資源簡介

《生物圈是所有生物的家》
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是人教版《生物圈是所有生物的家》
本節課我試圖運用“啟發、引導、評價”的教學模式，充分體現“師生互動”的教學思想。
接下來，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程和課堂評價五個方面對我的說課進行詳細闡述。
一、教材分析，本節課是人教版初中生物七年級上冊第一單元第二章第一節的內容，主要內容為生物圈的范圍及生物圈為生物的生存提供了基本條件。這節課的教學主要目的是使學生認識到生物圈是包括人類在內所有生物的共同家園，生物圈為生物的生存提供了基本條件，是所有生物的生存、延續和發展的基礎，我們應該了解和愛護這個家。。
二、學情分析，分析了教材之后，下面我說一說學生的情況。這個年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都在發生著顯著的變化。他們開始逐漸獨立思考問題，并展現出了更高的學習自主性。在日常生活中，他們開始對自己的興趣愛好有更明確的認識，并且愿意積極參與各種社會活動。
依據新課程標準的要求并結合以上的學情分析，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1描述生物圈的范圍。
說出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。
2使學生了解收集資料的方法，并初步嘗試進行資料的分析和處理 。
3認同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我們應當了解和愛護這個家。
其中，生物圈為生物的生存提供了基本條件是本節課的重點。收集和分析資料是科學探究常用的重要方法，生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件是本節課的難點。
為了突破重點，解決難點，我嘗試采用組織引導和設疑解疑的教法，輔以學生為主體的探究學習和個性化學習的學法。
針對上面的教法和學法，我將本節課的教學過程設計了以下五個環節
環節一 導入新課
上課剛開始，我將通過展示課件，把美麗的夜空、太陽系的九大行星、地球等圖片展示在學生面前，提出問題：其它星球上也有生命嗎？引起學生的思考、討論，激起學生的學習興趣，從而引導學生認識到地球是我們唯一的家園。然后從地球上哪些地方有生物生存，引出課題：生物圈。
緊接著教師再讓學生拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念，順勢導入了本節的新課這樣的導入，拉近了課程與學生的距離，激發了學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點 這樣通過這一環節組織，不僅鍛煉學生的自學能力，而且通過課上及時的檢查反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對本節課的重點
“生物圈為生物的生存提供了基本條件”這部分內容，教師可從地球上人口膨脹，能否將人類移居到別的星球上去生活，激發學生的興趣和豐富想象，引導學生探討生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？
這樣呢，通過這一環節的組織，不僅增進了學生的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位
下面是最后一個環節 總結延伸
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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