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性狀的遺傳
尊敬的各位評委老師，上午好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《性狀的遺傳》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物八 年級上冊第四單元第四章第三節的內容，主要講述了生物的性狀以及基因與性狀遺傳兩部分內容，通過本節課的學習，引導學生認識到生物的性狀是由基因控制的，并為后面章節的學習奠定了知識基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，八年級的學生正處于青春期，身體和心理都發生著巨大的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中， 學生對于自身的一些性狀比較了解，但是他們缺乏相應的遺傳理論知識。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1能夠說出生物的性狀和相對性狀以及生物的性狀是由基因控制的。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度和實事求是的科學態度。
其中，生物的性狀和相對性狀是本節課的重點。而嘗試著用圖解的方式的說出親代和子代的基因組成與性狀表現這部分內容比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我會通過多媒體出示幾張明星父子的照片，啟發學生進行思考，圖片中父子相像的這些特征在遺傳學上稱為什么？父母又是怎樣把這些特征傳給后代的呢？順勢導入了本節的新課性狀的遺傳這樣的導入，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點。我將請學生上臺嘗試著進行講解性狀與相對性狀，隨后，通過多媒體出示幾組圖片及時加以鞏固，對于相對性狀概念中的兩同一不同，我將重點點撥，同一物種，同一性狀，不同表現。
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
首先，我拋出疑問，前面我們知道了生物的性狀，那么這些性狀又是怎樣由親代傳給子代的呢？
隨后，結合著課本的分析討論，組織學生探究相對性狀在親代和子代的之間的傳遞規律，從中明晰顯性性狀與隱性性狀的概念。
然后，通過多媒體向學生出示轉基因鼠的實驗。小組交流討論，從中引導學生總結出生物的性狀是由基因控制的。
接著，向學生展示染色體與基因關系的示意圖，分小組討論其中的規律。引導學生認識了基因是如何控制性狀的。
最后，我出示已經制作好的相對性狀遺傳圖解，請學生上臺嘗試著進行講解。（板書，親代AA*aa A相對于a是顯性基因。它們產生的生殖細胞的基因組成分別是A和a。子代的基因組成就是Aa）這里，我特別提醒學生要注意顯性與隱性的書寫方式的不同。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生嘗試著針對自己與父母的某一相對性狀，利用遺傳圖解的方式，說明其中的基因組成。這樣真正的做到學有所用。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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