資源簡介

9.1 認識質量互變規律 導學案
【學習目標】
1.通過”猜猜我是誰“辨別不同品牌手機，學會區分量與質含義，提升聚合思維。
2.通過為華為撰寫頒獎詞，闡明量變與質變的含義及關系，增強對”強國重器品牌“的認同，激發為中華復興而奮斗的決心和信心。
3.通過回顧海思麒麟芯片的發展歷程描繪發展趨勢圖，正確把握漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系，樹立辯證思維。
【課堂探究】
總議題：兩岸猿聲啼不住 輕舟怎渡萬重山？
第一幕：梅須遜雪三分白 雪卻輸梅一段香
任務1：猜猜我是誰？依據什么辨別它們？
任務2：我們有什么不同？通過什么區分它們？
第二幕：寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來
任務3：撰寫頒獎詞
請你結合2019.5.16-2023.8.29日華為的經歷，以“中華有為,厚積薄發”為主題，為華為榮獲“國之重器”品牌撰寫頒獎詞。
要求：獨立思考2分鐘，小組交流3分鐘，選出發言人宣讀頒獎詞，凸出主題，表達流暢，感情充沛。
第三幕：時人不識凌云木 直待凌云始道高
任務4：描繪發展歷程
請你畫出華為海思麒麟芯片的發展歷程及趨勢
【體系構建】
【隨堂訓練】
1.王國維總結過求學的三重境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。透過王國維的三重求學境界，我們可以領悟到(　　)
A．量變比質變重要
B．有了求學過程中的量變才可能有求學的質變
C．量是一事物區別于他事物的規定性
D．量總是一定事物的量
2.下圖漫畫給我們的辯證法啟示是（ ）
A．要勇于實踐，發揮主觀能動性
B．要樹立信心，正視眼前的困難
C．要腳踏實地，注重量的積累
D．要抓住機遇，促成事物質變
3.不同年齡階段的兒童思維狀況既有上一年齡階段的兒童思維的“影子”，又向下一年齡階段兒童的思維特點趨近。例如，學前兒童的思維繼承著嬰兒動作思維的特點，但形象思維也開始發展起來。這表明(　　)
①事物的發展是連續性與間斷性的統一　②事物的發展是一個突變的過程?、凼挛锏牧孔儽厝灰鹳|變　④事物的發展存在前后相繼的聯系
A．①③　　 B．①④　　　C．②③　　 D．②④
4.當人們沉溺于“指尖社交"，長時間低頭看手機時,頸椎病就找上門了。據清華大學力學專家分析,在人們低頭時，前屈極限(下巴碰到胸骨的狀態)只能是45°，而前屈幅度達到30°就會影響到頸椎;長期處于極度前屈的異常穩定狀態，會對頸椎造成傷害。因此，“低頭族”患頸椎病的概率極大。這說明
①新事物的發展道路是曲折迂回的
②量變積累到一定程度必然引起質變
③應堅持適度原則，防止不利質變的發生
④任何事物既有好的一面也有不好的一面
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

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