資源簡介

第一章 認識生物
第一節 生物的特征
教材分析：
教材構建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節，說明了本課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發學生學習生物的興趣。
學情分析：
七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。他們學習生物的起點基本上是一致的，通過本課的學習，對生物學知識會有一些淺顯的認識，但對生物本質的認識還不夠，同時還應該認識到不同的學生認知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學生在原有的基礎上得到最好的發展。
核心素養目標：
生命觀念 認同生物具有生命特征。
科學思維 1.觀察、比較生物和非生物，概述生物與非生物的異同點。 2.舉例說明生物具有的共同特征。
探究實踐 觀察一種常見的生物(如飼養的寵物、盆栽植物等)，撰寫一篇觀察日記。
態度責任 通過觀察、比較歸納生物的特征，形成樂于探索、嚴謹求實、勇于質疑的科學態度。
教學重難點：
教學重點：生物的共同特征。
教學難點：生物的共同特征。
教學準備：
有關生物與非生物的圖片、教學課件。
教學過程：
一、導入新課
多媒體展示校園環境的照片，播放機器人表演的視頻。
教師問題導入：上面展示的都是生物嗎？相信你一定認識不少生物。你能說出這些生物共同的特征嗎？今天就讓我們一起來探尋生物的世界。
二、探究新知
探究一：科學探究的方法——觀察
1.教師過渡：要想了解生物的基本特征，我們首先需要對生物進行觀察。
教師引導學生閱讀教材P2“科學方法”，并提問：你認為什么是觀察？科學觀察時需要做到哪些？
教師講述：觀察是科學探究的一種基本方法。觀察的基本要求：①要有明確的目的。②要全面、細致和實事求是，及時記錄。③對于需要較長時間的觀察，要有計劃和耐心。④要積極思考，多問幾個“為什么”。
2.組織課堂活動——觀察生物和非生物
教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一組圖片(出示圖片)，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得最準確。
學生一邊認真觀看一邊記錄。
教師及時評價：先從數量上了解情況，如記錄了3種生物的同學請舉手，4種以上的同學請舉手，5種以上的請舉手等。然后請2～3名同學談談記錄情況，給予評價和鼓勵。
教師提問：你們是怎樣把它們區分開的呢？
學生回答：生物是有生命的。
探究二：生物的特征
1.生物的生活需要營養
組織學生閱讀教材P4的圖1－1和圖1－2，思考：
(1)植物怎樣獲得營養物質？
(2)動物怎樣獲得營養物質？
教師展示圖片并講述：
(1)綠色植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機物。
(2)動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的動物為食，從中獲得營養物質，維持生存。
2.生物能進行呼吸
多媒體出示圖片：
教師講述：鯨呼氣時產生霧狀水柱，鯨需要時常浮出水面進行換氣。人也是一樣，人體從出生到生命的最后一刻都不能停止呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
提問：植物需要從外界吸收氧氣嗎？
學生思考后回答。
教師講解：植物需要從外界吸收氧氣，以維持自身的生存。植物通過呼吸作用，分解有機物，消耗氧氣，為植物體的各項生命活動提供能量。
3.生物能排出身體內產生的廢物
多媒體出示圖片：
教師講述：生物在生活過程中，體內會不斷產生多種廢物，并且將廢物排出體外。請同學們想一下，動物都是通過哪些方式排出廢物的呢？植物會產生廢物嗎？它們排出廢物的方式又有哪些呢？
學生分小組討論后回答。
教師講解：動物和人通過多種方式排出體內廢物。例如，人可以通過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排出體外。植物也能產生廢物，植物的落葉能帶走一部分廢物。
4.生物能對外界刺激作出反應
多媒體播放獵豹追捕羚羊的視頻，并展示下列圖片：
教師講述：生物能夠對來自環境中的各種刺激作出一定的反應。 獵豹在發現獵物后，能迅速追擊，羚羊發現敵害后迅速奔跑；平靜時和受到驚嚇時刺鲀的不同表現，這些都是生物對外界刺激作出反應的表現。
教師提問：植物會對外界刺激作出反應嗎？
學生思考后回答。
提示：含羞草受到觸碰時，展開的葉片會合攏；給作物施加化肥過多，會出現燒苗現象；植物有向光性、向水性、向肥性等。
5.生物能生長和繁殖
教師講述：生物體能夠由小長大。生物體發育到一定階段，就開始繁殖下一代。下面就讓我們通過一組圖片來了解生物的這一特征。
多媒體出示圖片：
許多植物產生種子，種子萌發并長成幼苗。幼苗能不斷長大。
動物的繁殖方式多種多樣。例如，鱷類通過產卵繁殖下一代，虎、狼等動物通過產仔繁殖下一代。
蘑菇屬于真菌，它能由小長大。
6.生物都有遺傳和變異的特性
教師展示圖片并講述：生物體的子代與親代之間，在很多方面表現出相同的特征，但總有一部分特征并不相同，這就是生物表現出來的遺傳和變異的現象
7.生物的其他特征
教師提問：除了上述生物的特征以外，生物還有其他的特征嗎？
學生思考后回答。
提示：除病毒以外，生物都是由細胞構成的等。
8.觀察一種常見的生物(如飼養的寵物、盆栽植物等)，撰寫一篇觀察日記。
撰寫觀察日記的方法 一、觀察日記格式： 第一行寫出觀察的日期、時間、場地、環境、天氣等要素。(可以選擇性地填寫，其中日期和天氣狀態是常選項) 第二行可以選擇性地注明觀察的對象或者觀察的主題。 第三行開始進行正文的寫作。運用不同的寫作手法來展現你的觀察對象、觀察步驟、觀察所得等要素。 二、觀察日記注意要點： 1.要有觀察對象。 2.要有“新”發現。 3.要有發現的過程。 4.要有總結。
板書設計：
第一節 生物的特征
一、生物的基本特征
二、生物與非生物的區別：具備生物特征的物體就是生物
當堂演練：
見課件
教學反思：
本節課是初中生物的第一堂課，也是整個初中階段生物學的開頭部分。激發學生對生物學的興趣成為本節的第一個重點目標，通過多媒體展示，讓學生觀察生物，從而總結出生物的基本特征。但是第一節課，學生的小組合作學習還需要逐漸加強。對于病毒不是由細胞構成的，學生理解起來還是有難度，需要在今后的教學中改善教法。

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