資源簡介

第三章　人體的呼吸
第一節　呼吸道對空氣的處理
本節內容是本章的第一節，是學生探究本章內容的基礎，特別是呼吸系統的組成，這部分內容是貫穿本章的主體，同時對學生探究呼吸系統衛生保健有非常重要的作用，可以為進一步學習下節課《發生在肺內的氣體交換》打下基礎，做好知識鋪墊。
七年級的學生對于人體時刻進行的呼吸司空見慣，學生已有一定的認知基礎，表現在兩個方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相關。且在劇烈運動時，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統的組成。但并不是十分清楚呼吸與人體健康的關系，對各呼吸器官的實際結構與功能了解不深。
生命觀念 建立呼吸道的結構與功能相統一的生命觀念。
科學思維 1.概述人體呼吸系統的組成。 2．運用已有的知識和生活經驗分析相關資料，概括呼吸道的作用。
探究實踐 制作胸腔、呼吸系統的模型，認識胸腔與肺、呼吸道的關系。
態度責任 認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，關注空氣質量與人體健康的關系。
教學重點：呼吸系統的組成；呼吸道的作用。
教學難點：呼吸道的作用。
一、導入新課
多媒體播放一段新生兒啼哭著來到世界的短視頻。
提出問題：(1)為什么新生兒總是啼哭著來到世界？
(2)如果自己用手捏鼻子同時閉嘴，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進行呼吸呢？
學生認真觀看視頻資料，積極動腦，思考問題，討論后自由發言。
提示：(1)啼哭標志著從空氣中獲取氧氣，并排出二氧化碳。
(2)憋氣不能呼吸。每個人每時每刻都要進行呼吸。
教師：同學們說得好，嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始，從此，我們每個人的生活都離不開空氣，我們的身體每時每刻都在通過呼吸系統與周圍的空氣進行氣體交換。今天我們就來學習關于呼吸的知識。
二、探究新知
探究一　呼吸系統的組成
教師講解：人體的呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統具有適合與外界進行氣體交換的結構。
多媒體展示呼吸系統的組成示意圖：
學生觀察圖片，說一說呼吸系統是由哪些器官組成的，呼吸道又是由什么組成的。
教師講解：呼吸道是氣體進出肺的通道，肺是進行氣體交換的主要場所。
探究二　呼吸道的作用
教師過渡：呼吸道中哪些結構能夠保證氣體通暢地進出肺？
1．請學生用食指按住鼻梁，有什么感覺？再摸摸鼻翼，又有什么感覺呢？同樣是鼻子的一部分，為什么一部分軟一部分硬呢？
教師講解：鼻梁由骨組成，鼻翼由軟骨組成。由于有骨和軟骨作支架，保證了呼吸道的氣流暢通。
多媒體出示氣管軟骨的結構示意圖。
2．教師過渡：呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？
(1)教師提問：鼻腔里有什么結構？鼻毛有什么作用？黏膜的功能是什么？黏膜為什么有濕潤的功能？ 黏液還具有什么功能？毛細血管有什么作用？
多媒體展示鼻毛圖片，介紹鼻腔前端生有鼻毛，氣體通過鼻腔時，空氣中混雜的細菌和塵埃，大多數被鼻毛阻擋在外。
多媒體展示鼻纖毛動圖，介紹鼻纖毛不斷地向后擺動，將鼻黏膜分泌的黏液及黏液附著的細菌、灰塵等運送到鼻后部，保持鼻腔環境的潔凈。
多媒體展示鼻涕圖片，介紹鼻涕就是鼻黏膜分泌的黏液，鼻涕流不盡的時候就是因為鼻黏膜在瘋狂地分泌黏液。鼻干則是因為鼻黏膜分泌的黏液變少，鼻腔內變得干燥。
多媒體展示鼻腔內毛細血管圖片，介紹鼻腔內含有豐富的毛細血管，溫度較低的空氣進入鼻腔時與暴露在鼻腔表面溫度相對較高的毛細血管進行了熱交換，從而避免冷空氣對肺的刺激。
教師小結：呼吸道中的鼻毛、鼻纖毛，具有清潔空氣的作用。鼻黏膜分泌的黏液具有濕潤空氣的作用。鼻腔內毛細血管具有溫暖氣體的作用。
【鏈接生活】思考：①跑步時，用嘴呼吸會有什么感受？為什么？用嘴呼吸好還是用鼻呼吸好？②用手指掏鼻孔對鼻子有什么傷害？③在炎熱的地方(如亞洲的熱帶)和寒冷的地帶(如北歐地區)的人的鼻子有什么不同？為什么？
學生思考后，積極回答。
提示：①嘴呼吸時間久了，會口干舌燥，嘴在濕潤空氣時失去了大量水分。而用鼻呼吸不會覺得鼻干，因為鼻腔內有黏液，能對吸入的空氣起到濕潤的作用。同時用鼻呼吸對吸入空氣還有溫暖、清潔的作用，因此用鼻呼吸比較好。②會損傷鼻腔中的毛細血管和黏膜，長此以往，有可能導致毛細血管壁增厚。③寒冷地帶的人的鼻子大一些，鼻腔也就相應長一些，有利于預熱寒冷的空氣。
(2)教師提問：氣管和支氣管是如何分支的？有什么結構特點呢？它們有什么功能？
多媒體出示氣管和支氣管圖：
介紹氣管下端分成左右支氣管，分別通向左右肺。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細，越分支氣管壁越薄。
多媒體展示氣管壁縱切圖片：
教師講解：氣管壁內纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。氣管壁腺細胞分泌黏液，使氣管內濕潤；黏液中含有能抵抗細菌和病毒的物質。
教師小結：管壁內纖毛和腺細胞分泌的黏液具有清潔和濕潤空氣的作用。
【鏈接生活】思考：為什么不要隨地吐痰？
學生思考后回答。
提示：痰中含有大量的病菌，隨著塵埃漂浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。
教師歸納總結：呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔，減少對肺部的刺激。
3．教師進一步提問：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？你能列舉一些生活實例來說明嗎？
學生思考后，嘗試回答。
提示：不能完全避免。因為呼吸道處理空氣的作用是有限的。例如：哮喘、肺炎、塵肺等疾病。
多媒體出示以下資料：
資料1　哮喘：哮喘是支氣管感染或者過敏引起的一種疾病，通常是由于吸入花粉、灰塵等物質引起。患哮喘時，由于氣體進出肺的通道變窄，會出現呼吸困難。
資料2　肺炎：是一種由細菌、病毒等感染引起的嚴重疾病，常表現為發燒、胸部疼痛、咳嗽、呼吸急促等。
資料3　塵肺：是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一種職業病。塵肺發展到一定程度時，患者會出現胸悶、呼吸困難等癥狀，目前還沒有令人滿意的療法。
資料4　當發生沙塵暴時，人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入。重污染天氣應盡量減少戶外活動。在呼吸道傳染病暴發時，戴口罩可有效降低感染風險。在一些存在劇毒氣體的環境中，則需要佩戴防毒面具。
學生閱讀資料，了解呼吸道相關疾病。
教師總結：呼吸道并不能完全避免空氣中的有毒物質，呼吸道對氣體的處理能力是有限的。所以我們一定要做好防護。
4．教師提問：跟咽有關的結構有哪些？為什么我們吃飯的時候食物不會進入氣管而進入食道呢？
多媒體展示會厭軟骨與吞咽和呼吸的關系圖：
　　
教師講述：咽是食物和空氣進入體內的共同通道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。
【小活動】將手放在喉處，咽口水，感受喉的運動。
多媒體展示吞咽和呼吸的關系動畫，讓學生理解吃飯的時候食物不會進入氣管而進入食道。
【鏈接生活】思考：吃飯時大說大笑會出現什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？
學生思考后回答：吃飯時大說大笑會引起咳嗽。吃飯時大聲談笑使會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。
教師進一步提問：剛才我們提到了如果邊吃飯邊說笑，會厭軟骨來不及蓋住喉口，那么食物誤入氣管，就會引起劇烈咳嗽，那咳嗽又是怎么回事呢？
教師講解：咳嗽是人體的一種自我保護的動作，咳嗽具有清除呼吸道異物和分泌物的保護性作用。
5．教師提問：請思考我們說笑的聲音是如何產生的？
多媒體展示聲帶和發聲圖片：
教師總結：聲音是由喉部的聲帶發出的。聲帶拉緊時，中間的空隙縮小，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發出了聲音。青少年在變聲期聲帶會有顯著的變化，很容易受傷，所以我們要保護好聲帶，避免大聲喊叫，避免長時間大聲說話，不吸煙、不喝酒。
【拓展1】了解胸腔的結構。
多媒體展示胸腔的結構圖：
(1)人體胸腔主要是由胸骨、胸椎、肋骨、膈肌、肋間肌等結構圍成的封閉的空腔。
(2)通過呼吸道等結構與外界相連。
(3)胸腔內主要有心、肺等器官。
【拓展2】如果出現喉或氣管被異物卡住，我們應該怎么辦？
多媒體播放海姆立克急救法，介紹海姆立克急救法的原理。
三、課堂小結
通過本節課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？引導學生總結。
第一節　呼吸道對空氣的處理
一、呼吸系統：
1．呼吸道(氣體進出肺的通道)：鼻、咽、喉、氣管、支氣管
2．肺(呼吸的主要器官、氣體交換)
二、人體呼吸道的作用
1．保證氣體順暢通過
2．使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔
本節課的教學內容與人體的生理活動密切相關。通過“資料分析”中不同問題的學習討論，重點掌握呼吸道的作用、會厭軟骨與吞咽和呼吸的關系。通過視頻動畫，使學習過程更容易理解，知識掌握更輕松自如，整節課氣氛和諧，學生學習興趣濃厚。

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