼氣是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻子或口腔呼出的過程，此時胸腔收縮，腹部放松。
吸氣流程：空氣一鼻腔→咽喉一氣管一支氣管一肺部
呼氣流程：人體不需要的氣體一肺部→支氣管→氣管一咽喉→鼻腔一體外
一呼一吸算一次呼吸。
我們無時無刻不在進行著呼吸
氧氣是維持生命所必需的物質二氧化碳是植物制造養料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。
第2課 呼吸與健康生活
我們體內所有的細胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常的生活和工作。
人的呼吸實際上是在進行著氣體換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。呼吸是生命存在的基本特征。
我們的呼吸平靜時一般為每分鐘20次左右，人在睡覺中每分鐘呼吸的次數是最少的
肺是身體氣體交換的中轉站，這個中轉站的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。做劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工作。這就是為什么在鍛煉時，我們的呼吸更加急促的原因。
經常參加體育鍛煉，可以提高呼吸功能，保持身體健康。
運動前和運動后，我們的呼吸會發生變化。運動前呼吸次數比較少，運動后呼吸次數都變多。
第3課 測量肺活量
肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。一般情況下，成年男子的肺活量較大：幼年和老年人都較小。肺活量大的人，身體供氧能力更強。
肺活量是人體發育是否健康的一個指標。深吸一口氣，吹響哨子，肺活量大的人，吹哨子的時間會比較長些。
小學生的肺活量不應低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500-4000毫升，有些運動員的肺活量可達6000毫升以上。小學四年級男生的肺活量在1100-2600毫升。女生肺活量在900-2000毫升。
可以用排水法測量肺活量：肺活量越大的同學會使塑料瓶里排出的水量越多。
用肺活量測量袋測量活量肺活量越大的同學會使塑料里的氣體越多，塑料袋越大。
增加肺活量最顯著的方法是多參加體育活動。
肺活量測量袋的使用方法。
展開測量袋。
深吸一口氣，然后將氣從通氣管呼入測量袋。
肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。
讀取鼓起的測量袋上的最大數值，單位為毫升，這是測量得出的肺活量。
第4課 一天的食物
除了呼吸之外，飲食也是我們從外界攝取能量的又一重要活動
我們可以按生食和熟食來區分食物，蘋果、香蕉、涼拌黃瓜等屬于生食：烤肉片、饅頭肉丸子等屬于熟食。
我們也可以按食物的來源來分，可分為植物類食物和動物類食物，通常植物類食物被稱為素食，如青椒、菠菜、面條、蘋果等；動物類食物被稱為葷食，如烤肉片、牛肉、牛奶、雞蛋等。
給食物分類或利用統計表能更好地幫助我們認識了解食物
第5課 食物中的營養
食物中的營養成分通常分為糖類、脂肪、蛋白質、維生素、無機鹽和水。
淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的來源。滴碘酒的地方變為藍紫色，說明這種食物含有淀粉。
檢驗食物中是否有脂肪的方法。
先用食用油在紙上涂抹，出現油跡并不會消失，這是食物中存在脂肪的證據。
再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡比較，如果接近，就說明食物中含有脂肪。
蛋白質構成我們身體主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。
把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了油漬，說明這種食物含有脂肪；在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉；點燃食物，燃燒后會有焦臭味，說明食物中含有蛋白質。
檢驗食物營養成分的方法
滴碘酒→淀粉 在紙上涂抹→脂肪 燒烤法→蛋白質
我們可以用滴碘酒的方法檢驗食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方變為藍紫色，就說明這種食物中含有淀粉。
我們可以用在紙上涂抹的方法來檢驗食物中是否有脂肪。用食物在紙上涂抹，如果留下不會消失的油跡，就說明這種食物中含有豐富的脂肪。
我們可以用燒烤法來檢驗食物中是否有蛋白質。如果燒食物顯時有燒焦的羽毛氣味，說明這種食物中含有蛋白質。（或者用雙縮脲試劑檢測）
含有淀粉的食物：土豆、面包、饅頭、大米、玉米、山藥等。
含有脂肪的食物：花生、大豆核桃、肉、瓜子、奶油制品。
含豐富蛋白質的食物有瘦肉、大豆、牛奶、雞蛋等。
第6課 營養要均衡
“中國居民平衡膳食寶塔”為我們提供了一個營養配比的參考標準，它告訴我們，在一天中要吃的食物有哪些種類。
不挑食”不“偏食”才能夠從食物中獲取均衡的營養。
養成良好的飲食習慣，均衡獲取營養如果營養獲取不均衡，會影響到身體健康。
一天分早餐、中餐、晚餐
有些營養成分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的營養成分表會提供很多有用的信息
沒有一種食物能含有所有的營養成分，我們可以采用葷素搭配、粗細糧搭配等方法獲取更均衡的營養。
出于長身體的需要，兒童需要多攝取富含蛋白質的食物
膳食營養的原則。
葷素搭配。
粗細糧搭配。
每日吃適當的新鮮水果和蔬菜。
運動量大時，需要多吃含糖類食物，補充能量。
手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。
第7課 食物在口腔里的變化
消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的養料和能量，這一過程叫做消化。
口腔是人體的消化器官之一。咀嚼后的饅頭會變碎、變軟、變潮濕。
舌的作用：傳送和攪拌食物
唾液的作用：潤滑食物，消化食物中的淀粉。
牙齒的作用：咬碎食物。
牙齒可以分為門齒、犬齒和臼齒3種。
牙齒的作用
名稱 顆數 作用
門齒 8 切割食物
犬齒 4 撕碎食物
臼齒 20 咀嚼食物
老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。
人的口腔內有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有種促進食物消化的酶，它能把淀粉分解成麥芽糖。所以，口腔是食物消化的第一站。
為什么把一塊饅頭或一些米飯放在口中不停地嚼，別咽下，過一會兒口中覺得有點甜。因為饅頭、米飯中的淀粉被唾液分解成為糖類，所以感覺有點甜。
牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發揮著各自不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康都很有意義。
經常刷牙可以防止蛀牙。
第8課 食物在身體里的旅行
食物被口腔初步消化后，就會進入人體內部的其他消化器官。
人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸
各消化器官的作用。
口腔：攪拌、咀嚼、磨碎食物。
貨道：把食物運輸到胃里。
胃：通過蠕動把食物變成糊狀
小腸：吸收食物中的大部分營養。
大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收水分。
我們可以用干凈柔軟的透明塑料管模擬食道的工作。準備一小塊饅頭，放入“食道”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬食道的蠕動。
我們可以用塑料袋模擬胃的工作。在塑料袋里裝上水和一些食物，反復揉擠這個袋子，里面的食物會變成糊狀（食糜）。
消化器官是非常容易受到傷害的，過冷、過熱、不潔凈、沒有經過充分咀嚼的食檢都會影響它們的工作和健康。
第三單元運動和力
第1課 讓小車運動起來
重力就是把物體拉向地面的力。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流等，這些運動都是由于重力的作用。
實驗中拉力的大小用墊圈的個數表示。
一定大小的力可以使靜止的物體運動起來，也可以使運動的物體停下來。既力可以改變物體的運動狀態。
拉力是小車運動中的動力。
拉力太小，小車不會動，拉力達到一定程度，靜止小車開始運動起來，在小車重量不變的情況下，拉力越大，小車運動越快。
第2課 用氣球驅動小車
氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。
充氣的氣球具有能量，噴氣時可以產生動力。
火箭、噴氣式飛機都是靠噴氣發動機產生的反沖力運動的
氣球越大，小車運動得越遠；氣球越小，小車運動得越近.
反沖力的方向與氣球噴氣的方向相反，與小車運動的方向相同。
要使氣球驅動小車行駛得更遠，就用大氣球和細噴管。
第3課 用橡皮筋驅動小車
像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。
當橡皮筋恢復到原來的形狀后彈力消失。
衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。
把橡皮筋卷連接起來，一端固定在車架上。轉動車輪，將橡皮筋的一端纏繞在車軸上，松開轉動車輪的手，車輪就會轉動。
使車輪轉動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方向和橡皮筋纏繞的方向相反。（既橡皮筋向右纏繞，小車向左運動。）
橡皮筋的圈數越多，產生的彈力越大，作用在小車上的時間越長，行駛的速度越快，小車行駛距離越遠；纏繞的圈數越少，產生的彈力越小，作用在小車上的時間越短，行駛的速度越慢，小車行駛距離越近。
第4課 彈簧測力計
力的單位具牛頓，簡稱 牛，用符號N表示。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。（1牛≈100克）
彈簧測力計就是測量力大小的一種工具。
彈簧測力計使用方法。
檢查指針是否在0位置。
讀數時，視線與指針相平。
測量的力不能超過測力計刻度標出的最大測量值。
彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的
自制測力計時，在橡皮筋自然下垂時，確定出0位置，掛一個1牛的鉤碼時，確定出1牛的刻度，掛2個1牛的鉤碼時，確定出2牛的刻度，以此類推。掛最多的鉤碼不能超過橡皮筋的最大彈力限度，不能超出硬紙板的長度
彈簧測力計的結構
提環 彈簧 指針刻度板 掛鉤
第5課 運動與摩擦力
一個物體在另一個物體的表面運動時，有滾動和滑動兩種方式。
一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力
摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量、物體的運動方式有關。
物體間接觸面越光滑，摩擦力越小；物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，運動時摩擦力越大：物體越輕，摩擦力越小。
摩擦力對我們有時是有利的，有時是有害的。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法增大它，人們不需要摩擦力的時候，就想辦法減小它
我們走路、汽車行駛時摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利的；機器摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的。玩滑板車，滑板車前進時，滑板車與地面之間的摩擦力是有害的，阻礙滑板車前進，而鞋子與車板之間的摩擦力是有利的，能使人穩穩地站在滑板車上。
自行車上需要增大摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋。需要減小摩擦力的地方；前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。
生活中增大摩擦力的有：鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺階上的條紋、雨雪天氣鋪地毯、把滾動摩擦變成滑動摩擦等。
生活中減小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下裝有小輪子、懸浮列車、把滑動摩擦變成滾動摩擦等。
第6課 運動的小車
通過敲擊實驗和撞擊實驗來找能量。
快速敲擊音叉振動幅度大，發出的聲音強。
坡度越大，小車滑下后的速度越快，力量越大。 坡度越小，小車滑下后的速度越慢，力量越小。
任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。
我們日常生活中存在用各種形式的能量運動的小車，發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋... ...都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和某些化學物質中。
第7課 設計制作小車（一）
設計制作的一般流程。
明確問題：明確設計什么，用途是什么，具體要求是什么。
制定方案：頭腦風暴，研究會遇到什么問題，怎樣解決，制定最優方案。
實施方案：團隊協作，根據方案加工制作，匯報展示。
評估與改進：根據標準評估、打分、反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進。
制作小車的要求。
車身長度不超過25厘米。
用橡皮筋或氣球作動力。
只能利用提供的材料。
制作小車的材料。
硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水吸管、膠帶、氣球。
制訂方案時注意事項。
繪制設計圖時從多個角度畫出小車， 面地反映它的結構。標注主要部分的尺寸。
充分考慮小車的動力方式、各部分所用材料、每種材料的加工方式和使用工具、各部分的連接方式。
第8課 設計制作小車（二）
根據設計圖制作小車的步驟。
確定組裝步驟。
選擇材料和工具。
加工材料。
組裝
調試。
匯報、測試的內容。
匯報設計思路。
展示設計圖
介紹組裝流程
測試小車。
設計小車用橡皮筋或氣球做動力，行駛路程足夠長
增大小賽車的動力和運動時間的方法
可以增加橡皮筋的長度和纏繞圈數。
用大氣球、長氣球等
用橡皮筋做動力的小車，為了克服輪子打滑，輪子可以粗糙一點，車子稍重點
如果氣球小車沒有打滑問題，車身越輕越好，可以用泡沫塑料當車板。
教科版四年級上冊科學知識總結(練習版）
第一單元 聲音
第1課時 聽聽聲音
、 、 等是自然界的聲音。
、 、 的轟鳴聲等是人類生產生活發出的聲音。
、 、 的嘶鳴聲等是動物的叫聲。
第2課時物體怎樣發出聲音
聲音是由 產生的。 是指物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動。
物體受到外力作用不一定發出聲音，只有讓物體 才能產生聲音。 停止， 就會停止。(例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒發聲。只有撥動緣皮筋，使它振動，才會發聲)
用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產生 ，這說明音叉 。
是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高，音叉上有字母和數字， 代表的是音調， 代表的是音叉每秒鐘振動的次數
吹豎笛時，豎笛發出聲音，是因為 。
人的發聲器官是 。 ，發出的聲音越高。發聲時，我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到 。
第3課時聲音是怎樣傳播的
只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲音是向 傳播的。
抽出玻璃罩內的空氣，玻璃罩內鬧鐘的聲音逐漸 。最終聽不到了。這說明 ， 。
把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更清晰，說明 。
將擊打后的音又侵入水中，我們能聽到音叉發出的聲音，說明水 。
聲音以 傳播，聲波遇到物體時，會使物體產生振動，物體振動時也會引起它周圍的物質振動，并通過這些物質，把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。
聲音可以在 、 、 中傳播、傳播速度 ，通常 > > 。真空不能傳播聲音。
做“土電話”時，要將線繩 。“土電話”說明 可以傳播聲音。
空氣是傳播聲音的重要物質， 不能傳播。所以在月球上，由于沒有空氣，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，聽不到聲音，必須要使用 。
第4課時我們是怎樣聽到聲音的
我們的耳朵可分為 、 、 、外耳包括 。中耳包括 和 。內耳包括 和 。
外耳的作用: 。
中耳的作用: 。
內耳的作用: 。
耳朵的結構及作用。
耳朵的結構 作用
耳廓
耳道
鼓膜
聽小骨
耳蝸
聽覺神經
我們能夠聽到聲音是因為 ， ，
，傳達到 ，并刺激 ，產生信號。大腦接受 的信號，我們就感受到了聲音。(我們如何聽到聲音:物體振動→空氣振動→鼓膜振動→聽小骨將振動傳到內耳→聽覺神經→大腦。)
"聽診器"是通過 耳朵里的。
很薄而且有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產生振動，鼓膜破了，不會聽到聲音
是我們的聽覺器官，需要精心呵護。減少有害的聲音，對于保護我們的聽力和身體健 康是很重要的
噪音對人的傷害是因為聲音過高過強，損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音， 有時需要 。
保護我們聽力的方法: 、 、 的傳播。
將手放在耳后，并朝向聲音發出的方向，這是 ，從而我們聽到的聲音會更加清楚。
第5課時聲音的強與弱
聲音的強弱可以用 來描述，聲音強弱與 有關，物體振動的幅度越大，聲音 ;物體振動的幅度越小，聲音 。聲音的單位是: 。
我們用不同的力量敲擊鼓面時，可以研究 之間的關系。在鼓面上放些豆子或紙屑的目的是 情況。輕輕敲擊 ，聲音就弱，用力敲擊 ，聲音就強。
輕輕撥動鋼尺，尺上下 ，發出的聲音弱;反之尺子上下 ，發出的聲音強。
用不同的力量撥動拉開一樣長的橡皮筋。 ，橡皮筋振動的幅度越大，聲音越強。 ，橡皮筋振動的幅度越小，聲音越弱。
耳朵離聲源越遠， ，聽到的聲音就弱;耳朵離聲源越近，鼓膜的振動幅度越大，聽到的聲音就強。
第6課時聲音的高與低
聲音的高低可以用 來描述。音高是由 快定的。物體振動得越快，發出的聲音就 ;物體振動得越慢，發出的聲音就 。單位:赫茲(Hz)。
敲擊水量不同的玻璃杯，水越少 ，水越多 。
樂器中能發出高低不同聲音的有 ， 等
我們可以將聲音高低的變化音調分為4個等級，分別是 、 、 、 。
做實驗時，每次實驗要 ，這樣可以避免 、使實驗結果更準確。
我們可以用不斷地改變 并用同樣大小的力撥動鋼尺的方法來研究 關系。尺子伸出桌面越長， ，發出的聲音越低; ，尺子振動得越快，發出的聲音越高。
聲音的高低和發聲體的 比較粗細相同、長短不同的鐵釘， 越長，振動越慢，聲音越低；長度越短， ，聲音越高。
聲音的高低和發聲體的 有關。比較長度相同、粗細不同的鐵管，鐵管 ，振動越慢，聲音越低；鐵管 ，振動越快，聲音越高。
第7課時讓弦發出高低不同的聲音
靠 發出高低不同的聲音的樂器有 、 、 、 等。
弦的音高和弦振動部分的 、弦的 、弦的 有關。
手指在一根琴弦上移動，改變弦振動部分的 ，弦振動的部分 ，弦發出的聲音 ；弦振動的部分 ，弦發出的聲音 。
調節一根琴弦的 ，弦越 ，發出的聲音越 ；弦越 ，發出的聲音越 。
通常琴弦的 是不同的，手指在多根弦上連續移動時，弦越 ，發出的聲音越 ；弦越 ，發出的聲音越 。
第8課時制作我的小樂器
制作我的小樂器，可以從 、 、 來調試不同的音。
水瓶琴的制作材料:大小樣的七個瓶子、水、金屬棒、音高標簽
制作過程
依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子。
在各個瓶子上貼上音高標簽。
用金屬棒彈奏簡單樂曲
敲擊水瓶琴時，發聲的是 ，瓶子都是相同的，所以音高的差別主要由 決定， 越多，發出的聲音越 ；水越 ，發出的聲音越 。
小常識:
敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低
振動的物體有松有緊。(如:橡皮筋)緊的聲音高，松的聲音低。
當橡皮筋拉得一樣長時，用力撥聲音就強，輕輕撥聲音就弱
振動的物體有粗有細，(如:琴弦)細的聲音高，粗的聲音低
振動的物體有長有短，(如:釘子)短的聲音高，長的聲音低
振動的物體有大有小，(如:碗)小的聲音高，大的聲音低
聲音的分類。
樂音:通常指那些動聽的，令人愉快的聲音，它的波形是有規律的
噪聲:通常指那些難聽的，令人厭煩的聲音，它的波形是雜亂無章的
從環保角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬于 。樂音也可能成為 。
聲能夠傳遞能量和信息
隆隆的雷聲---下雨
爆竹升天，震耳欲聾
聽鐵軌傳聲--判斷火車的遠近。
聽蜜蜂飛行的聲 判斷是否采蜜回來。
第二單元 呼吸與消化
第1課時感受我們的呼吸
人的呼吸器官有 、 、 、 、 、 等。
是含有氧氣的空氣由鼻子或口腔進入氣管，再進入肺的過程，此時 ， 。呼氣是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻子或口腔呼出的過程，此時 ， 。
吸氣流程: → → → → → 。
呼氣流程: → → → → → 。
一呼一吸算一次呼吸。
我們無時無刻不在進行著呼吸
是維持生命所必需的物質。 是植物制造養料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。
第2課時呼吸與健康生活
我們體內所有的細胞都需要空氣中的 ，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常的生活和工作。
人的呼吸實際上是在進行著 ，使 進入血液，同時排出 。 是生命存在的基本特征。
我們的呼吸平靜時一般為每分鐘20次左右，人在睡覺中每分鐘呼吸的次數是最少的
肺是身體氣體交換的中轉站，這個中轉站的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。做 時，人體需要消耗更多的 ，所以肺必須更加賣力地工作。這就是為什么在鍛煉時，我們的呼吸更加急促的原因。
經常參加體育鍛煉，可以提高呼吸功能，保持身體健康。
運動前和運動后，我們的呼吸會發生變化。運動前 ，運動后呼吸次數 。
第3課時測量肺活量
是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。一般情況下，成年男子的肺活量較大:幼年和老年人都較小。 ，身體供氧能力更強。
是人體發育是否健康的一個指標。深吸一口氣，吹響哨子，肺活量大的人，吹哨子的時間會比較長些。
小學生的肺活量不應低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500-4000毫升，有些運動員的肺活量可達6000毫升以上。小學四年級男生的肺活量在 - 毫升。女生肺活量在 - 毫升。
可以用 測量肺活量：肺活量越大的同學會使塑料瓶里排出的水量越多。
用 測量活量肺活量越大的同學會使塑料里的氣體越多，塑料袋越大。
增加肺活量最顯著的方法是 。
肺活量測量袋的使用方法。
展開 。
，然后將氣從通氣管呼入測量袋。
肺部氣體全部呼出后， ，避免空氣跑出。
讀取鼓起的測量袋上的 數值，單位為 ，這是測量得出的肺活量。
第4課時一天的食物
除了呼吸之外，飲食也是我們從外界攝取能量的又一重要活動
我們可以按 和 來區分食物，蘋果、香蕉、涼拌黃瓜等屬于 食；烤肉片、饅頭肉丸子等屬于 食。
我們也可以按食物的來源來分，可分為 食物和 食物，通常 食物被稱為素食，如青椒、菠菜、面條、蘋果等; 食物被稱為葷食，如烤肉片、牛肉、牛奶、雞蛋等。
給食物分類或利用統計表能更好地幫助我們認識了解食物
第5課時食物中的營養
食物中的營養成分通常分為 、 、 、 、 、和 。
是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的來源。滴 的地方變為 色，說明這種食物含有 。
檢驗食物中是否有 的方法。
先用食用油在紙上涂抹，出現油跡并不會消失，這是食物中存在 的證據。
再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡比較，如果接近，就說明食物中含有 。
構成我們身體主要成分之一。 和 能提供身體需要的能量。 和 有調節身體機能的作用。
把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了 ，說明這種食物含有脂肪;在食物上滴 ，是為了檢驗食物中是否含有淀粉；點燃食物，燃燒后會有 味，說明食物中含有蛋白質。
檢驗食物營養成份的方法
滴碘酒→ 在紙上涂抹→ 燒烤法→
我們可以用滴碘酒的方法檢驗食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方變為藍紫色，就說明這種食物中含有淀粉。
我們可以用在紙上涂抹的方法來檢驗食物中是否有脂肪。用食物在紙上涂抹，如果留下不會消失的油跡，就說明這種食物中含有豐富的脂肪。
我們可以用燒烤法來檢驗食物中是否有蛋白質。如果燒食物顯時有燒焦的羽毛氣味，說明這種食物中含有蛋白質。(或者用雙縮脲試劑檢測)
含有淀粉的食物: 、 、 、 、 、 、等。
含有脂肪的食物: 、 、 、 、 。
含豐富蛋白質的食物有 、 、 、 等。
第6課時營養要均衡
“中國居民平衡膳食寶塔”為我們提供了一個營養配比的參考標準，它告訴我們，在一天中要吃的食物有哪些種類。
不“ ”不“ ”才能夠從食物中獲取均衡的營養。
養成 習慣， 營養如果營養獲取不均衡，會影響到身體健康。
一天分 餐、 餐、 餐
有些營養成分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的營養成分表會提供很多有用的信息
沒有一種食物能含有所有的營養成分，我們可以采用 、 搭配等方法獲取更均衡的營養。
出于長身體的需要，兒童需要多攝取富含 的食物。
膳食營養的原則。
搭配。
搭配。
每日吃適當的 和 。
運動量大時，需要多吃含 食物，補充能量。
手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含 的食物。
第7課時食物在口腔里的變化
可以將食物轉變成我們可以吸收的養料和能量，這一過程叫作消化。
口腔是人體的消化器官之一。咀嚼后的饅頭會 、 、 。
舌的作用: 食物
唾液的作用: 食物，消化食物中的 。
牙齒的作用: 食物。
牙齒可以分為 、 和臼齒3種
牙齒的分布和排列。
牙齒的作用。
名稱 顆數 作用
門齒
犬齒
臼齒
老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。
人的口腔內有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有種促進食物消化的 ，它能把淀粉分解成 。所以，口腔是食物消化的第一站。
為什么把一塊饅頭或一些米飯放在口中不停地嚼，別咽下，過一會兒口中覺得有點甜。因為饅頭、米飯中的 被 分解成為糖類，所以感覺有點甜。
牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發揮著各自不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康都很有意義
經常刷牙可以 。
第8課時食物在身體里的旅行
食物被口腔初步消化后，就會進入人體內部的其他消化器官。
人的消化器官主要包括 、 、 、 、 。
各消化器官的作用。
口腔: 、 、 食物。
食道: 。
胃：通過 把食物變成 。
小腸: 。
大腸: 。
我們可以用干凈柔軟的透明塑料管模擬 的工作。準備一小塊饅頭，放入“食道”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬 。
我們可以用 模擬胃的工作。在塑料袋里裝上 和 ，反復揉擠這個袋子，里面的食物會變成 (食糜)。
消化器官是非常容易受到傷害的， 、 、 、沒有經過充分咀嚼的食檢都會影響它們的工作和健康。
第三單元運動和力
第1課時讓小車運動起來
重力就是把物體拉向地面的力。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流等，這些運動都是由于 的作用。
實驗中拉力的大小用 的個數表示。
一定大小的力可以使靜止的物體運動起來，也可以使運動的物體停下來。既 。
是小車運動中的動力。
拉力太小，小車 ，拉力達到一定程度，靜止小車開始運動起來，在小車重量不變的情況下， ，小車運動越快。
第2課時用氣球驅動小車
氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫 。
充氣的氣球具有 ，噴氣時可以產生動力。
、 都是靠噴氣發動機產生的反沖力運動的
氣球 ，小車運動得 ;氣球 ，小車運動得 .
反沖力的方向與氣球噴氣的方向 ，與小車運動的方向 。
要使氣球驅動小車行駛的更遠，就用 。
第3課時用橡皮筋驅動小車
像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫 。
當橡皮筋恢復到原來的形狀后 。
衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的 。
把橡皮筋卷連接起來，一端固定在車架上。轉動車輪，將橡皮筋的一端纏繞在車軸上，松開轉動車輪的手，車輪就會 。
使車輪轉動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方向和橡皮筋纏繞的方向相反。(既 。)
橡皮筋的圈數越多，產生的 ，作用在小車上的 ， ， ；纏繞的圈數越少，產生的 ， ，行駛速度 ，小車行駛距離 。
第4課時彈簧測力計
力的單位具 ,簡稱 ，用符號 表示。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。(1牛≈100克)
就是測量力大小的一種工具。
彈簧測力計使用方法。
檢查指針是否在0位置。
讀數時，視線與指針相平。
測量的力不能超過測力計刻度標出的最大測量值。
彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的
自制測力計時，在橡皮筋自然下垂時，確定出0位置，掛一個1牛的鉤碼時，確定出1牛的刻度，掛2個1牛的鉤碼時，確定出2牛的刻度，以此類推。掛最多的鉤碼不能超過橡皮筋的最大彈力限度，不能超出硬紙板的長度
彈簧測力計的結構
提環 彈簧 指針刻度板 掛鉤
第5課時運動與摩擦力
一個物體在另一個物體的表面運動時，有滾動和滑動兩種方式。
一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力
摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量、物體的運動方式有關。
物體間接觸面越光滑，摩擦力越小;物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大;物體越重，運動時摩擦力越大:物體越輕，摩擦力越小。
摩擦力對我們有時是有利的，有時是有害的。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法增大它，人們不需要摩擦力的時候，就想辦法減小它
我們走路、汽車行駛時摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利的;機器摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的。玩滑板車，滑板車前進時，滑板車與地面之間的摩擦力是有害的，阻礙滑板車前進，而鞋子與車板之間的摩擦力是有利的，能使人穩穩地站在滑板車上。
自行車上需要增大摩擦力的地方:前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋。需要減小摩擦力的地方;前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。
生活中增大摩擦力的有:鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺階上的條紋、雨雪天氣鋪地毯、把滾動摩擦變成滑動摩擦等。
生活中減小摩擦力的有:滑冰鞋、旅行箱下裝有小輪子、懸浮列車、把滑動摩擦變成滾動摩擦等。
第6課時運動的小車
通過敲擊實驗和撞擊實驗來找能量。
快速敲擊音叉振動幅度大，發出的聲音強。
坡度越大，小車滑下后的速度越快，力量越大。 坡度越小，小車滑下后的速度越慢，力量越小。
任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。
我們日常生活中存在用各種形式的能量運動的小車，發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋...都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和些化學物質中。
第7課時設計制作小車(一)
設計制作的一般流程。
明確問題:明確設計什么，用途是什么，具體要求是什么。
制定方案:頭腦風暴，研究會遇到什么問題，怎樣解決，制訂最優方案。
實施方案:團隊協作，根據方案加工制作，匯報展示。
評估與改進:根據標準評估、打分、反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進。
制作小車的要求。
車身長度不超過25厘米。
用橡皮筋或氣球作動力。
只能利用提供的材料。
制作小車的材料。
硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水吸管、膠帶、氣球。
制訂方案時注意事項。
繪制設計圖時從多個角度畫出小車， 面地反映它的結構。標注主要部分的尺寸。
充分考慮小車的動力方式、各部分所用材料、每種材料的加工方式和使用工具、各部分的連接方式。
第8課時設計制作小車(二)
根據設計圖制作小車的步驟。
確定組裝步驟。
選擇材料和工具。
加工材料。
組裝
調試。
匯報、測試的內容。
匯報設計思路。
展示設計圖
介紹組裝流程
測試小車。
設計小車用橡皮筋或氣球做動力，行駛路程足夠長
增大小賽車的動力和運動時間的方法
可以增加橡皮筋的長度和纏繞圈數。
用大氣球、長氣球等
用橡皮筋做動力的小車，為了克服輪子打滑，輪子可以粗糙一點，車子稍重點
如果氣球小車沒有打滑問題，車身越輕越好，可以用泡沫塑料當車板。

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