資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我不拖拉》第二課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:發現自己的拖拉行為，體會做事拖拉的后果，努力戰勝困難，克服拖拉的壞習慣，養成守時、惜時的好習慣。
道德修養:掌握做事不拖拉的基本方法和技巧，具有“和拖拉說再見”的決心，體會和同伴共同成長帶來的快樂。
法治觀念:在交流、討論中懂得珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。
健全人格:認識拖拉的害處，懂得珍惜時間，養成抓緊時間做事的好習慣。
責任意識:具備基本的時間觀念，感受不拖拉的重要性。關注自我，有改變自我的意愿。
話題二 “和 拖拉 說再見”教學反思：
學生經歷了半年多的學校學習生活，逐漸長大了，變得更自信、更懂了。可是，很多學生做事經常拖拉。如何讓學生克服這一毛病，養成抓緊時間做事的習慣呢 我從本班學生的實際出發，結合教材，展開了有針對性的教學，產生了以下教學效果。
第一，明確目標，整合資源，突出了課堂教學的生活性。教學目標是教學的靈魂，它具有導向功能。教學中我們只有準確定位教學目標，才能實施有效的教學活動。我預設了以下教學目標:
(1)了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處;
(2)懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的快樂;
(3)探尋做事不拖拉的方法，嘗試在生活中運用。
為了達成目標，在備課時，我對教材進行了重新組合。我選取學生身邊的事例作為教學內容，以調動學生的參與熱情。我將教學活動分為三個板塊:激趣導入，感知拖拉;聯系實際，了解拖拉;真情體驗，告別拖拉。三個板塊環環相扣，層層深入，知情意行順次而下，最后讓學生將道德意志落實到行動中，用于指導生活，從而提高了德育的實效性。通過實踐，我覺得我預設的教學目標是切合實際的。
第二，調動了學生的自主性，增強了道德教育的實效。品德課程是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學生學的主要形式。本課程的目標主要是通過讓兒童直接參與多姿多彩的活動與實踐來實現的。為了提高德育的實效性，在本課的教學中，我多次組織合作探究、角色體驗、小組討論、交流體會等活動，使學生在活動中體驗、感悟。在教學中，我特別注意讓學生進行合作探究與角色體驗活動，讓他們想象:如果醫生、消防員、農民、工人等拖拉了，會出現怎樣的后果 假如他們不拖拉，結果又會怎樣 讓學生在角色扮演中體驗到拖拉造成的嚴重后果，喚醒了學生珍惜時間的意識，使其產生了強烈的珍惜時間的愿望。
本節課的不足之處在于內容較多，教學過程中有些環節留給學生的時間還不夠充足，需要我在今后的教學中不斷研究，并加以改進。

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