資源簡介

第四節　地形圖的判讀
本節內容是第一章《地球和地圖》中的第四節內容。第一章內容是地理學習的基礎知識和研究工具。學生通過對地球和地球儀的學習，明白了地球儀是研究地球的工具之后，由立體進入到平面，進一步學習地圖的閱讀和使用。并且在第三節地圖的閱讀介紹了一般性地圖如何閱讀和怎樣根據需要選擇合適的地圖后，本節將地理學習中最常用的地圖之一——地形圖，作為本節內容。本節內容從等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖的繪制三個方面，讓學生在閱讀和使用地圖的過程中學習地圖知識，從中判斷不同山體部位、坡度陡緩以及五種地形類型，形成空間概念。本節課也是學生第一次接觸等值線，為以后學習其他等值線打下基礎。
學生生活在三維世界中，在前一節課學習地圖的基礎上，已經具備了一定的平面位置關系和范圍大小的意識，七年級的學生雖思維活躍，好奇心強，接受新事物能力強，但是他們的空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，所以將立體圖形轉換為平面圖形來判讀對于學生是個難點。基于本課特點，通過實體模型來強化直觀性，并以學生小組合作探究立體圖形轉換為平面地圖從而突破等高線地形圖閱讀的難點，通過一系列探究活動調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣和探究的欲望。
知識與能力 核心素養
結合地形觀察，能夠說出等高線地形圖、分層設色地形圖表示地形的方法 區域認知
能夠在等高線地形圖中，通過觀察、比較、分析等方法，理解不同山體部位的特點，從綜合的視角判讀出山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖，初步培養學生從區域的視角，認識地理事物的思維方式 區域認知、綜合思維
通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或實地考察等，區別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態特征 綜合思維
學會運用等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖判別地勢的高低和坡度的陡緩等基本地形特征 綜合思維、地理實踐力
能夠在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布大勢 區域認知、綜合思維
教學重點：等高線地形圖的判讀。
教學難點：等高線地形圖的判別和應用。
一、導入新課
地球表面是高低起伏不平的，而地圖是平面的。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？
二、探究新知
(一)認識等高線地形圖
1．自主學習：學生閱讀教材P24－26內容，并觀察教材P24圖1.34和圖1.35，完成以下任務。
(1)什么是海拔？
(2)什么是相對高度？
(3)什么是等高線？等高線上的數值表示什么意思？
(4)什么是等深線？等深線上的數值有什么特征？表示什么意思？
教師引導學生歸納：
(1)地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫海拔。
(2)某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫相對高度。
(3)海拔相同的各點連接成線，就是等高線。等高線上的數值是海拔高度數值。
(4)把海洋中深度相同的各點連接成線，叫作等深線。等深線上的數值一般是負數。等深線上的數值表示在海平面以下深多少米。
2．多媒體出示教材P26圖1.38和圖1.39，用橡皮泥制作一個等高線地形模型，完成以下問題。
(1)根據圖1.38，比較一下從B點爬到山頂A容易，還是從C點爬到山頂A容易。為什么？
(2)在所做模型中找到陡坡和緩坡，再對照圖1.38，比較陡坡和緩坡的等高線疏密差異。
提示：(1)從C點爬到山頂A容易。
(2)陡坡所在的等高線密集，緩坡所在的等高線稀疏。
3．自主學習：學生仔細閱讀教材P25圖1.37，觀察制作的等高線地形模型，歸納山體不同部位等高線的特征，填入下面表格中。
山峰 山脊 山谷 陡崖
示意圖
等高線圖
表示方法 等高線閉合，數值從中間向四周逐漸降低 等高線的彎曲部分向低處凸出 等高線的彎曲部分向高處凸出 多條等高線匯合重疊在一起
地形特征 四周低，中間高 從山頂到山麓凸起高聳的部分 山脊之間的低洼部分 近于垂直的山坡，稱峭壁；峭壁上部凸出處，稱懸崖或陡崖
教師補充：常見山體部位還有鞍部，其位于兩個山峰之間的低洼部分，形似馬鞍。
4．多媒體展示不同的等高線地形圖，激發學生思考下列問題，然后教師進行點撥。
(1)判斷山脊、山谷還有哪些技巧？
提示：作山脊線或山谷線的垂線，交點的海拔數值比兩側高的是山脊，反之是山谷。
(2)如何估算山峰的高度？
提示：通常山峰與緊鄰的等高線之間的相對高度小于等高距。
(3)如何計算陡崖的相對高度？
提示：重疊在一起的等高線中，最大值與最小值之間的差值就是陡崖的相對高度。
(4)想一想等高線圖在日常生活中有哪些用途？
提示：①山脊通常是一座山的分水嶺。②山谷往往形成小溪或河流。③陡崖處往往形成瀑布。
(二)分層設色地形圖
1．多媒體出示一幅分層設色地形圖，引導學生閱讀教材P26－27內容，完成以下任務。
(1)分層設色地形圖是如何繪制而成的？
(2)分層設色地形圖有什么優點？
(3)分層設色地形圖上，不同顏色的區域分別表示什么地形？
(4)陸地表面的地形類型基本有哪幾種？
提示：(1)在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，這種地圖叫分層設色地形圖。
(2)分層設色地形圖可以形象直觀地表示出大范圍區域內地表的高低形態和海底的起伏狀況。
(3)分層設色地形圖上，陸地上的綠色通常表示平原，白色表示冰川雪山，藍色表示海洋。
(4)分層設色地形圖上，陸地表面有五種基本地形：山地、丘陵、高原、平原和盆地。
2．學生閱讀教材P27圖1.43，合作討論，將獲得的信息填入表格中：
高原 海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內部起伏較為和緩
山地 海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡
盆地 四周高，中間低
丘陵 海拔在500米以下，相對高度較山地小
平原 海拔一般在200米以下，寬廣平坦
　　3.活動探究：完成教材P28第一個“活動”，在地形圖上識別地形類型。
(三)地形剖面圖
1．多媒體出示地圖，引導學生想一想：你發現這樣的地圖有什么好處？
提示：直觀顯示地勢起伏、坡度陡緩。
教師講述：地形剖面圖是以等高線地形圖為基礎轉繪成的。它是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面。
2．教師講述：繪制地形剖面圖的方法(多媒體出示)：
(1)定線：確定需要了解的剖面方向，并畫出剖面基線。
(2)取尺：縱坐標表示海拔，橫坐標表示水平距離，根據要求，選取水平比例尺和垂直比例尺。一般水平比例尺與原等高線地形圖的比例尺相同，垂直比例尺一般是等高線地形圖比例尺的5、10、15、20倍，倍數越大，起伏越明顯。
(3)找點：找出剖面基線與等高線的所有交點。
(4)描點：根據橫坐標軸作平行線，將交點向橫坐標軸引垂直虛線。依據等高線地形圖中交點的高度，確定剖面圖中交點的海拔。
(5)點點相連：用平滑曲線將各點相連，即得到剖面線的地形剖面圖。
學生按照方法完成教材P28第二個“活動”，繪制地形剖面圖。
3．教師補充：地形剖面圖的應用：地形剖面圖能直觀地表示地面的垂直變化，在確定兩地間的通視狀況、土地的開發利用、施工建設等方面用處很大。
本節內容文字不多，但內涵豐富，是七年級地理教學中的難點之一。在教學中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學主線，較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識，使教學變得形象生動，較好地強調了重點，突破了教學難點。本節課注重引導學生自主思考獲取知識，但是在幫助學生辨析山谷和山脊時，比較著急，留給學生觀察思考的時間較少，這對部分基礎較弱的學生來說有些困惑。如果語言的表達能更簡短精確、風趣幽默，相信效果會更好，應繼續努力。

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