資源簡介

《用藥和急救》教學設計
1.1 教材依據(jù)
《用藥和急救》是人民教育出版社八年級下冊第八單元安排的內容。
1.2 教材分析
本節(jié)課安排在《健康的生活》這一單元，是為了讓學生掌握基本的醫(yī)藥知識，具有很強的實踐意義。本部分內容培養(yǎng)學生收集信息、運用信息解決實際問題的能力，也為培養(yǎng)學生對醫(yī)學的興趣打下基礎。在設計教學方案時教師加上了“其它的傷害”這個環(huán)節(jié)，這也是本節(jié)課的一個拓展，指在讓學生掌握更多日常生活中可能會遇到的傷害和急救方法。
1.3 教法分析與學法指導
本節(jié)課以啟發(fā)式教學法、談話法、討論教學法、直觀教學法中的觀察、分析、總結、討論等活動引導學生進行自主學習。以情景模擬的方式指導學生，掌握基本的急救方法。在教師的積極引導下，學生采用探究式學習法、討論法通過圖片、情景模擬等活動，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。通過模擬活動直觀的掌握一些基本的急救方法。
教學目標及重難點
2.1 生命觀念
（1）掌握急救措施的一般步驟。
（2）學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。
（3）分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。
（4）了解一些其它的傷害（骨折、觸電、中暑）及處理方法；
（5）如何了解醫(yī)院，學會就醫(yī)。
2.2 科學思維
（1）培養(yǎng)學生在緊急情況下冷靜謹慎處理問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生對不同情況的分辨能力及實際采取措施的實踐能力。
2.3 社會責任
（1）通過急救措施的學習，培養(yǎng)學生關心、幫助他人的優(yōu)秀思想品德，提高自我素質。
（2）培養(yǎng)學生關心生活、留意生活、從日常生活中學習、積累知識的良好習慣。
2.4 教學重點
急救措施的一般步驟。
2.5 教學難點
（1）胸外按壓的目的及其順序
（2）分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。
教學過程
3.1 導入新課
互動1：圖片1
以愛心為背景展示急救車、急救標志、急救電話、急救藥箱等圖片，并播放歌曲“生命的力量”（中國緊急救援主題曲）為這節(jié)課做鋪墊。
互動2：兩個小故事
談話：在上課前給大家講兩個真實的故事
故事一：學生小羅在課外活動中，不慎摔倒在地，后腰撞到在地上的一個鐵制三角架上。頓時，小羅感到腰部劇烈疼痛，下肢麻木，但腳還能動。同學們見狀，有的抬頭，有的搬腳，將小羅抬到了醫(yī)務室床上休息。這時小羅發(fā)現(xiàn)雙下肢和足趾已不能活動了。醫(yī)生很惋惜：小羅摔倒后出現(xiàn)腰痛癥狀，說明脊柱可能受損，而抬頭搬腳又使脊柱強行彎曲而損傷了脊髓，導致小羅肢體完全癱瘓。由于同學們一時的搬運不當，造成了小羅終身的痛苦。
故事二：周五體育課上，大家都跟著老師做活動，雯雯和三四個同學偷偷到沙坑上玩單桿。雯雯單桿玩得不錯，很快就爬上了中等高的桿。在單桿邊上坐著，雯雯想要挪到另一頭，力氣沒使上來，身子向前翻，頭先著地頸部劇烈疼痛，頭部太不起來，可以自主呼吸。當同學們正想幫助她站起來時，被一位同學阻止并組織同學把毛巾、毛毯等放到頭周圍，用磚、石頭等把頭固定，等待急救人員到來。雯雯經(jīng)過了一段時間的治療身體恢復正常，沒有留下任何后遺癥。
談話：親愛的同學們，每個人都希望擁有幸福平安的生活，但是天有不測風云生活中難免會發(fā)生意外、受到傷害。生活中發(fā)生的事情遠不止故事中那樣簡單，車禍、溺水、觸電等情況（展示圖片）時有發(fā)生，在危及時刻我們如果能正確的及時的進行自救和互救，可能會挽救傷者的生命。
今天我們就來學習——急救（板書：課題）
3.2 設置情景請學生體會
情景創(chuàng)設：如果你在學校門口遇到一位同學突然暈倒你首先會怎么辦？
首先：撥打“120”急救電話
活動：一名同學現(xiàn)場演示，然后討論并總結出怎樣最好。
學生總結：撥打“120”急救電話時要注意語言要精練、準確。并主要講清以下幾點：
（1）患者的性別、年齡。
（2）患者目前最危重的病情如昏倒、呼吸困難、大出血等和以前與此有關的疾病等等。
（3）患者發(fā)病現(xiàn)場的詳細地址、門牌或樓號、樓層、房間號及電話號碼等。
（4）約定好等候急救車的詳細地點。最好選擇就近的公共汽車站、較大的路口、著名單位或標志性建筑的門口、醒目的公共設施等處接車。
（5）如為意外災害性事故，必須說明傷害的性質，如交通事故、塌方、火災、觸電、溺水、毒氣泄漏等，還必須說明受傷人數(shù)、嚴重程度等情況。
（6）必須回答急救電話“120”受理臺需要了解的其它問題，注意打急救電話時呼救人員不要先放下電話，要等救援醫(yī)療服務調度人員先掛斷電話。打完電話后，盡量能提前出去接車，見到救護車應主動上前接應，帶領醫(yī)務人員趕到現(xiàn)場。
3.3 設置情景進行體驗
過渡談話：電話撥通后，急救車需要一段時間才能到達，在這段時間內，應采取一些必要的急救措施，我們來一起看下面的內容。
情景創(chuàng)設：撥打電話后應該怎么辦？
具體方法：
（1）檢查意識否清晰
（2）檢查呼吸是否通暢(一位學生表演)
（3）通暢呼吸道
（4）進行人工呼吸
①一只手托起病人下頜，一只手捏緊病人鼻孔；
②深吸一口氣，對著病人的口部用力吹入；
③吹氣停止后，嘴離開，松開病人的鼻子，如此反復進行；
④每分鐘吹氣15-20次。
（5）檢查是否有效：病人的胸廓能夠隨著每次吹氣而略有隆起，并且氣體能夠從口部排出，證明有效。
（請學生模擬）
（6）如果病人同時心跳停止，則應同時進行人工胸外心臟擠壓。
①救護者雙手疊放在一起
②按壓病人的胸骨下端，使其下陷3-4厘米
③每做一次人工呼吸，需要4-5次心臟擠壓
（7）檢查是否有效：病人出現(xiàn)自主呼吸，頸動脈有搏動，臉色紅潤證明有效。
（請學生模擬）
3.4 觀看教師急救視頻并進行模擬
方案一：學生認真觀看視頻并用礦泉水瓶模擬
方案二：學生分組進行模擬（如圖）
3.5 其它急救措施
過渡談話：除此以外，我們可能還會遇到這樣的情況。
情景：運動場上小明跑步摔了一跤，腿部受傷，血液從傷口慢慢滲出。小明該怎么辦？
毛細血管出血，血液慢慢滲出，將傷口沖洗干凈，貼上創(chuàng)可貼既可。
情景：小紅在削蘋果是不小心用刀割傷了手，血液從傷口連續(xù)不斷的流出。小紅該怎么辦？
靜脈出血，血液呈暗紅色，連續(xù)不斷流出，在傷口上蓋上敷料，用紗布繃帶加壓止血。
情景：十字路口發(fā)生了一起車禍，學生小亮騎自行車，被一輛闖紅燈農(nóng)用拖拉機撞到，腿部受傷，血液從傷口一股一股涌出。如果你看見了該怎么辦？
動脈出血，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或是隨心跳一股一股地涌出。若不及時止血，患者會因失血過多而死亡。
出血一般有內出血和外出血，今天我們講解的是外出血，內出血指體內器官出血，一般不易診斷，一定要及時去醫(yī)院救治。
除此以外還有一些意外傷害，比如：骨折、觸電、蛇咬、中暑、吞入異物等希望同學們在課下查閱相關資料進行學習。
課堂總結：
意外傷害時刻都存在，只有做到“防患于未然”掌握了急救知識和技能，遇到意外傷害時，我們的生命和健康才能得到盡可能的保護。希望同學們通過今天的學習在危急時刻能夠及時有效地進行自救和互救保護可貴的生命。
教學反思
健康的生活是初中生物學課程標準，情感·態(tài)度·價值觀中指出的非常重要的一項常識，也是終身受益的一項技能知識。本節(jié)課充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，首先在導課時通過兩個對比鮮明的故事，使學生認識到掌握正確急救知識的重要性。接下來，運用情景模擬的教學方式，指導學生參與其中，通過生動的實踐使他們掌握教學內容。整節(jié)課教師積極引導學生采用討論法、探究式學習法，通過圖片分析、情景模擬等活動，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，突出了對學生實踐能力的培養(yǎng)，同時還具有一定的社會意義。在現(xiàn)場模擬人工呼吸和胸外按壓時，由于學生本身不是專業(yè)的救護人員，而屬于受保護的弱勢群體，教材中特意強調：“需要注意的是，救護者需要經(jīng)過專門培訓，方可進行心肺復蘇操作”，所以設計了用礦泉水瓶來代替模型，只是讓學生體驗急救的一般方法，了解心肺復蘇的順序，達到了一定的教學效果。
教師在教學的過程中以尊重生命，生命至上為主線，時刻提醒學生關注生命、學會力所能及的呼救方式和急救方法。培養(yǎng)學生在緊急情況下冷靜謹慎處理問題的能力，培養(yǎng)學生關心、幫助他人的優(yōu)秀思想品德，提高自我素質。培養(yǎng)學生關心生活、留意生活、從日常生活中學習、積累知識的良好習慣。

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