資源簡(jiǎn)介

第二課時(shí)　免疫的概念和功能、計(jì)劃免疫、艾滋病
本節(jié)主要講述人體免疫的概念、功能，計(jì)劃免疫的原理、意義以及艾滋病的預(yù)防等。其中免疫的概念中的“自己”和“非己”的理解、三大功能的區(qū)別等知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，需要教師在教學(xué)中多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫(huà)，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。
學(xué)生已初步了解免疫的三道防線、兩種類(lèi)型，但學(xué)生對(duì)免疫功能中的“清除”“抵抗”“監(jiān)視識(shí)別”等抽象化的專(zhuān)業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)的理解和識(shí)別還有一定困難。需要教師巧妙的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解。
生命觀念 認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念（免疫維持人體健康）。
科學(xué)思維 1.描述免疫的概念、功能。
2.舉例說(shuō)出計(jì)劃免疫的原理、意義。
3.說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑。
探究實(shí)踐 調(diào)查我國(guó)的計(jì)劃免疫和非計(jì)劃免疫，進(jìn)一步理解免疫的功能。
態(tài)度責(zé)任 1.通過(guò)學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問(wèn)題。
2.認(rèn)同計(jì)劃免疫在維持健康方面的重要作用。
3.正確對(duì)待艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：免疫的概念及功能。
教學(xué)難點(diǎn)：免疫的功能；艾滋病。
多媒體課件、相關(guān)視頻和圖片等。
一、導(dǎo)入新課
回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的特異性免疫和非特異性免疫，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出人體的三道防線組成。
今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于免疫的相關(guān)知識(shí)。
二、探究新知
探究一　免疫的功能
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P82，了解什么是免疫。
教師講述：免疫最初的含義是指人體對(duì)病原體的抵抗力。但是，隨著免疫科學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)免疫的認(rèn)識(shí)提高了。現(xiàn)在比較一致的看法是：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，及人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體的健康。
2.多媒體出示免疫的功能示意圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材說(shuō)一說(shuō)免疫具有哪些功能。
師生總結(jié)：免疫的功能：①抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生——免疫防御。②清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞——免疫自穩(wěn)。③監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞——免疫監(jiān)視。
3.教師過(guò)渡：免疫并不總是對(duì)人體有益。那免疫功能是不是越強(qiáng)越好呢？
(1)多媒體展示過(guò)敏反應(yīng)和幾種過(guò)敏原圖片。
教師講解：當(dāng)免疫防御功能過(guò)強(qiáng)時(shí)，進(jìn)入人體的某些藥物、食物會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。預(yù)防過(guò)敏的措施就是找出過(guò)敏原，避免再次接觸。（提醒有過(guò)敏體質(zhì)的學(xué)生要避免再次接觸過(guò)敏原）
(2)當(dāng)免疫自穩(wěn)的功能過(guò)強(qiáng)時(shí)，會(huì)對(duì)正常的自身細(xì)胞進(jìn)行攻擊，如系統(tǒng)性紅斑狼瘡。
多媒體展示系統(tǒng)性紅斑狼瘡以及免疫抑制劑，介紹免疫抑制劑具有穩(wěn)定細(xì)胞的作用，能降低自身抗體對(duì)人細(xì)胞的破壞。
4.教師進(jìn)一步提問(wèn)：如果免疫功能過(guò)弱會(huì)怎樣呢？
(1)當(dāng)免疫防御功能過(guò)弱時(shí)，艾滋病病毒破壞人體的CD4＋T淋巴細(xì)胞，使人體喪失免疫功能。
HIV感染者要經(jīng)過(guò)數(shù)年、甚至長(zhǎng)達(dá)10年或更長(zhǎng)的潛伏期后才會(huì)發(fā)展成艾滋病病人，因機(jī)體抵抗力極度下降會(huì)出現(xiàn)多種感染。
(2)多媒體展示時(shí)刻在體內(nèi)巡邏的免疫細(xì)胞。如果人體的免疫監(jiān)視功能低下，可能發(fā)生腫瘤。
(3)作為“異己”成分的外來(lái)組織器官，免疫系統(tǒng)可是會(huì)毫不留情，直接產(chǎn)生攻擊、破壞行為，這種免疫反應(yīng)就是移植排斥反應(yīng)。所以對(duì)于移植患者來(lái)說(shuō)，免疫對(duì)“非己”的識(shí)別是“攔路虎”。
師生共同歸納總結(jié)：免疫功能正常以及異常時(shí)的表現(xiàn)。
免疫防御 免疫自穩(wěn) 免疫監(jiān)視
功能正常 抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生 清除衰老、死亡或損傷的細(xì)胞 識(shí)別和清除體內(nèi)的異常細(xì)胞
功能過(guò)強(qiáng) 出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，如對(duì)藥物、食物、花粉的過(guò)敏 出現(xiàn)自我免疫病，如系統(tǒng)性紅斑狼瘡 —
功能低下 免疫缺陷綜合癥，如艾滋病 — 腫瘤形成
探究二　計(jì)劃免疫
教師提問(wèn)：記得小時(shí)候你打過(guò)哪些預(yù)防針嗎？
讓帶預(yù)防接種證的同學(xué)說(shuō)出自己接種疫苗的時(shí)間和預(yù)防疾病的類(lèi)型。
教師講述：疫苗通常是用失活的或減毒的病原體制成的生物制品，對(duì)人體無(wú)害或危害很小。接種疫苗是利用特異性免疫的作用機(jī)理，產(chǎn)生抗體，消滅相應(yīng)的抗原，達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。
多媒體出示“兒童預(yù)防接種和免疫程序卡”。
教師講述：我們從一出生就要接種疫苗，同學(xué)們可以把自己的預(yù)防接種證與“我國(guó)兒童免疫程序卡”進(jìn)行比照，看看我們體內(nèi)有哪些傳染病的抗體。如果沒(méi)有，記得要補(bǔ)種相關(guān)疫苗，時(shí)刻關(guān)注自身健康。
教師過(guò)渡：根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的，就是我們所說(shuō)的計(jì)劃免疫。
多媒體展示《國(guó)家免疫規(guī)劃疫苗兒童免疫程序表（2021年版）》，請(qǐng)同學(xué)們查看接種疫苗種類(lèi)并找出出生時(shí)以及4個(gè)月時(shí)接種的疫苗分別是什么？
教師介紹：接種疫苗及預(yù)防疾病：卡介苗——結(jié)核病；脊髓灰質(zhì)炎疫苗——脊髓灰質(zhì)炎；百白破疫苗——百日咳、白喉、破傷風(fēng)；麻疹疫苗——麻疹；乙肝疫苗——乙肝感染。
教師講述：計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。
探究三　艾滋病
教師：艾滋病是免疫防御功能低下時(shí)表現(xiàn)出的免疫缺陷病，又稱(chēng)獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS)。那究竟艾滋病是怎樣產(chǎn)生的呢？
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P84～85內(nèi)容并思考下列問(wèn)題：(1)艾滋病的病原體是什么？
(2)艾滋病的病原體主要存在于哪里？
(3)艾滋病的傳播途徑有哪些？
(4)如何預(yù)防艾滋病？
學(xué)生討論后回答。
師生按傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)一起總結(jié)艾滋病相關(guān)內(nèi)容。
提示：(1)病原體——人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)存在于艾滋病患者和HIV攜帶者的血液、精液或乳汁、唾液、淚液和尿液中。
(2)傳染源——艾滋病患者和HIV攜帶者。
(3)傳播途徑——①性傳播；②血液傳播；③母嬰傳播。
(4)易感人群——所有直接或間接接觸到傳染源的人都屬于易感人群。
教師用多媒體展示艾滋病的危害的圖片，并介紹艾滋病發(fā)病原因是HIV侵襲機(jī)體，造成感染。HIV主要侵犯人體的免疫系統(tǒng)，最終導(dǎo)致人體細(xì)胞免疫功能缺陷，引起各種機(jī)會(huì)性感染和腫瘤的發(fā)生。
教師過(guò)渡：艾滋病作為嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的傳染病，又沒(méi)有有效的疫苗，所以我們應(yīng)該積極預(yù)防。
多媒體展示預(yù)防艾滋病的宣傳畫(huà)。
教師強(qiáng)調(diào)：雖然艾滋病的致病力和傳染性強(qiáng)，但是我們不必“談艾色變”，一般的接觸不會(huì)使人感染艾滋病。同時(shí)我們也應(yīng)該關(guān)懷艾滋病患者，不應(yīng)歧視艾滋病病人。
課外實(shí)踐：調(diào)查我國(guó)的計(jì)劃免疫和非計(jì)劃免疫（自費(fèi)打疫苗），進(jìn)一步理解免疫的功能。
三、課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們以概念圖或思維導(dǎo)圖的形式來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。
　　　　　　　　　　　　　病原體
見(jiàn)課件
由于本節(jié)課內(nèi)容涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。其次教師提出問(wèn)題后，留給學(xué)生討論回答的時(shí)間不足，便急于總結(jié)定論，這樣會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

展開(kāi)更多......

收起↑