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《說話要算數》第二課時教學反思
核心素養目標：
政治認同:認識到說到做到是一個人誠實守信的重要標志,我們一旦對他人作出保證,就要想辦法盡力完成。
道德修養:分析說到做不到的原因,找到解決困難的辦法。
法治觀念:通過學習,讓學生認識到我們不僅要對別人說話算數,也要對自己說話算數。
健全人格:只有遵守對自己的諾言,在行動上做到對自己守信,做一個自律的人。
責任意識:幫助學生認識到對自己守信是對自己的尊重,應該對自己說的話負責。
話題二“為什么說到做不到”和“對自己說話算話”教學反思：
本課內容貼近學生現實生活，教師堅持以學生為主體，學生活動貫穿整個教學過程，課堂氣氛活躍而又不失理性。
在教學過程中，教師結合學生現實生活中的例子激發學生探究的興趣，引導他們認識失信的原因并找到解決的方法，幫助他們做到對人和對己守信。
有些環節還應進一步改善。比如，應該多從學生身邊的例子出發，引導學生認識失信的其他原因;多從生活細節著手，培養學生的守信意識。另外，“愛承諾”這個歸納太籠統了，可以用更加合適的詞語進行替換。
本課的教學思路清晰，活動化教學特點鮮明，活動設計具有較強的針對性。從學生的課堂反應與參與度來看，本課基本達到了教學目標。為了突出重點，對于為什么要對自己守信，以及對自己守信主要靠自覺的內容，教師并沒有進行設計，而是將教學的重點放在了如何做到對自己守信。
教師的誠信教育充分利用了教材設計進行教學，而且很自然地從教材設置的情境過渡到學生生活。這種代入式的學習方式對于培養學生的品質是有效的。如果教師在內化教材設計意圖的基礎上，能夠進一步結合學生生活實際進行再加工和創造，整個教學會更出彩。比如，教師本可以充分利用調查問卷，針對具體的失信行為，引導學生進一步思考為什么對自己失信，以及如何做到對自己守信。這樣一來，代人式的學習方式與學生實際生活就能夠有機結合起來，從而將教材內容真正融人適應本班學生實際的道德學習過程之中。

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