資源簡介

第二節(jié)　發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時(shí)）
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教學(xué)目標(biāo)
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1．說出肺的結(jié)構(gòu)及其功能。
2．概述肺與外界的氣體交換過程。
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教學(xué)重點(diǎn)
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肺與外界的氣體交換過程。
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教學(xué)難點(diǎn)
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肺與外界的氣體交換過程。
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教學(xué)準(zhǔn)備
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模擬實(shí)驗(yàn)的裝置；多媒體課件等。
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教學(xué)過程
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新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】展示人體呼吸系統(tǒng)的示意圖，通過復(fù)習(xí)舊知，提出問題：氣體是如何進(jìn)入肺的？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺。
【教師活動(dòng)】對學(xué)生的回答作出評價(jià)。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：氣體進(jìn)入肺后，又發(fā)生了怎樣的變化？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流。
新知探究
肺與外界的氣體交換
【教師活動(dòng)】展示肺的結(jié)構(gòu)示意圖，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：肺的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，思考，嘗試回答：肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
【教師活動(dòng)】對學(xué)生的回答作出評價(jià)。緊接著組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)：閉眼默數(shù)自己一分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)。
【學(xué)生活動(dòng)】按照教師的要求進(jìn)行活動(dòng)。
【教師活動(dòng)】對學(xué)生的活動(dòng)作出評價(jià)并進(jìn)行補(bǔ)充：肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。
1．平靜時(shí)人體每分鐘大約呼吸16次，為什么氣體能進(jìn)出肺呢？
2．空氣每分鐘也會(huì)進(jìn)出瓶子16次嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，思考，并嘗試回答問題。
1．呼吸道有骨或軟骨做支架，是暢通的。
2．不會(huì)。
【教師活動(dòng)】繼續(xù)講解：為什么空氣每分鐘會(huì)進(jìn)出肺16次呢？下面我們來做一個(gè)小活動(dòng)。教師邊演示對注射器（去掉針頭）活塞的推拉操作，邊講解：將注射器的活塞拉出一部分，用左手手指堵住針孔，然后右手用力推活塞，會(huì)發(fā)現(xiàn)逐漸推不動(dòng)了；此時(shí)，松開右手，可以看到活塞被推了回來。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？
【學(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀看操作演示，思考，回答。
【教師活動(dòng)】再次操作，并講解：這與針筒內(nèi)氣體壓力的變化有關(guān)。我們將注射器的活塞拉出一部分，里面有了一定量的空氣，當(dāng)用手指堵住針孔，并把活塞往里推時(shí)，針筒的容積逐漸變小，氣體壓力逐漸變大，慢慢地就推不動(dòng)了；當(dāng)針筒內(nèi)的氣體壓力較大時(shí)，此時(shí)如果松手，活塞就被推了回來。活塞被推回的過程中，針筒的容積逐漸變大，氣體壓力就逐漸變小，直到針筒內(nèi)外的氣體壓力達(dá)到平衡，活塞就不動(dòng)了。其實(shí)，空氣進(jìn)出肺也與氣體的壓力有關(guān)。
【教師活動(dòng)】展示胸廓的圖片，并講解：由胸骨、肋骨和胸椎圍成的圓錐形骨骼支架，與肋間肌共同組成了胸廓；胸廓與膈肌構(gòu)成一個(gè)封閉的胸腔；胸廓對肺具有支持和保護(hù)作用。
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真傾聽教師的講解。
【教師活動(dòng)】再次組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)：體驗(yàn)深呼吸時(shí)胸廓的變化。展示課堂活動(dòng)的要求：坐直身體；雙手按在胸部兩側(cè)；深吸氣時(shí)，感受肋骨的變化方向和胸廓變化；深呼氣時(shí)，感受肋骨的變化方向和胸廓變化。
【學(xué)生活動(dòng)】按照教師的要求進(jìn)行操作，并與同學(xué)分享感受。
【教師活動(dòng)】展示吸氣、呼氣的圖片，進(jìn)行講解：深吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓前后徑、左右徑增大，導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓前后徑、左右徑縮小，導(dǎo)致胸廓縮小。胸廓的擴(kuò)張和收縮是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果。也就是說，肋間肌收縮，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓前后徑、左右徑增大，導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大；肋間肌舒張，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓前后徑、左右徑縮小，導(dǎo)致胸廓縮小。
【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，認(rèn)真傾聽教師的講解。
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第45~46頁的內(nèi)容，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：胸廓的擴(kuò)大和縮小還與什么有關(guān)呢？
【學(xué)生活動(dòng)】通過閱讀教材，思考，回答問題：胸廓容積的擴(kuò)大和縮小，還與膈的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
【教師活動(dòng)】繼續(xù)提出問題：什么是膈？它有什么作用？膈的運(yùn)動(dòng)與胸廓的變化有什么關(guān)系呢？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，嘗試回答：膈位于胸腔底部，主要由肌肉組織構(gòu)成，可以收縮和舒張；膈是將胸腔和腹腔分隔開的結(jié)構(gòu)。吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓上下徑增大，導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓上下徑縮小，導(dǎo)致胸廓縮小。
【教師活動(dòng)】對學(xué)生的回答作出評價(jià)。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢？是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流。
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。展示模擬實(shí)驗(yàn)的裝置，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：你能試著說出該裝置的各部分分別代表人體的什么結(jié)構(gòu)嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，嘗試回答問題：1是氣管，2是支氣管，3是胸廓，4是肺，5是膈。
【教師活動(dòng)】對學(xué)生的回答作出評價(jià)。出示模擬實(shí)驗(yàn)的操作步驟并進(jìn)行演示，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？
【學(xué)生活動(dòng)】觀看教師的演示，思考，討論，嘗試回答：用手向上推橡皮膜時(shí)，氣球回縮；放松橡皮膜時(shí)，氣球脹大。
【教師活動(dòng)】對學(xué)生的回答作出評價(jià)并總結(jié)：用手向上推橡皮膜，氣球會(huì)回縮，這表示膈肌舒張，膈頂部上升，胸腔容積縮小，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被呼出；放松橡皮膜，氣球會(huì)脹大，這表示膈肌收縮，膈頂部下降，胸腔容積擴(kuò)大，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)減小，于是氣體就被吸入。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：肺與外界是如何進(jìn)行氣體交換的呢？
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試回答：當(dāng)肋間肌和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)氣體壓力降低，于是外界氣體就被吸入；當(dāng)肋間肌和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力增大，于是氣體就被呼出。
【教師活動(dòng)】對學(xué)生的回答作出評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生完成表格，旨在讓學(xué)生鞏固肺與外界的氣體交換過程。
出示表格：
肋間肌和膈肌 肋骨、膈 胸腔容積 肺 肺內(nèi)氣體壓力 氣流方向
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，嘗試完成表格。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了肺的結(jié)構(gòu)及其功能，以及肺與外界的氣體交換過程。當(dāng)肋間肌和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力減小，于是外界氣體就被吸入；當(dāng)肋間肌和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力增大，于是氣體就被呼出。
板書設(shè)計(jì)
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教學(xué)反思
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