資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《做個(gè)“開心果”》第一課時(shí)教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同:提高自我的積極情緒，關(guān)注身邊人的情緒狀態(tài)，建立和諧、友好的人際關(guān)系，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、有愛心的生活習(xí)慣。
道德修養(yǎng):知道生活中“開心果”角色的特點(diǎn)，掌握給他人帶來快樂的方法與技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)自我的社會(huì)性發(fā)展。
責(zé)任意識(shí):體會(huì)悅納他人對(duì)自己與周圍世界和諧相處的重要意義，愿意在生活中做開心別人、快樂自己的“開心果”。
健全人格：通過尋找家里和集體中的“開心果”，感知“開心果”角色的特點(diǎn)。
法治意識(shí)：通過體會(huì)“開心果”開心別人、快樂自己的善意情感，學(xué)會(huì)與人愉快相處的方法和技巧。
話題一 “這里有個(gè)‘開心果’”教學(xué)反思：
翻轉(zhuǎn)課堂是目前非常流行的一種教學(xué)嘗試。實(shí)際上，本門課程也可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，但不是將課本上的內(nèi)容翻轉(zhuǎn)到課外去學(xué)習(xí)，而是讓生活中的事例翻轉(zhuǎn)成為課堂教育資源。該教師布置的課前作業(yè)實(shí)際上是翻轉(zhuǎn)課堂的一種實(shí)現(xiàn)形式，也就是讓學(xué)生將日常生活中沒留意的事，通過作業(yè)的方式進(jìn)入學(xué)生的思想和意識(shí)，讓課前作業(yè)如同生活的聚光燈，去“照亮”生活中有德育意義的地方，并將從中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的感受帶到課堂上來分享。
通過課前作業(yè)這盞“聚光燈”，讓學(xué)生了解身邊的“開心果”，對(duì)幽默有初步的感受與認(rèn)識(shí)，能為課堂教學(xué)的深化打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課，我結(jié)合最近學(xué)習(xí)的“ 翻轉(zhuǎn)課堂”的相關(guān)知識(shí)，嘗試在教學(xué)中使用，有收獲也有疑惑。
收獲是我發(fā)現(xiàn)道德與法治的課堂也可以嘗試不同形式的翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，比如課前預(yù)習(xí)或者布置課前作業(yè)。特別是本課中需要了解身邊的人開心的原因，這個(gè)本來也是要延伸到課堂外的內(nèi)容，只是我感覺翻轉(zhuǎn)課堂就是要在布置、安排課堂內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生提出明確的要求，完成原來課堂上的基礎(chǔ)目標(biāo)，或者事先對(duì)有些問題進(jìn)行初步的思考或者嘗試去解決，發(fā)現(xiàn)嘗試中的問題，而不是僅僅收集課堂上要用的材料。
疑惑是翻轉(zhuǎn)后的確節(jié)省了課堂上的時(shí)間，那么課內(nèi)余出來的時(shí)間怎么辦 當(dāng)然是應(yīng)該深化教學(xué)，但深化到什么樣的程度與層次，就不好把握，所以，我理解翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)，不僅要設(shè)計(jì)課堂外的翻轉(zhuǎn)內(nèi)容，更要對(duì)翻轉(zhuǎn)后的課堂內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)、這是一個(gè)挑戰(zhàn)，以后要注意這個(gè)問題。
通過這次嘗試，我覺得翻轉(zhuǎn)課堂在道德與法治課中有很多值得探索的問題，以后要繼續(xù)探索下去，以便發(fā)現(xiàn)道德與法治課的翻轉(zhuǎn)課堂有哪些特別的地方。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生在頭腦中勾畫出一個(gè)“開心果”的形象，并以此為目標(biāo)努力。這里展示的是一個(gè)非?！绊樌钡慕虒W(xué)過程。但在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)發(fā)生“意外”的情況。如在學(xué)生的講述中，會(huì)有一些人因?yàn)閯e人遭遇“尷尬”而覺得很開心;也有學(xué)生因?yàn)橐恍┑退仔υ挾X得很開心...出現(xiàn)這樣的“意外”，教師就一定要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“開心果”的真正含義，而這些恰恰是課堂要深入、學(xué)生品德要生長的重點(diǎn)。

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