資源簡介

《輸送血液的泵—心臟》
教學設計
課題名稱 輸送血液的泵—心臟
教材分析 輸送血液的泵—心臟是七年級生物的主要內容，占有重要地位。學生通過切身體驗, 表述自己的心臟的跳動，進一步確認心臟在人體中的準確位置、形態和大小。
學情分析 針對七年級學生復習時的知識結構和心里特征，本節課可以選擇引導探索歸納法，由淺入深，由特殊到一般的提出問題。引導學生自主探索，合作交流，歸納總結，這種教學方法有利于提高學生的思維能力，還能有效地激發學生思維的積極性。
教學目標 知識與能力 1.說出心臟的位置和形態。2．描述心臟的結構和功能。
過程與方法 通過對心臟的觀察和思考，主動地獲取有關心臟結構的知識并推測它們的功能，提高觀察能力，提高小組合作能力。
情感態度與價值觀 關注心臟健康、 珍愛生命。
教學重點 心臟的結構和功能
教學難點 1.心臟內血流方向（瓣膜的作用)2. 心臟的節律性（兩個泵）
教 法 講授法、討論法
學 法 自主學習，合作學習。
教 具 多媒體輔助教學、心臟模型
課 時 一課時
教 學 過 程
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 猜謎語,胸中有個大桃子,拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排,任勞任怨干到底。 (打一人體器官) 謎底:心臟 以謎語的形式引出今天學習的課題。 學生認真猜想。都能夠得出謎底:心臟。并且從謎語中得知心臟的大小、形狀、位置。引起學生的好奇心。 謎語導入,激起學生的興趣，引發了學生探究心臟奧妙的好奇心。
感受心臟 心臟的跳動：引導學生親身體驗心臟的跳動，推測心臟的功能。 學生通過切身體驗, 表述自己的心臟的跳動，進一步確認心臟在人體中的準確位置、形態和大小。 直觀、清晰,有效地強化了學生對心臟位置的認識。
認識心臟 心臟的形態結構觀察與思考 觀察人的心臟模型并結合教材,完成下列問題: 1.請同學們為心臟的各部分貼上標簽。2.心臟有幾腔？心臟各腔之間是否相通？3.心臟壁主要有哪種組織構成，各腔的壁厚薄一樣嗎？如果不一樣哪個厚？為什么？4.心臟內哪里有瓣膜？它們有何作用？5.心臟的各腔分別與什么血管相通？6.心臟內血液是如何流動的？ 通過小組觀察心臟模型，切身體會說出心臟主要是由肌肉組織構成:根據肌肉組織的特性推斷心臟的功能。再通過對比學習，明確心臟的結構和功能。 進一步培養、提高學生的觀察探究能力。培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。
了解心臟 播放視頻資料。鞏固新知。 觀察視頻資料。鞏固新知。 利用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態、真實。
課堂小結 教師引導學生以第一人稱小結本節課的主要收獲。 學生積極發言，小結收獲。 培養學生的科學興趣和情感。
當堂訓練 利用“身、強、壯、心、健、康”六個字設置了六組訓練題。 以小組為單位，選擇當堂訓練題。 設置懸念，檢驗學生所學知識，激起學習興趣，同時也提出了教師對學生的期望。
情感教育 心臟是輸送血液的動力泵，如何保護心臟呢？ 學生們暢所欲言 對學生進行情感教育，保護心臟，健康的生活。
《 輸送血液的泵---心臟》 板 書 設 計

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