資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《試種一粒籽》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:親歷植物成長過程，感受生命的神奇以及收獲的不易，具備敢于嘗試、勇于堅持的品質，保持探索生命奧秘的好奇心。
道德修養:會用常用的科學方法進行簡單的生活探究，掌握植物基本的種植方法和管理方法，體會與種子共成長的喜悅。
責任意識:尊重生命熱愛生命.感受種子的不可思議，有探索世界的愿望。體會細心的呵護和耐心的等待，客觀地面對困難和挫折，在做事中學會做人。
健全人格：通過收集種子，對種子進行觀察，感受生命的神奇，激發學生嘗試種植的興趣。探討種植過程，懂得觀察生活、學會等待、用心付出，激發敢于嘗試的勇氣。
法治意識：通過多種途徑收集資料，進行試種，學會使用簡單的種植工具，掌握植物的基本種植方法和管理方法。
話題一 “奇妙的生命”和“我也來種一粒子”教學反思：
實踐課的課前準備非常重要，它是完成這一課所有教學目標的基礎。因為收集種子是種植活動的前提條件，也是課堂交流的重要載體。如果種子由教師提供，不僅失去了激發學生尋找種子的興趣，而且會失去讓學生通過多種途徑自主學習的機會。學生在收集種子的過程中，可能會發生很有意思的成長故事。有了這些素材，課堂交流才會更加充分和有效，教師才能引導學生發現更多生命的神奇，激發學生對生命的尊重。
此外，邀請家長參與到孩子的成長與教育過程中，使課堂走向開放，這種做法也值得肯定。家長的參與可以促進親子互動，讓教育落到實處。
充分的課前準備讓學生的課堂交流與分享很充實，該教師通過視頻播放種子萌發的過程也促進了學生對種子的了解。
但整個過程中，教師缺少對學生交流與分享過程的引導與重點的指導。視頻觀看后，教師只提問“你們現在最想做的事是什么呢 ”這樣的提問顯得空泛，不容易把學生的注意力聚焦到本課的目標上來。
對于活動課，我總覺得不好把握，是因為活動的指導通常只能講主要問題，而學生遇到的情況卻是復雜多變的;二是活動后的收獲，總是多層次和多方面的，因此導致學生的成長存在很大的差異。但這次活動課，我借助微信的幫助，實現了突破。
首先是實現了個別輔導。在對學生進行一般性的指導后， 我告訴學生，如果遇到了什么問題或者困難，在家人的幫助下還不能解決，可以隨時發微信給我，這樣就使得一般性的指導與對學生個體的具體指導結合起來，彌補了學生回家后教師的指導不夠具體的不足。
其次是督促與評價。德育課程的評價是教學工作的難點之-。但這一次，通過讓學生記錄活動過程，每天以發微信圖片和文字的方式，與學生分享和交流，實現了教師對種植過程的敦促，實現了過程性評價。
通過這次活動，我發現在德育課程教學中完全可以借助現代化的技術手段、突破原來教育的局限性，實現更好的教育效果。

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