資源簡介

《流動的組織——血液》教學設計
姓名 學科 生物 日期 課型 新授課
課題 流動的組織——血液 課時 共 1課時
第 1 課時
教學目標 知識與技能： 1.觀察和分析人體血液樣本的分層現象，描述血液的成分和各自的基本成分。 2.結合已有的知識和生活經驗，了解血液各成分的功能。 過程和方法： 1. 通過觀察人血的永久涂片，了解紅細胞、白細胞、血小板的形態特點并閱讀課本資料，了解三種血細胞的主要功能。 2.通過嘗試解讀血常規化驗單中的主要數據，進一步掌握紅細胞、白細胞、血小板的功能。 情感態度價值觀： 認同血液化驗的意義，遠離疾病診斷誤區，正視健康體檢，珍愛健康。
教學重點 1.血液的基本組成成分。 2.血液各組成成分的主要功能。
教學難點 血漿和血細胞的形態、數量和主要功能。
教學方法 以血常規化驗單為主線，結合問題引導法以及多媒體輔助教學法等多種方法進行教學。
教 學 過 程
情境導入，激趣質疑 （展示生病時，抽血化驗的圖片） 這個情景同學們熟悉嗎？當我們或家人生病去醫院時，醫生會要求我們做血常規檢查。血常規檢查是一些疾病診斷和疾病監測的重要手段之一。 （展示血常規化驗單） 這是咱們同學帶來的一張血常規化驗單，你們能從中得到什么信息呢？ （學生：白細胞高了……） 這能說明什么問題呢？ 要想解決這些問題我們先來學習血液 明確目標，自主探究（初見血常規） （目標出示） 1.血液有哪些成分組成的？ 2.組成血液的各種成分分別具有什么功能？ 3.嘗試解讀血常規化驗的主要數據。 （展示血常規化驗單）在血常規化驗單中有許多項目，從中你能找出血液的哪些成分？（學生回答：紅細胞、血紅蛋白、白細胞……）血紅蛋白是紅細胞中的重要成分，所以這些項目可以歸為三類：1.與紅細胞相關的項目2.與血小板相關的項目3.與白細胞相關的項目也就是說，血液中有紅細胞、白細胞、血小板，它們統稱為血細胞。在自然狀態下，血細胞和血液其他成分是混合的，不便于觀察。如果將血液注入到一個含有抗凝劑的試管中，血液不會出現凝固現象。將這個試管靜置一段時間或者離心處理后，都會因為血液中各成分的比重不同，而出現另一種現象——分層現象。各層是由血液的什么成分構成的？ 指導學生完成學案中自主探究中的問題： 1．分層后，血液中的紅細胞、白細胞、血小板分別位于哪一層？2.除紅細胞、白細胞和血小板外，血液中還有什么成分 （學生閱讀課本后回答問題）小結：血液由血漿和血細胞構成，血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。 合作學習，交流展示（再見血常規） 通過剛才對血常規化驗單和血液分層現象的初步分析，我們了解了血液的成分。再來看一下這張血常規化驗單，會發現有些項目的數值出現了異常。醫生能根據這些結果作出初步的臨床診斷，其診斷的主要依據就是血液各成分的功能。下面我們就通過閱讀課本，完成學案上合作探究部分的表格和問題，來了解血液各成分的功能。遇到疑問，小組合作。1.血漿血漿的主要成分有哪些？血漿的主要作用是什么？ 2.血細胞（1）三種血細胞的比較 血細胞形態結構功能數值異常時所患疾病紅細胞RBC白細胞WBC血小板PLT
（2）血紅蛋白Hb血紅蛋白含 ，使紅細胞呈 。它的特性是在含氧量高的地方容易與氧 ，在含氧量低的地方又容易與氧 。 3.生活在平原地區的人，進入高原的初期，血液中的紅細胞數目會增加，這有什么意義？（獨立閱讀教材完成學案，遇到疑難分組討論后） 學生回答：1.血漿中主要有水、葡萄糖、氨基酸等營養物質，還有一些細胞產生的廢物。血漿主要起運輸作用。 2.紅細胞呈紅色是因為含有血紅蛋白，這是一種含鐵的蛋白質，呈紅色。血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結合，在氧含量較低的地方容易與氧分離。（注意：在學生回答了有關血紅蛋白的特性后，補充血紅蛋白更容易與一氧化碳結合，且不易分離的特性，解釋煤氣中毒的原理。）紅細胞運輸氧和部分二氧化碳。數值偏低時出現貧血的癥狀。白細胞對人體具有防御和保護作用。數值高于正常值時說明有炎癥。血小板起止血和凝血的作用。數值偏高時容易引起血栓，偏低時會出現流血不止。 3.高原地區空氣稀薄，含氧量低，血液中紅細胞數目增加，能加強對氧的運輸，使機體適應低氧的環境。 小結： 血細胞和血漿組成血液，血細胞由造血干細胞分裂分化而來，血液各成分在運輸營養物質和代謝廢物的同時還具有保護和防御的作用。因此我們說血液屬于結締組織，因其能夠流動，又被稱為流動的組織。 精講點撥，理解升華（初讀血常規） (出示顯微鏡下觀察到的人血涂片)根據剛才對三種血細胞的比較，現在我們來區分一下顯微鏡下的血細胞，并說出判斷依據。 學生：識別三種血細胞，并說明理由：紅細胞：紅色、數量最多、兩面凹圓盤狀白細胞：體積大、有細胞核血小板：體積最小在了解血液的成分和其功能后，大家來嘗試解讀一些血常規的主要數據，對病人作出初步的臨床診斷。（出示三張血常規化驗單，分別是血紅蛋白偏低、白細胞偏高、紅細胞偏低、血小板偏低） 學生：初步解讀血常規的主要數據，并依此做出初步診斷。炎癥可能是細菌感染引起的，也可能是病毒感染引起的。醫生也可以通過血常規的數值來判斷。白細胞包括中性粒細胞、淋巴細胞、單核細胞、嗜堿性細胞、嗜酸性細胞。中性粒細胞被稱為偵察兵，當細菌進入人體后，體內的中性粒細胞會增多，所以當中性粒細胞百分比升高時，往往是因為細菌感染引起的。病毒個體小，中性粒細胞對它無計可施，這時就到了淋巴細胞挺身而出的時候了。淋巴細胞能殺死被感染的細胞，所以當淋巴細胞百分比升高，可能是病毒感染。 學生：通過分析血常規中中性粒細胞和淋巴細胞的數值，進一步判斷炎癥是由什么原因引起的。血常規化驗單中還有很多信息是我們現在不能解讀的，這就需要大家繼續努力去探索，爭取早日真正的讀懂血常規！ 反饋矯正，歸納總結（再讀血常規） 1.人體成熟的血細胞中不具有細胞核的一組是（ ） A.血小板和白細胞 B.白細胞和紅細胞 C.紅細胞和血小板 D.紅細胞、白細胞和血小板 2.貧血是指（ ） A.人體內的血量過少 B.血液中的營養物質過少 C.血液中的白細胞或血小板數量過少 D.血液中的紅細胞數量過少，或者紅細胞中的血紅蛋白的含量過少。 3.人在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失什么成分？通常采用什么方法來補充血液丟失的成分？ 4.摘抄自己收集的“血常規化驗單”中數值超出正常范圍的項目，試診斷該病人所患疾病，并說明診斷依據。
板書 設計 第一節 流動的組織——血液 血液的組成 （一）血漿：運載血細胞，運輸營養物質。 （二）血細胞 1.紅細胞：運輸氧和部分二氧化碳 2.白細胞：防御和保護 3.血小板：止血、凝血
課后 反思 《流動的組織——血液》教學反思 本節課是七年級下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸中的第一節。學生在學習了人體的營養和人體的呼吸后，十分想知道這些營養物質是怎樣運輸到身體各處組織細胞的。血液是營養物質運輸的載體，所以了解血液對于了解物質的運輸非常重要。 本節內容的重點是血液的組成及各成分的主要功能，涉及的內容多且知識點散，但難度不大，適合充分利用學生的自主學習和小組合作探究。基于這種情況，我采用了學案導學的方式幫助學生的學習。 在血液相關知識中，能被學生利用最多的可能就是解讀血常規，因此在本節課的設計中以血常規為線索，貫穿整個教學。由血常規引課、從兩見血常規到兩讀血常規，一步一步的深入了解血液的相關知識，并把所學知識運用到生活在。這樣的設計不僅讓學生掌握了知識，也激發了學生的學習興趣。 正因為以上兩點原因，在本節課的教學過程中，學生的學習積極性非常高，對知識的掌握也比較扎實。整個課堂的氛圍在教師的激情引導，學生的積極參與下，顯得非常的好。 本節課的教學中也有不足之處： 1.對學生課堂上的表現做及時的評價，課堂的評價能力還有待于進一步提高。 2.關于對學生的學法指導上還是比較少。 3.活動時間分配還需進行調整，反饋矯正的時間不夠。
組長 點評 本節課教學設計線索的選取，學案的設計都符合學生的認知規律，并且把生物與生活實際很好地聯系起來，學生的學習興趣和參與度都很高。授課教師激情飽滿，用親切的言語，豐富的肢體語言和表情，引領學生在輕松的氛圍中學習知識，取得了不錯的的效果。如果教師能用更及時有效的評價激勵學生，效果會更好。
附學案：
第四章 人體內物質的運輸
第一節 流動的組織——血液
班級： 姓名： 第 小組
學習目標：
1、血液有哪些成分組成的？
2、組成血液的各種成分分別具有什么功能？
3、嘗試解讀血常規化驗的主要數據。
一、自主探究，初見血常規（時間3分鐘）
（閱讀課本51頁文字及資料分析，獨立思考，回答以下問題：）
1、分層后，血液中的紅細胞、白細胞和血小板，應分別位于哪一層？

2、除紅細胞、白細胞和血小板外，血液中還有什么成分

二、合作探究，再見血常規（獨立閱讀6分鐘，小組討論7分鐘）
（閱讀課本52—54頁，回答問題和填寫表格，然后小組討論自己遇到的問題。）
1、血漿
血漿的主要成分有哪些？血漿的主要作用是什么？


2、血細胞
（1）三種血細胞的比較
血細胞 形態結構 功 能 數值異常時所患疾病
紅細胞 RBC
白細胞 WBC
血小板 PLT
（2）血紅蛋白Hb
血紅蛋白含 ，使紅細胞呈 。它的特性是在含氧量高的地方容易與氧 ，在含氧量低的地方又容易與氧 。
3、生活在平原地區的人，進入高原的初期，血液中的紅細胞數目會增加，這有什么意義？

三、理解升華，初讀血常規（根據所學知識，初步判斷病人所患疾病）

四、反饋矯正，再讀血常規（時間5分鐘）
1、人體成熟的血細胞中不具有細胞核的一組是（ ）
A.血小板和白細胞 B.白細胞和紅細胞
C.紅細胞和血小板 D.紅細胞、白細胞和血小板
2、貧血是指（ ）
A.人體內的血量過少
B.血液中的營養物質過少
C.血液中的白細胞或血小板數量過少
D.血液中的紅細胞數量過少，或者紅細胞中的血紅蛋白的含量過少。
3、人在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失什么成分？通常采用什么方法來補充血液丟失的成分？

4、摘抄自己收集的“血常規化驗單”中數值超出正常范圍的項目，試診斷該病人所患疾病，并說明診斷依據。

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