資源簡介

《輸血與血型》教學設計
教材分析
《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節內容，教材通過前三節的介紹讓學生對血液循環系統形成一個完整、清晰的認識，在此基礎上，特意把與現實生活關系密切的《輸血與血型》單獨安排一節，是對生物學科核心素養中的生命觀念和社會責任的全方位體現，因此，本節內容在全章占有十分重要的地位。本節雖文字量不多，知識量也較少，卻與人類生活關系密切，學生也很感興趣，獲得相關知識的欲望也很強烈。
學情分析
教師課前讓學生以小組為單位查找資料，比如血型發現史、血型的類型、安全輸血的原則、無償獻血的好處等。學生在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發現，安全獻血的原則，獻血是否對身體有影響等內容知之甚少。本節教學面對的是初一學生，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機會，同時糾正一些學生在獻血方面的疑慮或錯誤認識。
教學目標
1. 說出人體的血量與輸血的關系。
2. 說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。
3. 認同我國的無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
4. 培養珍愛自己和他人生命的觀念，倡導家人和親朋好友（成人） 落實無償獻血的社會責任。
教學重難點
【教學重點】
（1）ABO血型的類型以及安全輸血的原則。
（2）認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
【教學難點】
（1）同型輸血的原理；
（2）認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
教學過程
一、創設情境，導入新課
教師和學生回憶電視劇《亮劍》中輸血與血型鑒定的片段。
提問：A型血的戰士為什么不能獻血給O型血的李云龍師長？
學生：發表自己的見解。
（設計意圖：利用電視劇的片段，創設問題情境，激發學生的愛國情感和學習興趣，開啟學生的思維空間。）
二、血型的發現與ABO血型
1.血型發現史
全班以小組為單位在課前對血型發現史進行資料搜集，以海報、漫畫、照片等形式呈現小組的學習成果。課上各小組進行分享交流。
（設計意圖:學生通過課前搜集資料，培養收集、鑒別和利用信息的能力，為終身學習奠定基礎。課上，對人類輸血史的分享交流使學生形成對科學發展的正確認知，有利于培養學生的科學態度和科學精神。）
2.ABO血型的分類
教師：咱們平時常用的ABO血型是怎樣進行分類的？
下面就請同學們認真的閱讀課本69頁第二段，并結合自己課前查閱的相關資料，完成下面兩個思考題。
（1）常見的ABO血型分為幾種類型？
（2）除了ABO血型，你還知道哪些血型？
學生：閱讀課本，舉手踴躍問答。
教師：及時的給與學生評價，并請其他同學為其鼓掌。
（設計意圖：學生通過自學的方式進行，真正的把課堂的主動性還給學生，教師起到指導的作用。）
三、血型的鑒定
教師：在獻血之前，護士如何給獻血者鑒定血型？首先請大家觀看一段視頻“ABO血型的鑒定”，并思考：為什么A型血加入B型血清會發生凝集反應？
學生：
（1）認真的觀看視頻，并思考視頻中介紹的ABO血型的鑒定方法及教師提出的問題。
（2）解釋課前問題：《亮劍》中A型血的戰士為什么不能獻血給O型血的李云龍師長？
2.小組代表發言后，教師出示圖片介紹蘭德斯坦納發現人類血液中的紅細胞表面的凝集原，血漿中含有與凝集原相對抗的兩種凝集素,分別叫做抗A凝集素、抗B凝集素，相應的凝集原與凝集素相混合時會發生凝集反應。
（設計意圖：血型鑒定的原理比較難以理解，通過播放視頻，學生先有個初步印象，然后教師再進行講解，幫助學生理解。）
四、安全輸血
1.安全輸血的原則
教師：由上面可知，安全輸血非常重要
（1）安全輸血有哪些原則呢？
（2）哪種血型是萬能供血者？
（3）哪種血型是萬能受血者？
請同學們閱讀課本70頁第二段和表3，找出答案。
學生舉手回答，生生互評。
2.教師：如果沒有同型血但情況緊急，又不得不輸血時怎么辦？
學生：可以先緩慢、少量的輸入0型血，等待同型血的到來。
3.教師：我們在本章第一節學習了血液，知道了血液的組成。當病人只是因為血液中缺乏某些成分而需要輸血時，不需要輸全血，只需要選擇性的輸入某一成分，這就是“成分輸血”。這樣做的好處是什么？
學生思考并回答。
（設計意圖：通過閱讀課本，學生很容易說出輸同型血的輸血原則，成分輸血的好處則通過學生自學找出相應答案，培養了學生的自學能力。）
五、倡導無償獻血
1. 教師：安全輸血的原則我們知道了，同學們，當你們長大后，你們愿意參加無償獻血嗎？
每個人都能獻血嗎？獻血有哪些條件要求？（學生思考并回答）
2. 教師播放Flash短片《生命因愛而延續》 。
3. 介紹中國無償獻血日和無償獻血大使楊瀾和濮存晰，感染學生的情感。
（設計意圖：通過感人的Flash短片和無償獻血大使的名人效應讓學生感受無償獻血的重大意義，幫助學生建立科學的獻血觀和生命觀。）
六、課堂小結與練習
1.學生總結本節課的收獲。（培養學生的總結歸納能力）
2.多媒體出示課堂練習題。（學生獨立完成）
七、教學評價設計
八、板書設計

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