資源簡介

第四章　人體內物質的運輸
第一節　流動的組織——血液
本節立足于學生學習了人體通過消化系統獲得的營養物質，通過呼吸系統獲得的氧氣，必須依靠循環系統的運輸作用才能輸送到全身各處的組織細胞，而運輸是靠血液的流動來實現的。血液是循環系統的重要組成部分，是學習循環系統的基礎。
學生思維活躍，結合日常生活經驗對循環系統有一定的了解，但血液在循環系統內怎樣流動的知識比較缺乏，且這部分知識又比較抽象，因此在教學中創設問題情境，讓學生聯系生活實際，學以致用，學習有用的生物學知識，運用所學知識解決生活中的各種問題。
生命觀念 構建結構與功能相統一的觀念。
科學思維 1.描述血液的組成成分和各成分的主要功能。 2．嘗試識別顯微鏡視野下的紅細胞和白細胞。 3．嘗試解讀血常規化驗的主要數據。
探究實踐 1.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞，培養學生的動手能力。 2．分析某些病癥提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
態度責任 認同血液在人體的重要功能，形成正確的血液觀。
教學重點：血液的組成成分和各成分的主要功能。
教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久涂片。
一、導入新課
我們都有過這樣的經歷，生病了去醫院，醫生總會讓我們去做個血常規檢查。為什么醫生可以通過化驗單的數據來判斷我們的身體出現的狀況？這節課就讓我們一起來認識血液的組成及功能。
二、探究新知
探究一　血液的組成
1．多媒體播放血液分層實驗的視頻，教師強調抗凝劑(5%的檸檬酸鈉)的作用，指導學生觀察實驗現象，注意各部分顏色和比例。
多媒體出示某人的血常規化驗單，指導學生重點閱讀“項目”和“測定值”這兩欄。
　
【注意】RBC 、WBC、 Hb、 PLT分別是紅細胞、白細胞、血紅蛋白和血小板的英文縮寫。
指導學生根據實驗和化驗單，思考：(1)含有抗凝劑的血液，離心或靜置一段時間后，分成了幾層？為什么會出現這種分層現象？
(2)你認為血液可能是由哪幾部分組成的？常規化驗單上所列的血液成分，應分別位于哪一層？
(3)為什么把血液稱為“流動的組織”？
學生分小組進行討論交流，派代表進行回答。教師對學生的回答作出評價，并進行糾正和補充。
提示：(1)血液中含有不同的組成成分，它們的比重不一樣，所以含有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后，就會逐漸分成上下兩層，兩層中間還有一薄層白色物質。
(2)血液是由上層的淡黃色半透明液體，下層深紅色部分以及中間很薄的一層白色物質組成的。紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色的物質里，白細胞和血小板在中間很薄的一層白色物質中。
(3)血液中有大量的血細胞，血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板三類。這些細胞與血漿共同構成血液，完成物質運輸等功能。因此，血液是一種組織，屬于結締組織。血液可以流動，因此稱做“流動的組織”。
2.多媒體展示血液分層圖，并講述：最上層—淡黃色—血漿，約占血液總量的55%；中間層—白色—白細胞和血小板；最下層—紅色—紅細胞。
教師總結：血液的組成：血液包括血漿和血細胞，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。
探究二　血液各成分的功能
教師過渡：血液的不同組成成分各有什么功能？血液又具有怎樣的功能呢？
1．血漿
教師指導學生觀看教材P52圖4－31血漿成分示意圖，認識血漿的成分，推測血漿的功能。
教師講述：血漿是血液中的液態部分。血漿的90%是水，其余是溶解在血漿中的各種物質，包括通過消化道吸收來的各種營養成分，細胞排出的代謝廢物，此外血漿中還含有許多與凝血、抵御疾病等相關的血漿蛋白。血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物。
2.血細胞
(1)教師過渡：當我們生病去醫院，有時醫生會讓我們驗血，做成涂片在顯微鏡下觀察。醫生在顯微鏡下看到了什么？讓我們也來看看。
教師指導學生閱讀教材P52“實驗”——用顯微鏡觀察人血的永久涂片，明確實驗的目的、方法步驟。注意強調實驗注意事項，引導學生帶著問題有目的地進行觀察。
學生按照教師的指導，帶著問題進行實驗，觀察和思考。
實驗結束后，小組內交流觀察到的現象，并討論：你所觀察的人血的永久涂片中數量最多的是哪種細胞？你是怎樣區別紅細胞和白細胞的？
學生討論結束后，選代表進行展示討論成果，教師進行糾正和補充。
(2)教師過渡：為什么醫生通過化驗血液就能夠在一定程度上檢查人的健康狀況或診斷疾??？
引導學生閱讀教材P53－54，提問：①哪一位同學能夠描述紅細胞的特點？②血液為什么呈現紅色？紅細胞的功能是什么？
學生討論后回答。
提示：①紅細胞呈兩面凹的圓盤狀。②紅細胞里富含血紅蛋白。它的特性是：在含氧量高的地方容易與氧結合，在含氧量低的地方容易與氧分離。因此紅細胞具有運輸氧的功能。
進一步討論：人體內紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血。你認為貧血患者會出現哪些癥狀？根據血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？
學生思考討論后回答。
(3)多媒體出示教材P53圖4－33白細胞吞噬細菌的過程，組織學生思考：白細胞具有怎樣的特點？根據白細胞吞噬細菌的過程，說出白細胞的功能。
提示：特點：白細胞體積比較大，數量比較少。功能：防御和保護。
進一步討論：身體某處出現外傷，傷口周圍為何出現“紅腫”現象？白細胞比紅細胞大，分布在血液中，而身體的某一部分被細菌感染時，白細胞如何到達感染處，吞噬細菌？
提示：當病菌侵入人體時，白細胞能通過變形而穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。
(4)多媒體出示電鏡下血小板的圖片：
指導學生觀察血小板的圖片，并思考：血小板具有怎樣的特點？皮膚不小心劃破了，傷口流血后會自己止血，為什么？
學生思考后回答：血小板沒有細胞核，形狀不規則，體積最小。血小板具有止血和加速凝血的功能。
進一步討論：某人在做血常規檢查時，發現血小板偏高，會導致什么癥狀呢？過少時，又會出現什么癥狀？
提示：血小板過多——血栓；血小板過少——異常出血。
教師歸納總結：
(1)血細胞的比較：
紅細胞 白細胞 血小板
形態結構 呈兩面凹的圓盤狀，成熟的紅細胞沒有細胞核 體積較大，有細胞核 形狀不規則，沒有細胞核
功能 運輸氧氣和部分二氧化碳 吞噬病菌、防御、保護 止血和加速凝血
異常癥狀 過少會貧血 過多會引發炎癥 過多會引起血栓
　　(2)血液的作用：血液不僅具有運輸作用，而且還具有防御和保護作用。
三、課堂小結
結合板書提綱和課件投放總結血液的組成及功能。
第一節　流動的組織——血液
本節課知識容量較大，教學中充分利用演示實驗、多媒體課件等來解決重點和難點。在教學過程中關于人血的永久涂片的觀察不僅鍛煉了學生的實驗操作能力，而且還使學生形成正確的科研方法的認識。由于這部分內容對于學生較生疏，應該在課前讓學生先預習并復習顯微鏡的使用過程。

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