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第三節(jié)　兩棲動物的生殖和發(fā)育
本節(jié)包括兩棲動物的生殖和發(fā)育過程、兩棲動物的變遷和現(xiàn)存狀況兩部分。分析探究兩棲類生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的理念，理解兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應(yīng)陸地生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進行，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育轉(zhuǎn)而上陸地生活，是生物進化鏈上重要的一環(huán)。
學(xué)生已對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，為學(xué)習(xí)兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件做了良好的知識鋪墊。此外，學(xué)生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題，作閱讀探究，只是他們的抽象邏輯思維仍以經(jīng)驗型為主，需要以青蛙為例來探究這一內(nèi)容。
生命觀念 形成兩棲動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的生命觀念。
科學(xué)思維 1.描述青蛙的生殖過程，歸納兩棲動物的生殖特點。
2.描述青蛙的發(fā)育過程，理解兩棲動物的變態(tài)發(fā)育。
3.分析兩棲動物生殖、發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，理解兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的類群。
探究實踐 飼養(yǎng)蝌蚪，觀察青蛙的發(fā)育過程，撰寫科普小論文。
態(tài)度責(zé)任 關(guān)注兩棲動物生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，樹立水環(huán)保的意識。
教學(xué)重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。
教學(xué)難點：關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
多媒體課件、相關(guān)視頻和圖片等。
一、導(dǎo)入新課
課前活動——猜謎語：媽媽有腿沒有尾，孩子有尾沒有腿，孩子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。(打一動物)
學(xué)生思考回答：青蛙。
教師：謎面呈現(xiàn)了青蛙的生殖和發(fā)育過程，下面我們一起來探索其中的奧秘吧。
二、探究新知
探究一　青蛙的生殖和發(fā)育
1．展示宋代趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這首詩，并展示雄蛙鳴叫、抱對的視頻或圖片。向?qū)W生提出以下幾個問題：
(1)所有的青蛙都能鳴叫嗎？
(2)青蛙是如何鳴叫的？
(3)蛙的鳴叫有什么意義？
組織學(xué)生閱讀教材，思考上述問題。
學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙生殖的過程：鳴叫—抱對—體外受精—受精卵。
教師通過雄蛙鳴叫、雌雄抱對和體外(水中)受精的圖片依次講解兩棲動物生殖的特點，從而總結(jié)出兩棲動物生殖的特點：體外受精、有性生殖。
師生共同歸納總結(jié)：兩棲動物的生殖方式：有性生殖。
生殖過程：求偶(鳴叫)——抱對(提高體外受精率)——排出生殖細胞——體外受精(水中)。
生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖過程離不開水，卵生。
2.多媒體播放視頻——“青蛙的發(fā)育過程”，并展示青蛙發(fā)育過程的五張圖片，要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容將五張圖片排序。
思考：(1)排序的依據(jù)是什么？
(2)哪幾張圖片顯示的階段只能生活在水里？
(3)視頻最后結(jié)束時說“小青蛙從水里轉(zhuǎn)移到岸上來生活”的原因是什么？
學(xué)生分小組交流討論，并進行展示。
教師講解：青蛙的發(fā)育過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
蝌蚪：剛孵化出來的蝌蚪，身體近似圓形，尾巴很長，首先用頭部兩側(cè)的外鰓呼吸，然后外鰓消失，生出內(nèi)鰓，用內(nèi)鰓呼吸。此時，無論是外部形態(tài)還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很像魚。
幼蛙：蝌蚪經(jīng)過40多天的生長發(fā)育，先后長出后肢、前肢，尾和鰓都逐漸萎縮消失，形成了能與空氣進行氣體交換的肺，開始用肺呼吸，蝌蚪發(fā)育為幼蛙。幼蛙個體較小，生殖器官尚未發(fā)育成熟。
成蛙：幼蛙發(fā)育為能到陸地上生活的成蛙。成蛙主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，離水登陸，無尾巴，靠四肢運動。成蛙的生殖器官發(fā)育成熟，能夠繁殖后代。
知識補充：①皮膚輔助呼吸：青蛙雖然有肺，但是肺的功能并非很強大，因此僅靠肺進行氣體交換是不夠的。皮膚表面積很大，有豐富的毛細血管，也是青蛙可以進行氣體交換的器官。②四肢運動：后肢進行跳躍運動，所以后肢更加發(fā)達，前肢主要起支撐作用。
3．教師列表，引導(dǎo)學(xué)生對比總結(jié)幼蛙和成蛙的特點：
幼蛙 成蛙
外形特征 有尾、無四肢 無尾、有四肢
呼吸器官 鰓 肺、皮膚
運動方式 用軀干和尾游泳 用四肢爬行或跳躍
生活習(xí)性 水生 水陸兩棲
　　教師總結(jié)：青蛙的幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。
多媒體展示大鯢生活史的圖片。
教師講述：與青蛙一樣，蟾蜍、大鯢、蠑螈等的生殖和幼體的發(fā)育也必須在水中進行，在水中完成體外受精后，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸地生活。
師生共同總結(jié)：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。
4．教師提出問題：回顧學(xué)過的昆蟲的發(fā)育過程，想一想：從受精卵到蝌蚪，再到幼蛙、成蛙，這個過程與昆蟲的發(fā)育過程有什么相似之處？
學(xué)生思考后回答。
多媒體展示下表：
相同點 不同點
生殖方式 發(fā)育方式 受精方式 發(fā)育過程
青蛙 有性生殖 變態(tài)發(fā)育 體外受精 受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙
家蠶 體內(nèi)受精 完全變態(tài)：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲
蝗蟲 體內(nèi)受精 不完全變態(tài)：受精卵、若蟲、成蟲
探究二　兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件
多媒體展示紅色箭毒蛙和非洲胎生蟾蜍的現(xiàn)狀。
教師講述：記得我上學(xué)的時候，春夏之交的周末，在奶奶家小住時，總會被青蛙的叫聲吵醒，那時覺得特別煩，可是現(xiàn)在卻很難聽到那些熟悉的叫聲了。那么是什么原因使現(xiàn)在很難聽到青蛙的叫聲呢？
請學(xué)生自主閱讀教材P16“資料分析”，分小組討論下列問題：
(1)“資料分析”中所述事實說明環(huán)境的變遷對兩棲動物的繁衍有什么影響？
(2)某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？
(3)環(huán)境因素分為非生物因素和生物因素。資料3可以說明這兩種因素之間有什么關(guān)系？
(4)從“資料分析”所述事實中你受到哪些啟示？
學(xué)生分小組先自主閱讀“資料分析”，再集中討論兩棲動物的繁衍與環(huán)境之間的關(guān)系。認同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關(guān)系。
提示：(1)環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時，環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的種類和數(shù)量減少。
(2)畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，水被污染后，其中影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)或者其他生物(如寄生蟲)的數(shù)量增加。
(3)非生物因素會影響生物的生活和分布，生活在同一環(huán)境中的生物也可能影響其他生物的生活和分布。
(4)生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存下去，因此生物對環(huán)境有一定的適應(yīng)能力，但是這種能力是有限的。
教師強調(diào)：水域環(huán)境的減少使兩棲動物的棲息場所面積減少，水體污染危及到兩棲動物的生殖和發(fā)育。青蛙是農(nóng)田中的有益動物，學(xué)生要學(xué)會關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)保護環(huán)境、保護動物、保護我們的家園的情感和意識。
課外實踐：飼養(yǎng)蝌蚪，觀察青蛙的發(fā)育過程，撰寫科普小論文。
三、課堂小結(jié)
對本節(jié)內(nèi)容進行小結(jié)，主要從以下三點進行總結(jié)：①兩棲動物的生殖方式：有性生殖；雄蛙鳴叫→雌雄抱對→體外受精。②發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育；發(fā)育過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。③兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，明確保護環(huán)境的意識。
見課件
采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，入題快，過渡自然。通過觀察、分析和討論，了解青蛙的生殖、發(fā)育過程的特點，進而明確兩棲動物的生殖和發(fā)育。我在教授此課后，頗有感悟。通過所創(chuàng)設(shè)的各種問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下，依據(jù)自己原有的知識主動積極思考，尊重學(xué)生的主體性，改變了過去那種過于注重知識傳授的方法，并通過開展分組討論，引導(dǎo)分析，促使學(xué)生主動獲取知識，主動完善自己的知識體系，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

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