資源簡介

本節（課）教學內容分析 1、本節課在整個教材中的地位和作用: 本節是北師大版《生物學》八年級上冊第20章“生物的遺傳和變異”的第4節內容。本節內容與前面內容有一定的聯系，“人的性別決定”是在了解了DNA和基因的關系及人體性狀由基因控制的基礎上，介紹了人的性別決定，本節內容是前面幾節知識的應用，同時也為下兩節變異和遺傳病的介紹奠定了理論基礎。有的知識學生在日常生活中，已經獲得感性認識，但缺乏完整的知識體系和理論的分析，通過本節課的學習，將激發學生的學習興趣，樹立正確的人生觀。 2、本節課內容在課程標準中的要求: 通過本章的學習，學生能夠描述人的性染色體和常染色體；解釋人的性別決定，說明生男生女機會均等的原因。
學情分析 生男生女的奧秘是一個十分敏感而重要的生物學問題，八年級學生對此有濃厚的興趣，學生以前學過人的生殖和發育以及生物的遺傳知識，對本課內容的理解會有幫助，但本課的內容又比較抽象，理解有一定的難度。重男輕女的封建迷信思想仍然存在，希望通過本節課的學習，學生能科學地理解和正確對待生男生女的問題，滲透核心素養中社會責任這一理念。
教學目標與要求 知識與技能 1、說明人的性別是由性染色體決定的。 2、解釋生男生女問題。 3、理解生男生女機會均等的原因。 過程與方法 通過資料分析和比較，培養科學分析能力。 通過模擬實驗，提高學生處理數據的能力。 情感態度價值觀 1、通過模擬實驗，養成實事求是的科學態度。 2、能用科學的態度看待生男生女問題，了解性別比例失調對社會和國家的潛在危害。
教學項目 內 容 解決措施
教學重點 1、描述人的常染色體和性染色體。 2、解釋人的性別決定問題。 利用相關圖片直觀呈現加深理解
教學難點 生男生女機會均等的原因。 利用相關圖片、模擬實驗直觀呈現加深理解
教學方法 講授、啟發與探究實驗相結合。
教學用具 多媒體、圍棋、紙杯
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖、依據
創設情境導入新課 觀看圖片。 提問：生男生女取決于母親嗎？ 產生疑問。 明確學習內容。 引起學生思考
一、人的性別是由性染色體決定的 出示男性、女性的染色體組成和電鏡下性染色體圖片，提問：你能指出男性和女性體細胞中染色體組成的差異嗎？ 學生觀察圖片，思考： （1）在男性和女性的各23對染色體中，哪一對染色體有明顯不同？ （2）哪幅圖是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？ （3）圖中哪條是Y染色體？它與X染色體比有什么區別？ （4）男性和女性體細胞的染色體組成應該怎樣表示 學生合作交流，共同完成表格。 體細胞男性女性染色體數量染色體組成性染色體 生殖細胞染色體數量染色體組成性染色體
教師歸納小結：人的性別由性染色體決定。 觀察圖片。 思考并回答問題。 學生合作交流，展示成果 培養學生觀察、對比、分析能力
二、子代的性別取決于與卵細胞結合的精子類型 就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？如果是含X性染色體的精子與卵細胞結合，子代是男孩還是女孩？ 活動一：模擬探究：生男生女機會均等嗎？ 材料用具：兩個袋子：白色棋子（X染色體）， 黑色棋子（Y染色體）。 分成兩袋：一袋裝20粒白色棋子， 一袋裝10粒白色棋子+10粒黑色棋子 方法步驟： 1.精子袋放10枚X，10枚Y，共20枚 卵細胞袋放20枚X。 2.小組分工合作，A同學隨機抽取精子1枚，B同學隨機抽取卵細胞1枚，C同學將抽取的組合記錄入表格，記錄完放回袋中搖勻。 注意：每次抽取完都必須將棋子放回袋中搖勻 3.小組長統計小組結果，班長統計全班結果。 次數12345678910男XY女XX
分析實驗結果：如果不是1:1，追問原因及改進方法。 活動二：繪制生男生女圖解 學生合作交流，繪制性別決定的遺傳圖解 思考：1.由圖解可看出，生男生女取決于什么？ 2.生男生女的比例？ 思考回答 分組完成模擬實驗并記錄 繪制生男生女圖解 通過實驗培養學生動手操作能力和小組合作能力，并懂得對數據進行科學分析。 指導學生分析生男生女的幾率
三、科學看待生男生女問題 拓展延伸：出示我國七次人口普查數據，分析原因。提問：有人為滿足生男孩的愿望，進行胎兒性別鑒定的做法對嗎？ 教師分析性別失調引發的社會問題，進行情感教育。 思考、討論、分析 對學生進行情感教育，讓學生科學地理解和正確對待生男生女問題。
總結與反饋 教師歸納總結，學生完成導學案中檢測題
板書設計 20-4 性別和性別決定 一、人的性別由性染色體決定 1.常染色體 2.性染色體 二、子代的性別取決于與卵細胞結合的精子類型 親代 父 母 XY XX 生殖細胞 X或Y X 子代 XX XY 女 ： 男=1:1
形成性評價或教學反思 本節課采用實驗探究法，引導學生進行合作探究，對比分析男女性染色體的差別，通過模擬精子與卵細胞隨機結合的實驗，學生從實驗中得出生男生女的機會是均等的，培養了學生的動手操作能力，小組合作探究能力，數據分析的能力等，教學取得了較好的效果。

展開更多......

收起↑