資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《不做“小馬虎”》第一課時(shí)教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同:了解馬虎的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)馬虎的危害，初步具有思維有條理、做事有計(jì)劃的生活方式，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。
道德修養(yǎng):掌握克服做事馬虎的技巧，增強(qiáng)不怕困難、戰(zhàn)勝困難的信心，樂于和同伴一起改變“小馬虎”的行為。
責(zé)任意識(shí):增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)做事認(rèn)真、不敷衍帶來的快樂，樹立積極向上的生活態(tài)度，努力成為更好的自己。
健全人格：對(duì)生活、游戲和學(xué)習(xí)等生活場(chǎng)景中的馬虎現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流，了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，感受馬虎給自己和他人帶來的麻煩，知道馬虎的危害。
法治意識(shí)：回顧、反思自己的生活，探討馬虎的原因，克服做事馬虎的毛病。
話題一 “生活中的 小馬虎” 教學(xué)反思：
教師巧妙地引入教學(xué)資源，通過“聽一聽”，讓學(xué)生明白了馬虎一詞的來歷，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。在這里我們要注意的是，教學(xué)不要拘泥于知識(shí)概念層面，因?yàn)槟菢樱覀儌鬟f的只是“枯萎的知識(shí)氣泡”。我們的教學(xué)應(yīng)該尋求生活智慧，緊密貼近學(xué)生生活。
讓課堂回歸生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中積累，從而指導(dǎo)自己的行為。這樣的教育必定水到渠成，這樣的教育定能讓我們的課堂成為學(xué)生最喜歡的地方，讓我們的課堂成為學(xué)生釋放童性、體驗(yàn)快樂的學(xué)堂，讓學(xué)生的生命活力在這兒精彩綻放。通過“找一找”，學(xué)生回到自己真實(shí)的生活之中。學(xué)生的品德發(fā)展都是以個(gè)體的親身經(jīng)歷、主觀體驗(yàn)為前提的，道德教育一旦脫離真實(shí)的生活，必將流于虛空和形式。所以，這一環(huán)節(jié)教師努力順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從生活中捕捉資源，營造情境，努力構(gòu)建自主互動(dòng)的課堂，從而使道德教育回歸到“以人為本”上來。
這堂課的不足是，有的學(xué)生只顧著聽故事、看圖片，參與討論時(shí)只是從旁觀者的角度來看待別人的馬虎，沒有真正聯(lián)系自己的生活，找出自己的馬虎行為，所以，對(duì)這些學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所欠缺。

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