資源簡介

細菌
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《細菌》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七 年級上冊第二單元第三章第二節的內容，主要講述了細菌的形態結構和生命活動以及細菌與人類的關系，通過本節課的學習，引導學生對病毒有一個全新的認識 。并為后續章節的學習奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都發生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中，學生通過各種的途徑已經對細菌有了一個的感性認識。
依據新課程標準的要求并結合以上的學情分析，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1說出細菌的形態結構的特點以及生命活動的特征。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。樹立辯證統一的生物學觀點
其中，細菌的形態結構和生命活動是本節課的重點。而細菌的生命活動 這部分內容又比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始， 我會向學生講一個小故事，小時候，我的奶奶的告訴我，小朋友不要浪費糧食，要把剩下的飯菜重新煮一遍，然后不要打開鍋蓋，她說，這樣剩下的飯菜不容易變質。我會啟發學生思考這里面有什么我們不知道的秘密呢？從而導入了本節的新課細菌這樣的導入，容易引起學生的興趣，使學生懂得，生物學是從生活中來，到生活中去。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點。首先，我會播放細菌發現史的科普視頻，激發學生的學習興趣，接著，我會通過多媒體出示幾幅不同形態的細菌在電鏡下的照片，引導學生仔細觀察，然后，組織學生分小組觀察細菌的永久裝片，溫馨提示學生，要注意低倍物鏡向高倍物鏡轉換時的操作細節，幾分鐘后，我會向學生出示細菌結構的掛圖和動植物細胞結構的掛圖，請學生上臺進行貼圖，在對比中，引導學生認識到細菌都是單細胞生物，沒有成形的細胞核。
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對細菌的生命活動這一難點，首先，我請學生嘗試的總結出細菌的營養方式，生活方式和生殖方式，接著，我通過多媒體播放有關細菌生命活動的視頻資料，這樣，使學生對細菌的生命活動有一個更加直觀的認識。（大多數細菌是異養的，生活方式是腐生或寄生，并通過分裂的方式進行生殖）。這里，我將特別提醒學生，芽孢僅僅是休眠體而不是生殖細胞。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，我將組織學生展開一場關于細菌與人類的關系的辯論賽，在辯論中提升了學生的語言表達能力，然后，我會播放有關細菌的科普視頻，從中引導學生樹立辯證統一的生物學觀點。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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