資源簡介

第一節　流動的組織——血液
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教學目標
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1．描述血液的組成成分和各成分的主要功能。
2．使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。
3．嘗試解讀血常規化驗的主要數據。
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教學重點
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血液的組成成分和各成分的主要功能。
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教學難點
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用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識別血細胞。
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教學準備
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多媒體課件等。
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教學過程
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新課導入
【教師活動】展示在醫院抽血做血常規檢查的圖片，提出問題，引發學生思考：為什么血液化驗可以作為判斷是否健康、診斷疾病的重要依據？我們的血液有哪些成分？為什么失血過多會導致死亡？對失血多的病人，為什么要及時輸血而不是僅僅輸液？
【學生活動】思考，結合生活經驗嘗試回答。
新知探究
一、血液的組成
【教師活動】展示血液分層圖，講解：將一定量的人的血液放入裝有抗凝劑的試管中，用離心機離心或靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現象。展示某人去醫院看病做血常規檢查時的一張化驗單（示部分內容）。引導學生觀察，并分析、討論給出的問題。
出示問題：
1．含有抗凝劑的血液，離心或靜置一段時間后分成了幾層？為什么會出現這種分層現象？
2．血液可能是由哪幾部分組成的？常規化驗單上所列的血液成分，應分別位于哪一層？
【學生活動】仔細觀察，認真分析，得出答案：
1．血液中含有不同的組成成分，它們的比重不一樣，所以，含有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后，就會逐漸分成上下兩層，兩層中間還有一薄層白色物質。
2．血液是由上層的淡黃色半透明液體、下層深紅色部分以及中間很薄的一層白色物質組成的。紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色的物質里，白細胞和血小板在中間很薄的一層白色物質中。
【教師活動】通過展示血液的組成圖，共同得出結論：血液是由血漿和血細胞組成的。進一步提出問題，引發學生思考：為什么把血液稱為“流動的組織”？
【學生活動】思考，回答：血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構成血液，完成物質運輸等功能。因此，血液是一種組織，屬于結締組織。血液可以流動，因此被稱為“流動的組織”。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并進一步引導學生聯系七年級上冊所學的動物體的結構層次，知道血液是一種結締組織。
【過渡】血漿是血液中的液態部分，它包含哪些成分呢？
二、血漿
【教師活動】展示血漿成分示意圖，指導學生觀察，并讓其根據血漿成分，推斷血漿的功能。
【學生活動】觀察血漿成分示意圖，思考，嘗試回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并補充講解血漿的功能。
1．血漿有運載血細胞的功能，因為它的主要成分是水。
2．血漿有運輸營養物質的功能，因為血漿中含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽等物質，這些物質是人體所需的。
3．血漿有運輸廢物的功能，因為血漿中含有尿素等成分（尿素由教師補充指出）。
【學生活動】認真傾聽教師的講解。
【教師活動】展示血清的圖片，進一步講解血清與血漿的區別。
【過渡】血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板，它們的形態是什么樣的呢？
三、血細胞
【教師活動】在做血常規化驗時，醫生會從指尖取血，做成涂片在顯微鏡下觀察。醫生在顯微鏡下看到了什么？讓我們也來看一看。
【學生活動】根據教師出示的材料用具與方法步驟進行分組實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片。
【教師活動】巡回指導，展示顯微鏡下的血細胞圖，提出問題，引發學生思考。
1．你所觀察到的人血永久涂片中數量最多的是哪種細胞？
2．你是怎樣區分紅細胞和白細胞的？
【學生活動】觀察人血永久涂片，思考，討論，嘗試回答。
1．觀察的人血永久涂片中數量最多的是紅細胞。
2．紅細胞呈兩面凹的圓盤狀，紅色，數量多，不用染色就可以觀察到；白細胞的個體比紅細胞大，數量少，只有經過染色才能觀察清楚。
【教師活動】對學生的回答作出評價。展示電鏡下的紅細胞圖，引導學生在觀察的基礎上結合教材分析紅細胞的數量、形態、結構、富含的特殊物質及功能。
【學生活動】觀察電鏡下的紅細胞圖，分析，回答：紅細胞數量最多，呈兩面凹的圓盤狀，沒有細胞核，有特殊物質血紅蛋白，能運輸氧。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并補充講解：骨髓中的造血干細胞能分化為紅細胞、白細胞和血小板，因此血液中的紅細胞數量并不會減少。紅細胞呈紅色，是因為紅細胞富含血紅蛋白。血紅蛋白含鐵，它在含氧量高的地方容易與氧結合，在含氧量低的地方又容易與氧分離。紅細胞含有的血紅蛋白的特性決定了紅細胞具有運輸氧的功能。
【教師活動】繼續提出問題，引發學生思考。
1．人體內的紅細胞或血紅蛋白低于正常值，會對健康造成什么影響？
2．你認為貧血患者會表現出哪些癥狀？根據血紅蛋白的成分，分析在飲食中應注意什么。
【學生活動】思考，討論，根據所學知識及生活經驗回答。
1．人體內紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血。
2．貧血的癥狀：面色蒼白、頭暈、乏力、心悸、精神不振等。
飲食建議：多吃含鐵和蛋白質豐富的食物。
【教師活動】提出問題，引導學生學以致用。運動員在賽前備戰時，往往選擇昆明等地作為訓練基地。你認為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產生什么樣的影響？
【學生活動】思考，根據所學知識回答：昆明屬于高原地區，同平原地區相比，空氣中氧含量低。在這種環境中訓練，可增加運動員紅細胞和血紅蛋白的含量，增強血液供氧能力，從而增強運動能力。
【教師活動】展示電鏡下的白細胞圖，引導學生觀察圖片并結合教材分析白細胞的數量、形態、結構及功能。
【學生活動】觀察電鏡下的白細胞圖，分析，回答：白細胞數量最少，體積最大，有細胞核，有保護和防御的功能。
【教師活動】對學生的回答作出評價，提出問題，引發學生思考：白細胞是如何保護和防御的呢？展示白細胞吞噬細菌過程的圖片，講解：白細胞是人體的衛士，有防御和保護作用。當病菌侵入人體時，白細胞能通過變形而穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍并吞噬。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，并感知白細胞吞噬細菌的過程。
【教師活動】提出問題，引發學生思考：當我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現紅腫現象，這就是發炎。一段時間之后，紅腫可能會自動消失，這是什么原因呢？
【學生活動】思考，根據所學知識回答：當身體某處受傷，病菌侵入時，白細胞可以通過變形穿過毛細血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，吞噬病菌，同時傷口周圍會出現紅腫現象。一旦病菌被消滅，炎癥也就消失了。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并引導學生進一步探究：一個紅細胞的壽命大約為120天，而大部分白細胞的壽命只有幾天，你能解釋其原因嗎？
【學生活動】思考，討論，回答：白細胞吞噬了病菌和死亡的細胞后，自己也會死亡，所以白細胞的壽命比較短。
【教師活動】對學生的回答作出評價。展示電鏡下的血小板圖，引導學生觀察圖片并結合教材分析血小板的數量、形態、結構及功能。
【學生活動】觀察電鏡下的血小板圖，分析，回答：血小板數量較少，體積最小，形狀不規則，沒有細胞核，具有止血和加速凝血的作用。
【教師活動】創設情境，提出問題，引發學生思考：身體有了小傷口，傷口流血后會自己止血，為什么？
【學生活動】思考，討論，回答：這是血小板的功勞。當血液流經傷口時，血液中的血小板就會在傷口處聚集成團，同時血小板破裂時還會釋放一些物質，促進血液凝固成塊，堵住傷口而止血。
【教師活動】對學生的回答作出評價，引導學生比較三種血細胞，并填寫表格。
項目 形態 有無細胞核 大小 數量 功能
紅細胞
白細胞
血小板
【學生活動】分析，討論，完成表格。
【教師活動】對學生的回答作出評價并總結：血液具有運輸、防御和保護作用。再次展示在醫院抽血做血常規檢查的圖片，提出問題，引發學生思考：為什么血液化驗可以作為判斷健康、診斷疾病的重要依據呢？
【學生活動】思考，根據所學知識回答：血液中各種血細胞都有特定功能，在數量上有正常范圍，如果過多或過少，就會影響其正常功能，也表明機體存在某方面的疾病；血液是營養物質、廢物等物質運輸的載體，這些物質含量如果發生異常，通常就表明機體存在問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價。出示我國有關正常成年男、女紅細胞（RBC）、白細胞（WBC）、血紅蛋白（Hb）和血小板（PLT）的參考值。引導學生分析血常規化驗單。
【學生活動】仔細觀察化驗單上的內容，思考，討論，得出答案：化驗報告單上紅細胞和血紅蛋白的值都低于正常值，說明貧血；白細胞的值高于正常值，說明身體內有炎癥。
課堂小結
通過本節課的學習，知道了血液的組成及功能。我們對血液的認識尚未止步，血液研究領域仍有廣闊的空間等著我們去探索。
板書設計
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教學反思
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