資源簡介

第二節　血流的管道——血管（第1課時）
1．嘗試觀察小魚尾鰭內血液流動的現象并找到三種血管。
2．在實驗過程中培養學生愛護小動物的情感。
觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，區分動脈與靜脈。
觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，區分動脈與靜脈。
顯微鏡，培養皿，滴管，棉絮，清水，載玻片，尾鰭色素少的活的小魚；多媒體課件等。
新課導入
【教師活動】展示立交橋的圖片，提出問題，引發學生思考：人體運輸血液的管道是什么？
【學生活動】展開想象，思考，交流。
【教師活動】引導學生聯想，并講解：對于一個城市來說，交通是其命脈。在我們的身體內，也有著一個繁忙的運輸系統，這個運輸系統就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流動著血液。
【過渡】身體內部都有哪些血管呢？不同血管中的血流情況相同嗎？
新知探究
實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動
【教師活動】展示實驗的目的要求和材料用具，引導學生分組完成實驗。
【學生活動】了解實驗的目的要求，檢查材料用具，并熟悉實驗步驟。
【教師活動】展示多條小魚游泳的圖片，提出問題，引發學生思考。
1．如何選擇小魚？
2．這樣選擇小魚的原因是什么？
【學生活動】思考，嘗試回答：
1．選擇尾鰭色素少的活的小魚。
2．尾鰭色素少便于觀察，活的小魚血管中的血液才會流動。
【教師活動】邊講解實驗的方法步驟邊演示，指導學生觀察小魚尾鰭內血液的流動。
1．包裹：用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。提醒學生，一要輕拿輕放，盡量使小魚少受傷害；二要保持濕棉絮中有足夠的水分，使魚在實驗期間能獲得足夠的氧。
2．平放：將小魚平放在培養皿中，使尾鰭平貼在培養皿上。等魚安定后，將載玻片蓋在尾鰭上。
3．觀察：（1）將培養皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。
（2）找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。
（3）注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。
4．同時強調實驗中應注意的問題：
（1）將小魚放在培養皿中，小魚會跳動，應等小魚安定后，再將載玻片蓋在尾鰭上。
（2）觀察過程中，應時常用滴管往棉絮上滴水以保持濕潤，維持小魚的呼吸并盡量使小魚少受傷害。
（3）實驗結束后，將小魚放回魚缸。
【學生活動】觀看教師的演示，了解實驗步驟，同時明確實驗中應注意的問題。
【教師活動】組織學生進行實驗，提出問題，引發學生思考。
1．你觀察到了幾種血管？這些血管中的血流速度一樣嗎？
2．在你看到的毛細血管中，紅細胞是呈單行移動的嗎？這說明毛細血管具有什么特點？
【學生活動】分組進行實驗，嘗試回答問題。
1．觀察到小動脈、小靜脈和毛細血管這三種血管。血液在這三種血管中流動的速度不同：在小動脈中流動快，在小靜脈中流動慢，在毛細血管中流動最慢。
2．在毛細血管中紅細胞是呈單行移動的，這說明毛細血管的內徑很小。
【教師活動】巡視指導學生的操作，及時發現問題，并糾正。指導學生找到這些血管后，對比這三種血管在血流速度、粗細、血流方向上的不同，并填寫實驗結果。
血管種類 血流速度 粗細 血流方向
動脈
毛細血管
靜脈
【學生活動】總結觀察到的血管粗細及血管內血液的流動情況（血流速度、方向），完成表格。
【教師活動】引導學生畫出三種血管的簡圖，并用箭頭標明血流方向。
【學生活動】判斷圖中的毛細血管、靜脈和動脈。
【教師活動】展示血液流動方向示意圖，師生共同總結血流方向，即動脈→毛細血管→靜脈。
課堂小結
通過用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，進一步提高了大家的實驗操作能力。同時，通過觀察血液在血管內的流動情況，能分辨出三種不同的血管，明確了紅細胞在毛細血管中是單行通過的，血液的流動方向是從動脈到毛細血管，再到靜脈，使我們更為直觀地認識到血液與血管的關系，為接下來的學習奠定了基礎。
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