資源簡介

物質運輸的載體
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《物質運輸的載體》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想.
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級下冊第三單元第三章第一節的內容，本節內容主要講述了血液的組成以及各成分的功能。通過本節課的學習，引導學生認識結構與功能相適應這一生物學觀點。
分析了教材之后下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都發生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。而且，在生活中，大多數學生都有過抽血，驗血的經歷。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下的三維目標。
1描述出血液的組成以及各成分的功能。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，動手操作的能力以及分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度，引導學生關注自身生命健康。
其中，描述出血液的組成以及各成分的功能是本節課的重點。
而血細胞的結構與功能這部分內容又比較抽象，需要借助直觀手段才可以觀察到，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我引導學生欣賞一段小視頻，視頻中，一位父親著急的帶著自己的女兒去看病，此時畫面定格在父親手中的化驗單上，啟發學生進行思考，你們能看懂這張化驗單嗎？順勢導入了本節的新課----物質運輸的載體。這樣，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生的自學情況，并切實突出本節課的重點，我會多媒體播放血液分層現象實驗的微視頻，然后，組織學生以概念圖的形式，表示出血液的組成（板書）。血液的組成血漿與血細胞（紅，白，血小板） 血漿的功能是運載血細胞，運輸營養物質和代謝廢物。
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對血細胞的結構與功能這一難點。首先，組織學生分組實驗，觀察人血的永久涂片，小組交流討論，數量最多的血細胞是哪一種？紅細胞，白細胞，血小板他們的結構和功能又是怎樣的？隨后，我請學生上臺以列表格的形式表示出了紅細胞，白細胞，血小板的結構與功能。（紅細胞呈雙面凹的圓餅狀，成熟的紅細胞沒有細胞核，功能是運輸氧氣，白細胞比紅細胞大，呈圓球形，有細胞核，功能是防御疾病，血小板是血液中最小的血細胞，形狀不規則無細胞核，功能是止血和加速凝血。數量最多的血細胞是紅細胞）。
為了更加直觀的鞏固這部分內容，隨后，我還會播放紅細胞運輸氧氣和白細胞吞噬細菌的FLASH動畫。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 拓展延伸
結合上課剛開始視頻中留下的問題，展開全班交流討論，組織學生嘗試著解讀化驗單中的內容，這樣真正做到了，課堂中的問題課堂中解決。
隨后，組織學生課下展開對“輸血與血型的探究活動”，我并適時的輔以感情升華，引導學生關注自身健康，養成良好的生活習慣。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了更加凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下自主生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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