資源簡介

第七章　我們鄰近的地區(qū)和國家
1．運用地圖和相關資料，描述某地區(qū)的地理位置，簡要歸納自然地理特征，說明該特征對當?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響。
2．以某地區(qū)的一種自然資源為例，說出該資源在當?shù)氐姆植紶顩r、對外輸出地區(qū)以及對當?shù)啬酥潦澜绲闹匾饬x。
3．結(jié)合實例，說明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。
4．運用地圖和相關資料，說出某國家的地理位置、范圍、領土構成和首都；選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置和海陸位置的差異。
5．運用地圖和相關資料，描述某國家突出的自然地理特征。
6．運用地圖和相關資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。
7．運用地圖和相關資料，聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點，結(jié)合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的途徑。
8．運用地圖和相關資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和教訓。
9．結(jié)合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在經(jīng)濟社會等方面的聯(lián)系及其意義。
本章是在認識大洲之后學習了解地區(qū)的第一章節(jié)。因此，從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應用，具有承上啟下的作用。一方面可以幫助學生將第六章所學的地形、河流、氣候等知識運用于某一個具體區(qū)域的學習過程中，另一方面也為后續(xù)學習不同地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。
本章以我們鄰近的地區(qū)和國家——日本、東南亞、印度和俄羅斯為案例，講述學習區(qū)域和國家的方法。日本與中國隔東海、黃海相望，經(jīng)濟、文化往來頻繁。東南亞具有突出的區(qū)域特征，因此教材把東南亞作為第一個地區(qū)來學習。印度是南亞大國，與中國國情相似，近年在世界的影響力不斷增強，是我們必須了解的國家。俄羅斯是世界上面積最大的國家，自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達，特別是核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界上占重要地位。
本章內(nèi)容主要分為四節(jié)。第一節(jié)——日本，從多火山、地震的島國、與世界聯(lián)系密切的工業(yè)、東西方兼容的文化等方面講述。第二節(jié)——東南亞，從“十字路口”的位置、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、山河相間與城市分布、熱帶旅游勝地等方面講述。第三節(jié)——印度，從世界人口大國、熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn)、迅速發(fā)展的服務外包產(chǎn)業(yè)等方面講述。第四節(jié)——俄羅斯，從橫跨亞歐大陸北部、自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達、發(fā)達的交通等方面講述。
第一節(jié)　日本
本節(jié)是世界地理中介紹的第一個國家，且同學們剛學完亞洲區(qū)域，因此日本在區(qū)域地理教材中具有承上啟下的作用，對后面的國家教學，也具有一定的示范作用。教材首先通過一些地圖、景觀圖和活動練習，幫助學生初步掌握學習區(qū)域地理的一般方法，如分析一個國家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手。
從內(nèi)容來看，本節(jié)由多火山、地震的島國、與世界聯(lián)系密切的工業(yè)、東西方兼容的文化三個部分組成，這三個標題內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的島國國情，促使其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟的發(fā)展道路，實行對外開放政策。經(jīng)濟的對外開放，必然對其科學、文化、藝術、思想意識等方面產(chǎn)生深刻的影響，從而形成東西方兼容的文化。這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，成為本節(jié)教材內(nèi)容的主線。
七年級學生經(jīng)過上一學期的學習，具備了一定的地理基礎知識和讀圖、識圖能力及活動探究能力，分析問題和邏輯推理的能力也有很大發(fā)展，完全有可能進行“自主學習、探究學習”。另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲——亞洲》，也具備了一定的讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題的能力，為本節(jié)課的學習提供了必要的保證。
知識與能力 核心素養(yǎng)
能夠運用地圖描述日本的地理位置、領土構成以及自然環(huán)境特征，初步掌握學習某一國家自然地理特征的方法 區(qū)域認知、綜合思維
能夠運用地圖及板塊構造學說解釋日本多火山、地震的原因，并了解防震減災的相關知識，培養(yǎng)學生的防震意識 區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力
學會分析日本工業(yè)發(fā)展的特點及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟 區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀
知道日本的民族構成以及文化特點，了解中國與日本的文化交流，樹立文化自信 區(qū)域認知
教學重點：日本的自然環(huán)境特征；日本工業(yè)的分布特點及成因。
教學難點：日本工業(yè)的分布特點及成因。
一、導入新課
多媒體出示圖片：
　
教師提問：如圖圖片是哪一個國家的著名景觀？
學生回答(日本)。
教師講述：在這個國家，櫻花被視為吉祥之物。在這個國家，隨處可見用櫻花命名的街道、車站、市鎮(zhèn)、商標、飯菜、茶點、湯飲等。這個國家和我們是一衣帶水的關系。今天我們一起走進這個國家——日本。
二、探究新知
(一)多火山、地震的島國
1．教師提問：前面我們在學習亞洲時已經(jīng)掌握了如何描述一個大洲地理位置的方法，如果將大洲換為國家，我們可以從哪些方面描述其地理位置呢？
學生搶答。
提示：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置。
2．教師過渡：是的，描述大洲地理位置的方法同樣適用于描述國家的地理位置。接下來請同學們仔細觀察教材“日本在世界的位置圖”“日本的地形圖”，分組討論，完成下列任務。
(1)從半球位置看，日本處于哪個半球？
(2)從海陸位置看，日本具有哪些特征？它位于亞洲的哪個分區(qū)？
(3)從經(jīng)緯度位置看，日本的大概范圍是多少？
提示：(1)東半球、北半球。
(2)東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽和東海與中國、朝鮮、韓國、俄羅斯相望，北臨鄂霍次克海。東亞。
(3)緯度位置在23.5°N～46°N之間，經(jīng)度位置在120°E～150°E之間。
3．教師引導學生自主閱讀教材相關內(nèi)容，仔細觀察教材“日本的地形圖”，回答下列問題。
(1)日本主要由哪幾個島嶼構成？
(2)日本的首都是哪個城市？主要位于哪座島嶼上？
(3)日本的國土具有什么特點？具有什么優(yōu)勢？
(4)結(jié)合教材“亞洲的氣候類型圖”，說說日本具有哪些自然環(huán)境特征。(可從地形、氣候、河流三方面觀察)
學生思考后舉手發(fā)言。
提示：(1)北海道島、本州島、四國島、九州島。
(2)首都是東京。主要位于本州島上。
(3)日本國土南北狹長，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。有利于漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運輸加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展。
(4)地形：以山地、丘陵為主，沿海有狹小的平原，關東平原是日本最大的平原；氣候：主要是溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候；河流：短小流急，水量較大，水能豐富。
4．學生自主閱讀教材相關內(nèi)容及教材P16“活動”，了解日本多火山、地震對人們生產(chǎn)生活的影響，并思考以下問題。
(1)為什么日本多火山、地震？
(2)為應對地震，日本采取了哪些措施？
(3)你參加過防震演習嗎？地震時怎樣做更安全？
學生獨立思考后回答。
提示：(1)由于日本地處亞歐板塊和太平洋板塊交界處，地殼比較活躍，因此多火山、地震。
(2)為了應對地震，日本用輕質(zhì)材料建房，學校舉行防震演習，建立地震預警系統(tǒng)等。
(3)當?shù)卣鸢l(fā)生時，要保持鎮(zhèn)靜，采取適當?shù)拇胧┻M行避震。在室內(nèi)時，可用枕頭護住頭部，就近躲在床、桌下，千萬不能跳樓、躲在窗下或乘電梯下樓，以免發(fā)生不必要的傷害；在室外時，雙手護頭，注意躲避高空墜落物，迅速逃到空曠的地方。
教師拓展：
富士山
富士山是日本第一高峰，也是日本民族的象征，被日本人民譽為“圣岳”。富士山位于本州島中南部，海拔3 776米，自日本有文字記載以來，富士山共噴發(fā)過18次，最后一次是在1707年，此后它就變成了休眠火山。富士名源于蝦夷語，現(xiàn)意為“永生”，原發(fā)音來自日本少數(shù)民族阿伊努族的語言，意思是“火之山”或“火神”。山體呈優(yōu)美的圓錐形，聞名于世，是日本的神圣象征。環(huán)繞鋸齒狀的火山口邊緣有“富士八峰”，即劍峰、白山岳、久須志岳、大日岳、伊豆岳、成就岳、駒岳和三岳。
教師總結(jié)：日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋地震帶上，所以，多火山、地震，其地下巖漿活動多，巖漿的溫度很高，熱量散發(fā)，使得日本的地熱資源豐富，因此，日本溫泉多。
5．活動探究：模擬情境，加深學生的安全防患意識。
活動1：防震模擬演習，將全班分成若干個小組，抽取情境題簽，學生作出相應的反應，教師糾正。
情境一：你正行走在高樓旁的人行道上……
情境二：你正在駕駛一輛汽車……
情境三：在山坡上感到地震發(fā)生……
情境四：在海邊，發(fā)現(xiàn)海水突然后退，比退潮更快、更低……
情境五：你正在商場、書店、展覽館等處……
情境六：正在上課的學生……
活動2：如果你所在的地方發(fā)生了地震，你會如何自救？
學生暢所欲言，教師及時糾正或指導。
6．教師拓展：用順口溜歸納地震前兆：
群測群防搞預報，宏觀異常很重要。
井水忽高又忽低，變色變味冒氣泡。
果樹提前把花開，植物反季發(fā)芽早。
騾馬牛驢不進圈，狗上房屋狂吠嚎。
老鼠蛇子和家兔，紛紛出洞向外逃。
鳥不進窩鵝鴨飛，家養(yǎng)金魚上下跳。
地聲地光很怪異，這是它們來預報。
宏觀異常排干擾，方法簡單效果好。
(二)與世界聯(lián)系密切的工業(yè)
1．展示圖片：
　　　
教師提問：日本工業(yè)高度發(fā)達，很多工業(yè)產(chǎn)品出口國外，不少產(chǎn)品也進入我國的市場，生活中你見過哪些日本的產(chǎn)品？
學生自由回答。
2．材料展示：
　　
教師提問：該圖反映了日本經(jīng)濟發(fā)展的什么特點？
學生獨立思考后回答。
提示：日本的工業(yè)原料大部分需進口，而工業(yè)產(chǎn)品的出口量很大。說明日本的經(jīng)濟發(fā)展對外依賴性強。
3．教師提問：日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來哪些影響？談談你的看法。
學生分小組討論后派代表發(fā)言。
提示：有利影響：促進日本科技迅速發(fā)展，促進勞動力素質(zhì)的提高，從而使日本的工業(yè)產(chǎn)品在國際市場更有競爭力；不利影響：世界經(jīng)濟危機的發(fā)生必然影響日本的經(jīng)濟發(fā)展，有時會造成沉重的打擊。
4．教師提問：日本為什么要瞄準海外市場，大量進口原料，而又大量出口工業(yè)制成品呢？(學生閱讀教材相關內(nèi)容后回答)
教師進一步提問：盡管資源貧乏，但日本還是在第二次世界大戰(zhàn)后成為了世界的經(jīng)濟強國，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？讓我們一起尋找答案。(學生閱讀教材相關內(nèi)容后回答)
師生共同總結(jié)歸納，完成下列圖解內(nèi)容：
5．教師講述：20世紀80年代之后，日本工業(yè)發(fā)展面臨一系列問題。為此，日本采取了什么措施？請學生閱讀教材相關內(nèi)容后回答這一疑問。
教師總結(jié)：
教師過渡：日本在海外投資建廠對其他國家有什么影響呢？
6．材料展示：
日本森林覆蓋率高達66%，除了富士山頂之外，幾乎所有的山麓都被森林覆蓋，是世界上少有的高森林覆蓋率國家，森林木材儲備量已經(jīng)達到了35億至40億立方米。但是，日本又是世界上最大的木材進口國之一，進口木材占到需求量的80%以上。像一次性筷子這種木材消耗量極大的商品，更是90%以上從中國進口。
教師提問：看了這段材料，大家有什么想法呢？(學生自由回答)
教師講述：日本的森林覆蓋率為66%，是我國的5倍，但他們卻明令禁止用本國的林木加工一次性筷子。換句話說，正是我們以嚴重的森林資源消耗，為日本的高森林覆蓋率作出了巨大貢獻。但是環(huán)境與我們的生活是密切相關的，環(huán)境惡劣的地方，大概沒有哪個同學愿意在那里生活和學習吧？所以，我們該怎么去做，大家應該都心知肚明。
7．多媒體出示“日本主要工業(yè)產(chǎn)品出口地區(qū)比重(2020年)圖”，學生搶答：日本主要工業(yè)產(chǎn)品主要輸往哪些地區(qū)？
教師過渡：日本工業(yè)發(fā)達，它的工業(yè)區(qū)主要分布在哪里呢？
8．活動探究：多媒體出示“日本的太平洋沿岸工業(yè)帶圖”，學生分組討論，完成下列活動，并派代表展示。
活動1：讀圖，看看日本工業(yè)區(qū)主要有哪些？分布有什么特點？
提示：日本主要工業(yè)區(qū)是京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)。這些工業(yè)區(qū)的主要分布特點是集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的狹長地帶。
活動2：下列框圖可以用來解釋日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。將代表下列內(nèi)容的符號填入框圖中，使框圖完整。
A．城市和人口集中，是國內(nèi)最大的消費地
B．原料、燃料主要依靠進口
C．港口條件優(yōu)越，巨型船舶可以停靠
D．產(chǎn)品主要出口
教師總結(jié)：一個國家或地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟要遵循因地制宜、揚長避短的原則。一個國家要想發(fā)展經(jīng)濟其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發(fā)利用，而資源開發(fā)利用的水平又取決于該國家科學技術的水平。日本正是利用了自己的這一優(yōu)勢，才能夠在一個地狹人稠的島國上建立并發(fā)展成為世界上的經(jīng)濟強國。這也正是我們需要學習的方面。
(三)東西方兼容的文化
1．多媒體展示關于日本建筑、服裝的圖片，學生閱讀教材相關內(nèi)容。
　
教師提問：(1)從中日文化交融的角度，說說你觀察到的現(xiàn)象。
(2)日本的文化有什么特點？
提示：(1)在日本民族構成中，大和民族占絕對優(yōu)勢。日本文化是東西方文化兼容的典型。日本與中國的文化交流源遠流長。比如茶道、文字、和服等就是中日文化交融的例子。日本明治維新以后，西方文化對其文化發(fā)展的影響也很大。
(2)日本文化具有東西方兼容的特點。
教師總結(jié)：在日本民族構成中，大和民族占絕對優(yōu)勢。日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強烈的西方氣息，是東西方文化兼容的典型。遠在中國的唐朝，日本曾多次派遣使者和留學生到中國來學習科學、文化、藝術，中國也曾派遣使者東渡日本，傳播建筑和繪畫藝術，以及醫(yī)學和宗教。
2．學生結(jié)合生活實際以及所學知識，舉例說明中日文化的交融并展示。
本節(jié)課主要學習了日本的自然環(huán)境，包括日本的位置、組成、氣候、河流、地形，以及火山、地震對一個國家的影響。作為一個經(jīng)濟強國，日本充分利用自己在自然環(huán)境上的優(yōu)勢，彌補不足，更是形成了獨具特色的經(jīng)濟和文化特點。這種因地制宜、揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的方式，是值得我們借鑒和學習的。但是，我國的國情和日本不一樣，我國的經(jīng)濟要迅速發(fā)展，不能盲目照搬別人，一定要根據(jù)我國的實際情況，因地制宜地發(fā)展我國的經(jīng)濟。
在本節(jié)課的教學中存在以下不足：本節(jié)內(nèi)容較多，沒有合理分配教學時間，導致有些內(nèi)容沒有講解到位，以后教學過程中應多加注意。

展開更多......

收起↑