資源簡介

物質運輸的器官
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《物質運輸的器官》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級下冊第三單元第三章第二節的內容，主要講述了動脈，靜脈，毛細血管結構和功能的特點，通過本節課的學習，既是對前面物質運輸的載體的承接，又為后面學習物質運輸的途徑奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面發生著變化。學習自主性有了一定的提高。在生活中，學生對于血管已經非常熟悉，但是對于它們的具體結構和功能的特點還不清楚。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1描述出三種血管的結構和功能的特點。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，動手操作能力以及分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。認同生物體結構與功能相適應這一生物學觀點
其中，動脈，靜脈，毛細血管的結構和功能的特點是本節課的重點。而觀察血液的流動的實驗這部分內容需要一定的觀察分析能力，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始， 我會啟發學生思考，當我們握緊拳頭，手背上的青筋是什么呢？當我們輸液的時候，針扎的部位又是什么呢？從而導入了本節的新課 物質運輸的器官（血管）這樣的導入，聯系學生的生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，我通過多媒體出示本節課的導學目標，同時組織學生交流課前的學習成果，在互查中共同提升。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對本節課的重點和難點，首先大屏幕出示本次實驗的目的，步驟和注意事項，并溫馨提示學生，要保持魚體的濕潤，讓它能正常呼吸，并且實驗完成后要及時的把小魚放回到水中。緊接著，我提出問題，在實驗中，你能觀察到幾種血管，并且血液在這些血管中的流動是怎樣的？這樣，學生在明確任務，細化分工的基礎上展開實驗操作，在此期間，我積極的巡回指導，學生實驗完成后，學生分小組討論，總結出觀察到三種血管，這時，我適時的向學生指出，根據輸送血液的方向將血管分為動脈，靜脈和毛細血管（板書）。緊接著，我向學生出示三種血管的示意圖，組織學生分小組討論它們的結構和功能。幾分鐘后，我鼓勵小組派代表上臺以列表格的形式表示出它們的結構和功能。（動脈，管壁較厚，彈性大，血液流速快；靜脈，管壁較薄，彈性小，血液流速慢；毛細血管，管壁非常薄，血液流速最慢）。然后，我通過多媒體播放靜脈內血液流動的FLASH動畫，從中引導學生認識到靜脈瓣的作用是防止血液倒流。最后，我還會播放血液與組織細胞進行物質交換的FLASH，由于毛細血管管壁極薄，血液流速最慢，有利于充分的進行物質交換，從中引導學生樹立結構與功能相適應這一生物學觀點。
這樣，通過這一環節活動的設計，不僅可以增進學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生討論，如果你身邊有大量的紗布，止血帶和消毒藥水，遇到傷及不同血管的病人時，你該怎么急救？真正做到學有所用，也向學生普及了一些基本急救常識。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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