資源簡介

第二節　人的生殖
本節在知識體系上，通過前面對“人的起源和發展”的學習，學生已經知道人類是由森林古猿進化而來，這給本節的學習奠定了一定的基礎，同時它也是學習后面遺傳和變異的基礎，所以“人的生殖”在本冊教材知識體系上起到承上啟下的作用。知識內容方面，通過對這一節課的學習，學生必須掌握生殖器官的各個結構和相應結構的生理功能以及了解胚胎發育的過程。
學生正值青春期，渴望得到相關的科學知識，通過對學生進行關于人的生殖前概念的調查發現，學生對于“男、女最重要的生殖器官”“受精的場所”“新生命的起點”“懷孕的開始”“懷胎十月”等內容，不同程度地存在認識上的偏差，有的是與科學概念相抵觸的錯誤概念。因此，本節教學要求教師正確引導學生直面科學，在解構錯誤前概念中構建科學概念，感恩父母、健康生活，升華生命價值。
生命觀念 認同人的生殖系統的形態結構與功能相適應的生命觀點。
科學思維 1.概述男性和女性生殖系統的結構和功能。 2．描述受精過程和胚胎發育的過程。
探究實踐 1.用橡皮泥等制作子宮內胎兒、臍帶和胎盤的模型，進一步理解胚胎獲取物質、排出廢物的過程。 2．模擬體驗母親懷孕過程活動，感受懷孕過程中母親的艱辛。
態度責任 強化感恩父母、珍愛生命的情感。
教學重點：男性和女性生殖系統的結構和功能。
教學難點：受精過程及胚胎發育過程。
多媒體課件、相關視頻和圖片。
一、導入新課
展示龍鳳胎新生兒的照片。
教師：人類是由森林古猿進化而來的。那么，我們每個人又是怎樣來到世上的呢？受精卵最終在女性的什么部位發育成胎兒？圖片上的兩個嬰兒，哪個是女孩，哪個是男孩呢？怎么區分性別呢？帶著這些問題，我們一起走進今天要學習的內容——《人的生殖》。
二、探究新知
探究一　生殖系統
教師講解：其實人類新個體的產生要經歷雌雄生殖細胞的結合，在母體內完成胚胎發育，再由母體產出，這個過程就是人的生殖。人體中負責“生殖”功能的就是生殖系統。
1.多媒體出示男性生殖系統圖片，思考：
(1)男性生殖系統的生殖器官有哪些？
(2)它們具有哪些功能呢？
(3)男性生殖系統中，產生和輸送生殖細胞的器官分別是什么？
學生思考后回答，教師進行糾正和補充。
教師根據男性生殖系統結構示意圖(正面)，按照精子產生排出的“途徑”一一講解相應結構及其功能。
多媒體出示男性生殖系統示意圖(側面)，并總結產生和輸送精子的過程。
2．教師過渡：剛剛我們學習的是男性生殖系統，那女性生殖系統有什么不同呢？
多媒體出示女性生殖系統圖片，思考：
(1)女性生殖系統的生殖器官包括哪些部分？
(2)女性生殖系統中，產生和輸送生殖細胞的器官分別是什么？
(3)子宮的名稱和它的功能有關嗎？為什么？
學生思考后回答，教師進行糾正和補充。
教師根據女性生殖系統結構示意圖(正面)，按照卵細胞產生排出的“途徑”一一講解相應結構及其功能。
多媒體出示女性生殖系統示意圖(側面)，并總結產生和輸送卵細胞的過程。
3．師生共同總結：
男性生殖器官——睪丸(能產生精子，并分泌雄性激素)。
女性生殖器官——卵巢(能產生卵細胞，并分泌雌性激素)。
探究二　生殖過程
教師講述：睪丸產生的精子和卵巢產生的卵細胞都是生殖細胞，它們分別含有男性和女性的遺傳物質。接下來我們先認識一下精子和卵細胞。
1．多媒體出示精子示意圖和卵細胞示意圖：
　　　　　
請同學們描述精子和卵細胞的形狀。
教師講解：精子很小，形似蝌蚪，全長60微米，是男性體內最小的細胞。卵細胞不能自由運動，要依賴輸卵管平滑肌的收縮及上皮的纖毛運動而被動地向子宮腔移動。
2.教師過渡：那精子和卵細胞是如何相遇的呢？
教師講解：含有精子的精液進入陰道后，精子游動進入子宮，進而進入輸卵管內與卵細胞相遇。眾多的精子中，只有一個能夠進入卵細胞并與卵細胞結合形成受精卵。我們把卵細胞和精子融合為一個受精卵的過程稱為受精。受精的場所在輸卵管內。
教師提問：受精后，受精卵發生了怎樣的變化呢？
教師講述：受精卵不斷進行細胞分裂，逐漸發育成胚泡。胚泡緩慢地移動到子宮中，最終附著在子宮內膜上。(注意是附著在子宮內膜上而不是停留在子宮腔內)子宮內膜已經增厚，血管增生，為胚泡的附著創造條件。
多媒體展示教材P10圖4－9排卵、受精和胚泡發育示意圖，指導學生觀察圖片并思考：胚泡最終附著在子宮內膜上，這就是懷孕，好比一粒種子落在了土壤中，思考這里的“種子”和“土壤”分別指的是什么？
學生分析后回答：“種子”是胚泡，“土壤”是子宮內膜。
【強調】受精卵是生命的起點。
3．教師過渡：胚泡附著在子宮內膜上之后繼續進行分裂和分化，逐漸發育成胚胎，在8周左右時發育成胎兒，然后在媽媽的子宮中度過38周左右的時間，接下來我們看一下子宮中胎兒的形成以及變化過程。
多媒體出示不同時期子宮以及胎兒的發育情況圖：
學生觀看圖片，感受生命的變化。
教師講述：在子宮內膜上，胚泡中的細胞繼續進行分裂和分化，逐漸發育成胚胎，在8周左右時發育成胎兒——已經呈現出人的形態。
教師提問：在200多天的子宮生活中，胎兒究竟是如何與母體進行物質交換的呢？
組織學生觀察子宮內的胎兒、臍帶和胎盤關系的示意圖以及閱讀教材P11內容。
師生共同總結：
胎兒胎盤母體
【強調】胎盤是胎兒與母體之間進行物質和氣體交換的重要器官。臍帶是胎兒與母體之間輸送營養物質、氧和代謝廢物的通道。
4．教師講述：一般來說，從形成受精卵開始到第38周(266天)時，胎兒就發育成熟了。成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道產出，這個過程叫做分娩。分娩意味著新生兒的誕生。
用多媒體展示分娩的過程，并講述：分娩過程雖然簡單，但對母親來說卻十分不易，母親在孕育我們的過程中，也經歷了很多生理和心理上的重負。生命來之不易，我們都應當熱愛父母，珍惜生命，珍愛自己。
5.課后閱讀：請同學們閱讀教材P13“科學家的故事”， 了解試管嬰兒技術。
三、課堂小結
通過這節課的學習，我們不得不贊嘆生命的偉大與神奇！精子和卵細胞的相遇孕育出了神奇而偉大的生命，這是自然界中奇妙而美麗的約會。受精卵發育成自然界最美的生靈，最終形成一個完整的生命，成為一個健全的人！希望同學們關愛生命、珍惜親情。
第二節　人的生殖
本節課從人的生殖系統組成和功能、人的生殖過程兩方面了解人的生殖。教學中始終注重學生生物學科的理性思維培養，如在學習生殖系統時強調結構和功能相適應、在學習受精作用時強調進化與適應觀。結合母親生育的艱辛，引導學生樹立感恩母親、珍愛生命的觀念。

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