資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《不一樣的你我他》第一課時(shí)教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同:通過(guò)對(duì)“人與人之間存在不同”的認(rèn)知，理解和“不同”的人相處是每個(gè)人都要面對(duì)的。
道德修養(yǎng):學(xué)會(huì)理解和接納別人與自己的不同，學(xué)習(xí)尊重和欣賞他人。
責(zé)任意識(shí):通過(guò)感受各種“不同”帶給生活的豐富和美好，產(chǎn)生和“不同”的人交往的意愿，掌握與“不同”的人交往的方法。
健全人格：知道人與人在外表、性格、愛好、觀念、思想等方面存在差異，世界上沒有完全相同的人。
責(zé)任意識(shí)：理解與“不同”的人相處是每個(gè)人必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。
話題一“找找我們的‘不同’” 和“‘不同’讓生活更精彩”教學(xué)反思：
本課時(shí)要注重提煉課堂活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)，并把這些體驗(yàn)運(yùn)用到人際交往的教學(xué)之中。對(duì)學(xué)生直接敘述人與人之間的不同顯得有些抽象，因此教材設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)具體的事物來(lái)理解“不同”。教師要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的體驗(yàn)，由比較樹葉的不同延伸到人與人之間的不同，由繪畫結(jié)果的不同提煉出人與人想法的多樣，由物及人，由具體到抽象，讓學(xué)生自然地生成感悟、得出結(jié)論。再由這些結(jié)論推論出，人與人之間有如此多的不一樣，要尋找與自己全然相同的人做朋友是不現(xiàn)實(shí)的，我們必須學(xué)會(huì)與“不同”的人交往。
1.活動(dòng)化教學(xué)貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生興趣
在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，教師努力讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中獲得感悟并提高一定的認(rèn)知。尋找“不同”的活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察，初步意識(shí)到每個(gè)人在外貌、性格、愛好等方面存在差異。通過(guò)比較每個(gè)學(xué)生各具特色的圓圈創(chuàng)意畫，讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到每個(gè)人在想法和喜好上也存在著差異。游戲活動(dòng)內(nèi)容也很豐富，一些重要的交往方法和本課目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容巧妙地安排在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。朗誦小詩(shī)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
2.二次開發(fā)教材，加入更多生活元素
教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，拓展了學(xué)生的思維。例如，引導(dǎo)學(xué)生回憶和交流自己日常生活中互相幫助的事，因?yàn)橥嬗螒虍a(chǎn)生意見分歧該怎么辦 尋找同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并夸-夸等，這些話題都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的內(nèi)容，在學(xué)生自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)作為教育資源，這是教師在這節(jié)課中最大的收獲。
3.重視課堂生成，處理學(xué)生實(shí)際問(wèn)題
由于新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問(wèn)題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題。比如，有學(xué)生在課堂上唱了一句“我們不一樣”，這時(shí)教師沒有忽略，而是給學(xué)生機(jī)會(huì)一起唱一次， 然后告訴大家:“就像這首歌唱的那樣，我們每個(gè)人都不一樣。”還有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橛烧l(shuí)保管資料袋而爭(zhēng)執(zhí)不下，教師看到后并沒有馬上處理，而是在講完“讓一讓”這個(gè)方法后，讓學(xué)生自己再次解決，結(jié)果兩個(gè)學(xué)生懂得了互相謙讓，并給全班做了很好的示范。

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