資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《學做“快樂鳥”》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:關注自我情緒，明白快樂與不快樂都是人生的必有內容，勇敢面對生活中的不快樂，養成積極向上的生活習慣。
道德修養:學會正確面對一些不開心、不快樂的事，掌握調節消極情緒的基本方法，體會與同伴共同成長的快樂。
責任意識:體驗積極健康的情緒、情感，形成積極樂觀的生活態度，感受生活的美好，愿意做一只“快樂鳥”。
健全人格：通過討論案例、交流自己的生活經歷，發現生活中的快樂，關注生活中美好的一面。
法治意識：通過游戲、討論案例并聯系自己的生活經歷，知道不開心是生活中常有的事，學會接納生活中的不快樂。
話題一 “我很快樂”和“也有不開心的事”教學反思：
有些快樂和滿足感是不能追求的，如吸毒帶來的快樂與滿足感，欺侮別人帶來的快樂與滿足感，等等。本課是要引導學生初步明白快樂與不快樂都是人生的必有內容，學習辨識快樂的正當性，掌握疏導消極情緒的簡單方法，使學生成為一只積極向上的“快樂鳥”。
本課的這個設計，意圖是將德育課堂向家庭教育延伸，以利于推進學生與家長的情感交流及學生生活中問題的解決。這個意圖是好的，能起到促進學生跟家長情感交流的作用。但家庭作業的指向性不是很強，只說“聽聽他們的想法”。聽他們關于什么的想法呢 沒有指向，家庭教育延伸的目的就不明確，家長可能就很難起到合力的作用。而將快樂和不快樂的事寫下來，這樣的任務如果只各寫一條，在課堂上是可以完成，所占用的時間也不會太多，也可能使課堂內容更具即時性和真實性。
教師的這個設計，意圖是將德育課堂向家庭教育延伸，以利于推進學生與家長的情感交流及學生生活中問題的解決。這個意圖是好的，能起到促進學生跟家長情感交流的作用。但家庭作業的指向性不是很強，只說“聽聽他們的想法”。聽他們關于什么的想法呢 沒有指向，家庭教育延伸的目的就不明確，家長可能就很難起到合力的作用。
而將快樂和不快樂的事寫下來，這樣的任務如果只各寫一條，在課堂上是可以完成的，所占用的時間也不會太多，也可能使課堂內容更具即時性和真實性。
跟以前關于情緒調節的課相比，我覺得這節課上得有些不同。
1.內容上有差異。以前的情緒調節課，我一般把它 當作心理課，側重引導學生學習悅納的態度與調節的策略，但這節課增加了辨識情緒，這是以前沒有過的。上課前我擔心學生在這方面會思考得不清楚，影響教學效果，但這節課上下來，卻覺得幫學生厘清了很多生活中的情緒問題，比以前有些進步。
2.教育方法上有差異。坦白講，上低年段的課，總覺得學生跟不上，所以以前總是忍不住要幫學生總結，甚至把答案直接給他們。這節課我特意努力縮在后面，不給學生結論，讓學生自己討論，只在關鍵的時候點一下。我發現學生盡管年紀小，也還是有他們自己的想法的，而這就是他們的生長點。
有時候，總覺得嘗試新的方式方法會有些冒險，而一旦嘗試有了成效，就會讓自己前進大步。

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