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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《我很誠實》第二課時教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同:通過辨析生活中的常見行為，知道誠實是實話實說，不說謊、不騙人。
道德修養(yǎng):知道誠實是做人的根本、做事的準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
法制觀念:懂得在與人交往中要克服恐懼、膽怯、虛榮好勝等心理，做到不說謊。辨別生活中的誠實與不誠實的行為，通過探尋行為目的，初步發(fā)現(xiàn)誠實中“善”的特質(zhì)。
責(zé)任意識:在當(dāng)事人不知情的情況下，如果自己做錯事，應(yīng)主動說明實情并承擔(dān)責(zé)任,即使利益受到損失，也應(yīng)具有誠實擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻?br/>健全人格：知道誠實的品質(zhì)還體現(xiàn)為做錯事后，主動向不知情的當(dāng)事人說明情況并承擔(dān)責(zé)任。懂得誠實是做事的準(zhǔn)則，愿意從小事做起，從自己做起，養(yǎng)成誠實的品質(zhì)。
話題二“讓誠實伴隨我成長”教學(xué)反思：
本課時教學(xué)邏輯設(shè)計:分析主人公的誠實行為——角色扮演活動——辨別“謊言”。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)可通過教材中一位中學(xué)生的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得誠實的人能主動承擔(dān)責(zé)任，即使當(dāng)事人不知道，也應(yīng)當(dāng)主動向當(dāng)事人說明情況，并勇于承擔(dān)責(zé)任。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生根據(jù)教材第20頁“該怎樣做 ”中設(shè)計的情境，進(jìn)行角色扮演，了解遇到類似的情況應(yīng)該怎樣做，此處可進(jìn)行拓展，增加一個問題: 對壞人可不可以說謊 以達(dá)到提高學(xué)生的道德智慧和能力。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生辨析教材第21頁兩個案例，同樣是說謊的行為，但二者本質(zhì)上有什么不同，明白二者的不同之處是一個是向惡的，一個是向善的。最后讓學(xué)生朗誦一下有關(guān)誠實的名言。
教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題：
1.誠信是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一，也被稱為市場經(jīng)濟(jì)的靈魂。為了加強(qiáng)誠信教育，本套教材在中年段共安排了兩課，本課重點(diǎn)進(jìn)行的是誠實教育，關(guān)于講信用的教育內(nèi)容安排在四年級下學(xué)期，即《說話要算數(shù)》一課，教師要注意不要把誠實與守信混在一起講。教學(xué)中，教師不要生硬地將誠實的概念直接講出來，要盡量引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗來認(rèn)識誠實的內(nèi)涵，要克服灌輸式的教育方式。教學(xué)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受人與人交往中誠實的重要意義。
2.傳統(tǒng)的誠實教育總是把說謊歸結(jié)到品德問題上，本課在進(jìn)行誠實教育時，將說謊行為與克服消極心理聯(lián)系在一起。因為，說謊不全是品德問題，有時候是心理問題，要能引導(dǎo)學(xué)生克服膽怯、虛榮、好勝等心理，以達(dá)到避免學(xué)生因為一些心理原因而說謊的目的。
3.當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行誠實教育時，也應(yīng)考慮到學(xué)生在生活中會遇到身邊的人，甚至自己的親人說的一些善意謊言，教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)回避這一-問題，應(yīng)當(dāng)正視這一現(xiàn)狀， 引導(dǎo)學(xué)生分析人們說善意的謊言的原因。
4.在學(xué)生懂得了誠實品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考對壞人能不能說謊。

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