資源簡介

第二節　發生在肺內的氣體交換（第2課時）
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教學目標
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1．說出肺泡適于與血液進行氣體交換的特點。
2．概述肺泡與血液的氣體交換過程。
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教學重點
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肺泡與血液的氣體交換過程。
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教學難點
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肺泡與血液的氣體交換過程。
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教學準備
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多媒體課件等。
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教學過程
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新課導入
【教師活動】展示游泳運動員游泳的圖片，講解：外界的空氣經過呼吸道的處理進入肺。肺與外界的氣體交換是通過吸氣、呼氣運動實現的。那么，外界的空氣進入肺后還會發生什么變化呢？
【學生活動】思考，討論，交流。
新知探究
肺泡與血液的氣體交換
【教師活動】出示教材第45頁“想一想，議一議”的呼出氣體與吸入氣體成分的比較表格，提出問題，引發學生思考。
1．呼出的氣體成分發生了什么變化？
2．含量增加的氣體成分是哪里來的？
3．含量減少的氣體成分到哪里去了？
【學生活動】根據所學知識，思考，并嘗試回答問題。
1．呼出的氣體中，氧氣的含量明顯減少，二氧化碳和水的含量明顯增加。
2．增加的二氧化碳和水直接來自肺部；但究其根源，二氧化碳是體內細胞呼吸的產物，水有的是細胞呼吸的產物，有的是從飲食中攝入的。
3．吸入的氧氣進入體內，供生命活動需要。
【教師活動】對學生的回答作出評價并總結：呼出的氣體成分發生變化的主要原因是肺泡與血液發生了氣體交換。肺泡與血液之間的氣體交換是怎樣進行的？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】展示肺泡的圖片，提出問題，引發學生思考：什么是肺泡？它有什么作用？
【學生活動】思考，并嘗試回答問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價并總結：氣管分支形成左右支氣管，支氣管在肺里經過多次分支后，在最細的分支末端形成肺泡；肺泡是肺與血液進行氣體交換的基本結構。肺泡有哪些適于氣體交換的特點呢？這些特點分別有什么作用？
【學生活動】觀察圖片，思考，并嘗試回答問題：肺泡數量多，體積小，增加了與空氣的接觸面積；肺泡外面包繞著豐富的毛細血管，增加了肺泡與血液進行氣體交換的面積；肺泡壁和毛細血管壁都很薄，只由一層扁平的上皮細胞構成，有利于進行氣體交換。
【教師活動】同學們回答得很全面，這些都是肺泡適于與血液進行氣體交換的特點。那么，肺泡內的氣體交換是怎樣進行的呢？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】展示氣體擴散的實驗裝置圖，提出問題，引發學生思考：二氧化氮為紅棕色氣體，密度比空氣大。如果把中間的玻璃板抽掉，二氧化氮能進到上面的瓶子里去嗎？最后結果會怎樣？
【學生活動】思考，根據生活經驗回答：能。兩個瓶子內的氣體會混合在一起，最后顏色變得均勻。
【教師活動】對學生的回答作出評價并總結：像這樣，不同的物質在互相接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，明白擴散現象。
【教師活動】展示肺泡與血液之間的氣體交換示意圖，講解：當肺泡中的氧氣濃度大于血液中氧氣濃度時，氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；當肺泡中的二氧化碳濃度小于血液中二氧化碳濃度時，二氧化碳也通過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，并隨著呼氣的過程排出體外。可見，肺泡內的氣體交換是通過擴散作用完成的。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，明白肺泡內的氣體交換過程。
【教師活動】講解：進入血液中的氧，通過血液循環輸送到全身各處的組織細胞里。你們知道氧最后是在細胞中的什么部位被利用的嗎？大家可以回憶一下我們在七年級上冊學過的呼吸作用和線粒體的知識進行回答。
【學生活動】回憶，思考，嘗試回答：氧在細胞的線粒體中被利用。動物從外界獲得的氧，通過紅細胞運送到身體各個部位，線粒體則消耗這些氧來產生能量，供給細胞，使新陳代謝正常進行。
【教師活動】對學生的回答作出評價。提出問題，引發學生思考：組織內的氣體交換是怎么進行的呢？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】展示血液與組織細胞之間的氣體交換示意圖，講解：組織內的氣體交換也是通過擴散作用完成的。當血液中的氧氣濃度大于組織細胞內的氧氣濃度時，氧氣擴散進入組織細胞；當血液中的二氧化碳濃度小于組織細胞內的二氧化碳濃度時，二氧化碳擴散進入血液。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，明白組織內的氣體交換過程。
【教師活動】根據所學的知識，指導學生總結人體呼吸的全過程，并嘗試以流程圖的形式表示出來。
【學生活動】嘗試總結人體呼吸的全過程并畫流程圖。
【教師活動】對學生的總結進行評價并補充：肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實現的；肺泡內的氣體交換是通過擴散作用實現的；氣體在血液中的運輸是通過血液循環實現的；組織內的氣體交換是通過擴散作用實現的。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，明白人體呼吸的整個過程。
【教師活動】出示測量肺活量的用品及方法，指導學生按照要求測量自己的肺活量。
課堂小結
通過本節課的學習，知道了肺泡與血液的氣體交換過程：肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，同時血液中的二氧化碳也通過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。進入血液中的氧，通過血液循環輸送到全身各處的組織細胞里。
板書設計
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教學反思
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