資源簡介

課 題 13.3比熱容 育人方案 課 時(shí) 2
舊知識復(fù)習(xí)： 1.內(nèi)能的定義是什么？ 2.內(nèi)能的影響因素包括什么？內(nèi)能增大，溫度一定升高嗎？ 3.改變內(nèi)能的兩種方法：___________、_____________。
課標(biāo)要求： 1.通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容。 2.能運(yùn)用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。
育人目標(biāo) 1．某同學(xué)用如圖所示的裝置做“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和食用油加熱，他得到如下數(shù)據(jù)： (1)從表中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的_______(選填“質(zhì)量”或“體積”)相同，為了達(dá)到該目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該選用的測量器材是_______． (2)加熱6 min時(shí)，食用油的溫度比水的溫度高，此時(shí)食用油吸收的熱量_______(選填“大于”“小于”或“等于”)水吸收的熱量． (3)實(shí)驗(yàn)表明，在相同條件下吸熱能力更強(qiáng)的是_______(選填“水”或“食用油”)． 2．相同質(zhì)量的鋁和銅(c鋁＞c銅)，放出了相同的熱量時(shí)，下列說法中正確的是( ) A．鋁降低的溫度較多　 B．銅降低的溫度較多 C．鋁和銅降低的溫度相同　 D．無法判斷 3.沿海地區(qū)，晝夜溫差較小，而內(nèi)陸沙漠地區(qū)的晝夜溫差較大，這主要是因?yàn)檠睾５貐^(qū)海水_______較大，吸收或放出相同的熱量，溫度變化_______(選填“較大”或“較小”)．
育 人 過 程
一、比較不同物質(zhì)吸熱的情況 1．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時(shí)，吸收的熱量_________． 二、比熱容 2.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的________與它的________和_____________的乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。 3.符號：________。 4.單位：________________，符號：________。 5.比熱容的表達(dá)式為 (表示_______的變化量) 6．水的比熱容為________________________，表示質(zhì)量為________的水溫度升高(或降低)________吸收(或放出)的熱量為________________． 7．比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)，不同物質(zhì)，比熱容一般________，同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，比熱容一般也________________，即比熱容的大小與物質(zhì)的________和　 　________有關(guān)． 【實(shí)驗(yàn)】比較不同物質(zhì)吸熱的情況 【提出問題】 1．一壺水和半壺水都從常溫?zé)_，_______需要的時(shí)間長；將一壺水燒開與燒熱，________需要的時(shí)間長； 2．對于不同的物質(zhì)，例如水、食用油、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，升高的溫度也一樣，它們加熱的時(shí)間__________，吸收的熱量_________．(均選填“一樣”或“不一樣”) 【進(jìn)行猜想】 3．同一種物質(zhì)，__________越大，______________越多，它吸收的熱量越______． 4．不同物質(zhì)，溫度升高時(shí)，吸收的熱量與它的__________和__________有關(guān)． 【實(shí)驗(yàn)過程】 5．取__________相等的水和食用油，裝在相同的燒杯中，用規(guī)格相同的電加熱器加熱． 6．要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，需要的測量工具是__________；此外，還需要用　 　__________測出它們的溫度，用__________測出加熱時(shí)間． 7．實(shí)驗(yàn)中用規(guī)格相同的電加熱器加熱的目的是______________________________． 【實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中． 8．實(shí)驗(yàn)中，通過比較_______________來比較水和食用油吸收熱量的多少，這里運(yùn)用的研究方法是___________． 9．為了科學(xué)地比較水和食用油的吸熱能力的強(qiáng)弱，小明選擇如下兩個(gè)方法： (1)讓質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，比較水和食用油_______________的多少； (2)讓質(zhì)量相同的水和食用油吸收相同的熱量，比較水和食用油______________的多少． 這里運(yùn)用的物理研究方法是_______________． 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】 結(jié)論1：質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，水吸收的熱量更__________． 結(jié)論2：質(zhì)量相同的水和食用油吸收相同的熱量時(shí)，水的溫度升高得更__________． 總結(jié)歸納：物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量__________來描述不同物質(zhì)吸熱能力的強(qiáng)弱． 三、比熱容特性的應(yīng)用 1．比熱容大的物質(zhì)，在吸收相同熱量的情況下，溫度變化____ (選填“大”或“小”)，因此比熱容大的物質(zhì)可以起到調(diào)節(jié)溫度的作用． 2．水的比熱容較____ (選填“大”或“小”)，因而在生活中有很多應(yīng)用，如暖氣用水作介質(zhì)、汽車?yán)鋮s液、調(diào)節(jié)溫度等． 四、比熱容相關(guān)計(jì)算 3.吸熱公式：,放熱公式：，其中c表示_________,m表示物體的_____,t0表示物體的初溫，t表示物體的末溫。 4.在計(jì)算熱量過程中，常常用表示溫度的變化量，上述兩個(gè)公式可以統(tǒng)一寫成Q=cm. 5.熱平衡狀態(tài)：溫度不同的兩個(gè)物體在相互接觸時(shí)會發(fā)生熱傳遞，最終兩個(gè)物體溫度相同時(shí)，熱傳遞停止。若不計(jì)熱量損失，高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量，即Q吸=Q放。 師生活動（體現(xiàn)分層教學(xué)思想，選擇不同學(xué)層次的3-5名學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評）
四、板書設(shè)計(jì)： 一、比熱容（表示不同物質(zhì)的吸收或放出熱量的能力） 1.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。 2.定義式： 3.單位： J/(kg · ℃)，讀作：焦每千克攝氏度。 4.水的比熱容是C水=4.2x103J/(kg · ℃)，其物理意義是：質(zhì)量為1kg 的水，溫度升高/降低1℃時(shí)所吸收/放出的熱量是4.2x103J. 5.比熱容是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)，它的大小與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關(guān)。與物質(zhì)的質(zhì)量、吸收熱量的多少、升高的溫度等無關(guān)。
育人反思：
作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè) 1．為創(chuàng)建宜居城市，江西尋烏大力加強(qiáng)城市建設(shè)，一河兩岸工程和黃崗山公園的打造，不僅為人們提供了良好的休閑散步場所，還很好地調(diào)節(jié)了兩岸的氣溫，這是利用了水的________大的特性．白天，相同質(zhì)量的水和土壤比較，吸收相同的熱量，水的溫度變化______(選填“大”或“小”)． 2.給質(zhì)量為10 kg的水加熱，水的溫度從30 ℃升高到50 ℃，水吸收的熱量為　 　__________J．[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)] 3.在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，質(zhì)量為1 kg，初溫為80 ℃的水吸收1.26×105 J熱量后，其溫度升高到_____℃．[c水＝4.2×103 J/(kg·℃) 4．一些物質(zhì)的比熱容如表所示．小明閱讀了表后，得出了如下結(jié)論，其中正確的是( ) A．同種物質(zhì)升高相同溫度，吸收的熱量一定相等 B．在太陽光照射下，濕泥土比干泥土升溫慢 C．不同物質(zhì)的比熱容一定不同 D．物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān) 5．甲、乙兩保溫杯裝有初溫相同、等質(zhì)量的同種液體，在恒溫的室內(nèi)靜置，兩杯液體的溫度—時(shí)間變化圖象如圖所示．下列說法正確的是( ) A．甲杯內(nèi)液體的比熱容大于乙杯內(nèi)液體 B．甲杯內(nèi)液體的比熱容小于乙杯內(nèi)液體 C．0~1 h內(nèi)，甲杯內(nèi)液體放出的熱量比乙杯多 D．0~6 h內(nèi)，甲、乙兩杯液體放出的熱量一樣多 6．如圖所示是根據(jù)“探究不同物質(zhì)吸熱能力”實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的a、b物質(zhì)的溫度—時(shí)間圖象，實(shí)驗(yàn)中兩種物質(zhì)的質(zhì)量相同，初溫相同，選用的加熱器相同，由圖象可知( ) A．加熱相同時(shí)間，a物質(zhì)吸收熱量多，比熱容小 B．加熱相同時(shí)間，a物質(zhì)的末溫度高，比熱容大 C．吸收相同熱量，b物質(zhì)溫度升高慢，比熱容小 D．吸收相同熱量，b物質(zhì)的末溫低，比熱容大
提升作業(yè) 1.在沿海地區(qū)炎熱的天氣里，由于陸地與海水的比熱容不同，易形成海陸風(fēng)．因?yàn)楹Ｋ甠_________ ，白天海水比陸地升溫__________ ( 選填 “ 慢 ” 或 “ 快 ”) ，地面與海面上空的空氣形成對流，形成海風(fēng)，如圖__________ ( 選填 “ 甲 ” 或 “ 乙 ”) 所示． 2．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為3∶4，乙的比熱容是甲的比熱容的兩倍，若它們升高相同的溫度，則甲、乙兩物體吸收的熱量之比為__________． 3．在“母親節(jié)”這天，小唐同學(xué)為媽媽燉了一碗排骨湯，然后用盆裝了5 kg的水，將裝湯的碗放在冷水中通過__________的方式使湯內(nèi)能減小，從而冷卻．過了一會兒，水溫由20 ℃升高到30 ℃，水吸收的熱量為__________J．[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)] 4．用兩個(gè)完全相同的電加熱器給初溫相同，質(zhì)量相等的物質(zhì)甲和水加熱，它們的溫度隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖所示，據(jù)此可知物質(zhì)甲的比熱容是__________J/(kg·℃)．[水的比熱容c＝4.2×103 J/(kg·℃)] 5. 甲、乙兩物體的質(zhì)量之比是3∶1，它們吸收的熱量之比是2∶1，比熱容之比是3∶2，則甲、乙兩物體升高溫度之比為________。 6．周末，小明用熱水為家人熱盒裝牛奶，他把3盒牛奶放入裝有溫度是90 ℃、質(zhì)量是1 kg熱水的盆中，經(jīng)過一段時(shí)間，3盒牛奶的溫度都從10 ℃變成了45 ℃，已知每盒牛奶的質(zhì)量為0.25 kg，這段時(shí)間內(nèi)每盒牛奶從水中吸收了__________J的熱量；若不考慮熱損失，則此時(shí)盆中水的溫度是_______℃．[牛奶的比熱容為4.0×103 J/(kg·℃)，水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃)] 7. 如圖所示是小李同學(xué)在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下探究某物質(zhì)熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象，第 6 min 時(shí)的內(nèi)能_______選填“大于”“小于”或“等于”)第 8 min 時(shí)的內(nèi)能；該物質(zhì)在CD段的比熱容是AB段比熱容的_______倍(被加熱物質(zhì)的質(zhì)量和吸、放熱功率不變).

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