資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我不拖拉》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:引導學生在感受教材中兒童的拖拉行為時，引發共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現。
道德修養:在調查、交流、回憶中，了解自己生活中存在的拖拉現象，知道拖拉是個壞習慣。
法治觀念:通過故事，討論、交流生活中因為拖拉造成的不良后果，產生做事不拖拉的意愿。
健全人格：通過動畫故事的講述和繪本故事的續編，感知并體驗抓緊時間做事的意義。
責任意識:通過調查分析身邊存在的拖拉現象和實踐體驗活動，體會拖拉造成的后果。
話題一 “等一下 與 還沒完”和“拖拉一下沒關系嗎”教學反思：
教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用很到位，讓學生既看故事，又講故事，不僅分析“拖拉鳥”的問題，還發表自己的看法，使得教育引導自然展開。
教師能夠有意識地緊密結合教材內容，并回到學生的生活事件中去，緊密聯系學生生活的細節，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴重后果，從而強化了學生對不拖拉的認識。
這一教學設計環節強調教學內容和活動形式貼近生活，符合兒童特點;注重在實踐活動中指導學生探究知識、認識生活;運用了一年級學生喜歡的活動方式，實現了道德認識和良好行為習慣培養的基本目標。

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