資源簡(jiǎn)介

第三節(jié)　輸送血液的泵——心臟（第2課時(shí)）
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教學(xué)目標(biāo)
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1．概述血液循環(huán)的途徑。
2．認(rèn)識(shí)血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化，區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血。
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教學(xué)重點(diǎn)
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血液循環(huán)的途徑。
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教學(xué)難點(diǎn)
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1．體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系。
2．血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化，區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血。
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教學(xué)準(zhǔn)備
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多媒體課件等。
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教學(xué)過(guò)程
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新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】展示心臟工作示意圖，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：心臟收縮時(shí)，左、右心室的血液是同時(shí)泵出心臟的，血液離開(kāi)心臟后經(jīng)過(guò)了哪些路徑？發(fā)生了哪些變化？又是如何流回心臟的呢？
【學(xué)生活動(dòng)】積極思考，討論。
新知探究
一、血液循環(huán)的途徑
【教師活動(dòng)】展示血液循環(huán)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別人體的血液循環(huán)系統(tǒng)。
【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材，識(shí)別人體的血液循環(huán)系統(tǒng)。
【教師活動(dòng)】提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？出示流動(dòng)路徑的動(dòng)畫(huà)，以幫助學(xué)生理解。
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真觀察流動(dòng)路徑的動(dòng)畫(huà)，思考，討論，交流。
【教師活動(dòng)】出示體循環(huán)的過(guò)程，并講解：紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→全身各處毛細(xì)血管→各級(jí)靜脈→上腔、下腔靜脈→右心房，這是體循環(huán)過(guò)程。那么，在體循環(huán)路徑中，血液的成分發(fā)生了什么變化？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，嘗試回答。
【教師活動(dòng)】出示體循環(huán)的物質(zhì)交換動(dòng)畫(huà)，并講解：這一過(guò)程能將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與氧運(yùn)送給組織細(xì)胞，同時(shí)將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。血液從動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。動(dòng)脈血和靜脈血有什么區(qū)別呢？
【學(xué)生活動(dòng)】觀察，思考，回答：動(dòng)脈血顏色鮮紅，含氧豐富；靜脈血顏色暗紅，含氧較少。
【教師活動(dòng)】結(jié)合出示的流動(dòng)路徑的動(dòng)畫(huà)，繼續(xù)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞再次從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它又經(jīng)歷了哪些路徑？
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)體循環(huán)推理，觀察，思考，回答：紅細(xì)胞從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并總結(jié)：血液從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟的過(guò)程是肺循環(huán)。進(jìn)一步提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：在肺循環(huán)路徑中，血液的成分發(fā)生了什么變化？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，嘗試回答。
【教師活動(dòng)】出示肺循環(huán)的物質(zhì)交換動(dòng)畫(huà)，并講解：通過(guò)這一過(guò)程將血液中的二氧化碳運(yùn)到肺部再經(jīng)肺部排出，同時(shí)肺泡中豐富的氧進(jìn)入血液。血液由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：有人說(shuō)，動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血，靜脈中流的是靜脈血。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，思考，回答：這種說(shuō)法不對(duì)。動(dòng)脈血是指含氧豐富、顏色鮮紅的血；靜脈血是指含氧量較少，顏色暗紅的血。在體循環(huán)中，動(dòng)脈里流的一般是動(dòng)脈血，靜脈里流的一般是靜脈血，但在肺循環(huán)中，肺動(dòng)脈里流的是靜脈血，肺靜脈里流的是動(dòng)脈血。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。師生共同歸納血液循環(huán)及血液成分的變化：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，由動(dòng)脈血變靜脈血；肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，由靜脈血變動(dòng)脈血，這樣就形成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。
【教師活動(dòng)】結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣：一名同學(xué)的下肢受傷后發(fā)炎，通過(guò)在手腕處?kù)o脈注射藥物進(jìn)行治療。試說(shuō)出藥物到達(dá)傷口炎癥處所經(jīng)過(guò)的循環(huán)路徑。
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，回答。
【教師活動(dòng)】展示冠狀動(dòng)脈示意圖，講解什么是冠脈循環(huán)，進(jìn)一步了解冠心病及其預(yù)防措施。
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真了解冠狀動(dòng)脈，意識(shí)到要培養(yǎng)良好的生活作息。
二、心率與血壓
【教師活動(dòng)】講解心率與脈搏，明確指出一分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)與心率是一致的。通過(guò)測(cè)量人在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和安靜狀態(tài)下的脈搏，組織學(xué)生開(kāi)展“探究心率與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析。
【學(xué)生活動(dòng)】分組活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，討論分享。
【教師活動(dòng)】接著提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：人在參加勞動(dòng)或體育活動(dòng)時(shí)，心跳會(huì)加快，這樣可以保證心臟輸出的血量能夠滿足機(jī)體的需要。但是，缺乏鍛煉的人，在進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心跳會(huì)特別快，并出現(xiàn)不舒服，甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。這是為什么？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)回答：缺乏鍛煉的人，心臟壁的肌肉不夠發(fā)達(dá)，收縮和舒張的功能不強(qiáng)，心室每次射出的血量不夠多，在進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，只有靠加快心跳次數(shù)才能勉強(qiáng)滿足機(jī)體的需要。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。組織學(xué)生閱讀教材，了解血壓及其測(cè)量方法。
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，明白血壓的概念及其測(cè)量方法。
【教師活動(dòng)】結(jié)合學(xué)習(xí)到的有關(guān)血壓的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課后為自己的家人測(cè)量血壓。
課堂小結(jié)
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“紅細(xì)胞在身體內(nèi)的流動(dòng)路徑”的情境，學(xué)習(xí)了體循環(huán)、肺循環(huán)以及整個(gè)血液循環(huán)的途徑。結(jié)合已學(xué)過(guò)的人體的營(yíng)養(yǎng)與呼吸的知識(shí)，分析出血液循環(huán)過(guò)程中血液的變化。另外，還知道了動(dòng)脈與動(dòng)脈血，靜脈與靜脈血間的區(qū)別與聯(lián)系，避免形成“動(dòng)脈中流動(dòng)脈血，靜脈中流靜脈血”的錯(cuò)誤概念。最后，通過(guò)了解了冠心病、高血壓等心血管疾病，體會(huì)到要時(shí)刻關(guān)注心血管健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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教學(xué)反思
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